家庭教育環境對孩子成長的影響

家庭是孩子成長的搖籃，是他們健康成長的第一課堂，父母是孩子的啓蒙教師和終身教師，孩子能否健康成長，以及長大後會成爲什麼樣的人，是由父母所營造的家庭教育環境所決定的。下面和小編一起來看家庭教育環境對孩子成長的影響，希望有所幫助！

家庭教育環境對孩子成長的影響篇1

一、家庭環境中影響孩子成長的因素

1、良好家庭教育環境對兒童成長的影響

良好家庭教育環境，似春日裏和煦的暖風，冬日裏溫柔的陽光，滋潤着孩子的心田，沐浴着健壯的幼苗。沒有充足的陽光、水分、土壤、空氣，植物將無法成活；沒有良好的家庭教育環境，孩子的身心發展將會受到影響。良好的家庭教育環境是孩子健康成長所必需的“土壤”。有了這塊養料充足、根基肥沃的土壤，再加上充足的光照，適宜的空氣和水分，家園裏的小苗才能茁壯成長。

2、不良家庭教育環境對兒童成長的影響

教育專家調研發現：絕大多數“成績不好的兒童”，不是因爲智力方面的差異造成的，而是受“不良家庭環境”的影響。不良家庭環境帶給孩子的影響，不僅體現在學習、生活、健康等方面，更爲嚴重的是對孩子的情感、個性、品德等方面造成惡劣影響。

3、父母的教養態度和方式對孩子的影響

教育實踐經驗告訴我們，父母的教養方式與子女健康發展有着密切關係。在影響孩子成長的諸多社會因素中，家庭顯然是最重要的，它是一個人社會聯繫出現最持久的一種，而家庭中父母與子女之間的關係又是居於穩定的一種主要家庭關係，長期以來，這種聯繫被看成是一種由父母撫養並塑造孩子行爲的過程，透過父母的教養行爲，把社會價值觀、行爲方式、態度體系及社會道德規範傳遞給子女。

4、家庭氛圍對兒童成長的影響

家庭的情緒氛圍是指家庭中佔優勢的一般態度和感受，它是透過語言和人際氛圍構成的。這種氛圍直接影響着家庭中每個家庭成員的心理，尤其對子女個性品格的形成有特別深刻的意義。心理學研究得出，在影響人們健康的衆多因素中，有一個極易被忽視而又相當重要的因素，就是“家庭情緒”。我們經常說要保持自身良好而穩定的情緒，以增進身心健康。其實，僅僅關注自己的情緒是很不夠的。因爲，每個人每天約有一半以上的時間都是在自己的家庭中度過。家庭情緒是一個整體，每個家庭成員都不能完全獨立，都要受到家庭整體情緒的影響。而對家庭中未成年的子女來說，家庭情緒的整體狀況對他們的健康成長尤其重要。

5、父母對子女的期望對兒童成長的影響

由於對子女的期望所引發的對其健康成長方面的潛在影響也是不容忽視的。望子成龍一直是爲人父母最大的心願和動力，然而我們所面對的現實卻是，絕大部分家庭教育只重視智力因素的訓練而忽略非智力因素的培養。比如，有的家長把孩子學知識放在早教的首位；有的家長對子女的期望過高，盲目攀比；有的家長則把自己未能實現的理想轉嫁到孩子身上，而家長這種一相情願的所謂理想跟孩子真正的興趣、愛好有時是背道而馳的，這勢必會增加孩子的心理負擔，以至於導致孩子喪失對學習的興趣。

二、家長要全力打造良好的家庭教育環境

1、建立良好家風，父母率先垂範

父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。我國自古以來就有重視培育良好家風的優良傳統。古人講：“心術不可得罪於天地，言行要留好樣與兒孫”，要求家長作風正派，思想純正，言行慎重，爲兒孫做出表率。託樂斯泰說過：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上，歸結到父母自己生活的端正和完美上。”斯特娜夫人說得更透徹：“孩子是父母的影子。爲了培養孩子的品德，父母親的行爲要自慎，應處處作孩子的表率。孩子好的行爲或壞的行爲都是父母教育的影響的結果。”

2、創設健康、和諧的心理成長環境

培養孩子成纔不僅需要有利的外部環境和條件，更重要的是培養孩子形成健康的心理品質。良好的身體素質和心理品質是學生健康成長的標誌。心理環境能使人在不知不覺中受到感染和薰陶。良好的心理環境，有助於兒童積極向上、樂觀、自信品質的培養；相反，不良的心理環境，只能使人感到處處受壓抑，導致各種不良品質的形成。生態教育環境理論強調利用環境來陶冶人，即透過創設最適合兒童成長的教育環境，來改變兒童的不良行爲。經典條件反射理論告訴我們，在原有的非條件反射和條件反射的基礎上，兒童可以依據不同的環境，建立起新的行爲習慣和方式。因此，創造良好的心理環境的意義就在於有效地掌握影響人的心理和行爲的各種環境因素，透過科學的管理方法和手段，利用和控制這些因素，使之有利於兒童的健康成長，以保證兒童教育目標的實現。

3、積極營造民主、平等的家庭氛圍

搞好家庭教育環境建設，必須重視營造和諧、民主的家庭氛圍。前蘇聯教育家馬卡連柯說：“教育的過程是一個連續的過程，它的各個細節由家庭的風氣來解決，而家庭風氣不是想出來的，也不能用人工來保持。”

家庭是孩子接受教育的第一所學校，也是一個人終身受教育的場所。培養孩子良好的行爲習慣，優良的個性品質，健康的心理素質，離不開家庭成員的言傳身教，更離不開民主和諧的家庭氛圍。爲此，家庭成員之間應團結和善，相互尊重、相互關愛、相互理解和支援，在親情、血緣的維繫下建立民主平等的朋友關係。

4、把握教育之“度”，走出家教誤區。

顏之推在《顏氏家訓》中說：“父母威嚴而有慈，則子女畏慎而生孝矣。”這裏提出了“慈而有度，嚴而有格”的教育原則與方法。在家庭教育中，對教育的“度”的把握很重要。給孩子的愛，應該有所選擇，有所斟酌，保持理性，把握好一個尺度，過與不及均不好，要防止過度溺養。我曾經接觸到這樣一個案例，一個幼兒越來越不會講話了，到中班做什麼都是用手指，家人很是着急，來我這兒諮詢，我一問這個孩子在家裏有近5個人來照顧他，爺爺姐姐、外公外婆還有一個保姆，他的生活不需要表達，只需要聽從安排或者動動手指指就可以了，不需要用言語來表達自己的訴求。

5、創建學習型家庭，把家庭變成學習的樂園

家庭教育的本質是學習。這種學習不是傳統意義上的“孩子學，父母陪着學”，而是父母與孩子共同成長，父母要虛心向孩子學習，視孩子如朋友，變家庭爲學習樂園。創建學習型家庭，已成爲現代家庭教育的理想模式，越來越受到廣大家長的重視。這是推進家庭教育環境建設的大氣候，也是孩子們所期望的。因此，每一位家長都應該研究和高度重視家庭教育的問題，努力爲新一代的健康成長營造一個良好的家庭環境和社會環境。

家庭教育環境對孩子成長的影響篇2

桔生淮南即爲桔，桔生淮北即爲枳。環境對於植物生長的重要，古人早有認識。

孩子住在公墓附近和集市旁邊，只能學着玩；只有到了學堂附近，才學習禮儀和要求上學。孟母因此三遷。環境對於子女教育的重要，古人也早有認識。

人創造環境，環境也創造人。環境對於青少年的影響，正如雞蛋與溫度。沒有適宜的溫度，雞蛋永遠也變不成小雞。下面我就目前一些家庭教育環境談一些粗淺的看法。

一、家庭教育的作用與特點

（一）、家庭教育的作用

家庭是一個具有面對面交往特點的初級羣體，家庭成員在地理空間上充分接近，互動頻率高。家庭教育以愛爲基礎的個別指導和終身塑造，對個體的社會化作用至關重要。家庭教育主要有以下幾方面的重要特點：1)先入爲主的先主性；2)對受教育者的控制方式具有多維性；3)家庭羣體中交往接觸的密切性；4)對受教育者瞭解和影響的深刻性；5)教育與生活的統一性。著名教育家魯潔認爲：“家庭不僅影響受教育者的在校學習，而且參入塑造他們的全部個性和人格行爲，家庭教育複製着現實的社會關係，孕育着未來社會的風貌。”

受教育者在人生“第一環境”中接受教育影響往往表現出難以磨滅的銘刻性，這種銘刻性的品質給他們終身的發展打下不易改變的印記。在孩子獨立行走於世之前，孩子有大半多的時間是同家長一起生活的，父母是子女天然的、不可選擇、不可任意更換的第一任教師。家長的言傳身教、一言一行，對孩子有耳濡目染的薰陶作用，這種潛移默化的影響是家庭德育的基本方式，它比學校德育、社會德育要強烈、深刻得多。孩子的發展，父母是責無旁貸的。父母是孩子最堅強的依靠，他們對親情的付出與對孩子的愛，將可能深刻影響孩子日後的人格。因此家長應努力形成良好的家風，形成諸如追求理想、積極向上、團結和睦、民主平等、勤奮好學、勤勞節儉、愛好健美、講究衛生等良好作風。良好的家風能使家庭德育發揮更大效能。兒童入學前已經形成了自己對外部世界的認知模式以及反映圖式。在此過程中，父母及家庭是最重要的參照系，是被模仿的主體。魯迅認爲，兒童教育首先要從家庭開始，父母就是最早的教育者，父母對兒童不僅有養育的責任，而且有教育的責任。

（二）、家庭教育的特點

家庭教育與學校教育相比，有鮮明的特點。掌握這些特點，對班主任依據其優勢特點組織與協調家庭教育力量，促使家庭教育科學化，從而更好地配合學校教育，具有十分重大的意義。

1、早期性與奠基性。早期性和奠基性是家庭教育的主要特點。嬰兒呱呱墜地，首先接觸的是家庭。此後的一個相當長的階段裏，孩子的絕大部分時間仍是生活在家庭環境之中。這期間，他們除在父母那裏獲取自身生理、生活的需要外，還從家長的言語、表情中認識外部世界，從家長對社會、對他人、對自己的態度中形成對人類社會的最初印象。以後，他們就是憑藉着這種影響，對來自各方面的影響進行選擇，包括接受與其意願一致的，排斥與其意願相悖的。

2、自然性與隨意性。家庭是兒童天然的學校，家長是兒童天然的老師。同時，這也決定了家庭教育是伴隨自然生活的教育。這也就是說，家庭教育中最經常的、大量的是家長及其他家庭成員在日常生活中自然顯現出來的品行、志趣、性格、生活方式等對兒童自覺或不自覺地、潛移默化的影響。這就體現出了家庭教育的自然性。

家庭教育的自然性導致了它的隨意性。這是由於家庭教育往往是在不經意的情況下進行的，同時，家庭教育中一般沒有明確的教育目標、教育計劃和固定的教材，更沒有具備專門知識和技術的專職教師，也沒有對教育方法、方式的嚴格、明確地規定和對教育結果的檢查與評定，更沒有升留級制度。

3、長期性與連續性。教育子女是家庭對社會應盡的義務。任何家庭中的家庭教育都不是對其子女的某一個階段負責，而是對子女的終生負責。所以，家庭教育子女的責任和義務不是一時或短時期的，而是長期的、終生的。家庭是永久的教育場所，父母是終生不變的教師，這也就使家庭教育具有了連續性，可以使受教育者在穩定的、連續的家庭影響中，以累積的方式接受教育。

二、家庭教育的現狀與誤區

（一）、家庭教育的現狀

借我借我一雙慧眼吧，讓我把這紛擾看個清清楚楚明明白白真真切切。”這一聲聲情真意切的吶喊唱出了無數人對這變幻莫測繁華紛擾世界的迷惘與困惑，同時也道出無數教師和學生對現在某些家庭教育無可奈何無所適從的心聲：

──某生上學路上拾得手錶一塊，到校後立即交給老師，受到老師的稱讚和同學的誇獎。放學回家卻遭到父母劈頭蓋臉的一頓訓斥：“你一沒偷二沒搶，爲什麼把手錶上交？傻瓜！”

──某幼兒園教師問學生：“當別人欺負你時怎麼辦？”大部分孩子回答說：“我也打他！”教師大吃一驚，刨根問底，回答大同小異：“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶這樣教的。”

──某班打掃衛生，因老師一時疏忽，忘了強調，廁所沒掃。老師問誰願意去打掃，幾個學生放學後自告奮勇去清掃。不料一家長來接兒子，見兒子正在廁所裏滿頭大汗搞衛生，馬上氣呼呼地找到老師：“你憑什麼讓我孩子幹這種臭活兒？他在家裏還沒掃過地呢！”……

目前，許多教師搖頭嗟嘆：學生難教。究其原因，原來是家庭教育從中作梗。一方面，老師千方百計地培養學生身心健康積極和諧地發展；另一方面，家長卻又對學生言傳身教如何拈輕怕重自私自利損人利己，學生也時常耳濡目染貪圖享受不勞而獲……處於夾縫中的學生對此往往表現得無所適從：老師雖然是心中的偶像，但家長卻是自己的“保護傘”，供自己生活、讀書識字。於是感情的槓桿便偏向父母，家長“略施手腳”，教師的苦口婆心頃刻間前功盡棄灰飛煙滅。

學生良好的教育受多方面因素的影響，學校、社會固然責無旁貸，但家長也理應配合協助促使孩子健康地成長。否則誤己子女殃及自身。

（二）、家庭教育目前仍存在諸多誤區：

1、家庭教育不僅僅是輔導孩子學習

透過對本校個別班的學生的家長調查顯示，１０％的家長對“只要孩子的學習好，其他什麼都不重要”持完全同意的態度，大部分家長對此觀點總體上傾向於認同，只有２７％的家長完全不同意此說。對“孩子有健康的`身體、良好的情緒比學習還重要”這項調查，完全同意的家長僅佔５％，有３２％的家長完全持反對態度。在家庭教育中，有２６％的家長主要是輔導孩子學習，對學習以外的內容很少過問。許多家長表示，現在即使培養孩子某項技能和特長也是爲了能讓孩子在將來的升學中比別的孩子有優勢。

這種只關注孩子學習，而忽視了孩子思想品德、生活能力、勞動技能等方面培養的家教方式，不利於孩子正確人生觀、道德觀、價值觀的形成，不利於孩子全面發展。

2、兒童教育中父親參與程度低

調查表明，持有“教育孩子是女人的事”傳統觀念的父親大有人在。接受調查的家庭中，６０％的母親在孩子的家庭教育中獨當一面，有１５％的家庭家教任務由祖父母承擔，父親真正起主導作用的不過２５％。很多父親對孩子或不聞不問，或是態度簡單粗暴，缺少耐心。

父親在兒童個性形成的關鍵時期起着重要作用。父母雙方都參與家庭教育，父母行爲方式互補，孩子能從父母雙方身上吸取優點，有利於孩子完善的人格的形成。父親遊離於家庭教育之外，對兒童性格的培養也不利。兒童在透過模仿進行性格學習階段，由於缺少了父親的影響，會導致男孩子言談舉止像女孩子，膽小柔弱，缺少男子氣。

3、父母缺少科學系統的家教知識

調查問卷中有“家長列舉自己讀過的有關兒童教育方面的書”這項內容，只有５％的家長讀過兒童心理學、教育學方面的書；２５％的家長讀過《卡爾威特》和《哈佛女孩劉亦婷》；２３％的家長在這一項中列出的是《唐詩三百首》、《育兒家典》一類書籍；１７％的家長的教育知識是從報刊雜誌、電視節目中獲得的；２５％的家長在這項調查中留下空白。

專家認爲，由此可見目前家長在教育子女方面雖有較高的積極性，但還缺乏科學系統的家庭教育知識、方法，處於盲從狀態。每個孩子的性格特點不同，智力水平也不同，興趣愛好也有差異，家長應以科學的態度，根據孩子的自身情況及年齡階段採取不同的家教方法，這樣的家教才能成功。

4、兒童消費過高

調查發現，出於對孩子的愛護，家長都是盡力滿足孩子的一切要求，孩子消費額佔家庭總收入的３５％以上，有的家庭甚至超過了５０％。父母們在孩子們身上花錢不吝惜。有些家庭生活並不富裕，但他們寧可自己節衣縮食，也要滿足孩子的奢求。

太高的兒童消費不僅加重了家庭的負擔，更使兒童從小不懂得勤儉節約，不知道尊重他人的勞動成果，吃不得一點苦，容易使他們養成唯我獨尊和自私自利的性格。

三、家庭教育的基本原則，建立良好的家庭氛圍。

家庭是孩子人生的第一課堂。家庭教育在孩子的成長過程中有着舉足輕重，不可替代的作用。同時家庭教育是一種有別於學校教育和社會教育的一種特殊教育形式。因此，要想取得家庭教育的成功，家長必須首先處理好以下兩個問題：把握住家庭教育的基本原則，建立良好的家庭氛圍。

（一）、家庭教育的基本原則

1、榜樣的原則。以身作則，身教重於言教，這是家庭教育的最主要的原則之一。俗話說：欲教子者先正其身。這是告誡做父母的要嚴格要求自己，時刻不要忘記旁邊有個正在成長的以你爲榜樣的孩子。

2、教育一致性的原則。兒童的健康成長是學校、家庭和社會諸方面教育共同影響的整體成果。如果各行其事，彼此矛盾或互相抵消，教育是不會成功的。家庭教育也是如此，不但要密切配合學校和老師的教育，使其取得一致，家庭成員之間也要前後統一、步調一致。

3、迴避原則和資訊淨化原則。家長在議論領導或同事長短及夫妻婆媳之間的矛盾時，應避開孩子。對不正確的言論、現象應給予客觀的分析、批判；對社會上、鄰里間一些不正之風和醜惡現象要幫助孩子分清，要求孩子對不文明的言行一定不學不做。

4、平等、民主、正面教育原則。目前，家長說了算，家長和子女不平等，甚至對孩子隨意打罵現象還依然存在。這樣是不可取的，會使孩子形成許多壞習慣。家長有事要同孩子商量，自己有缺點要勇於向孩子承認。孩子有了缺點錯誤，家長不打罵，對孩子動之以情，曉之以理，鼓勵孩子改正。

（二）、創造良好的家庭教育氛圍

1、要創設溫馨愉快的氛圍。家庭中溫馨愉快的氛圍能最大限度地解除外界給予孩子的壓力和緊張感，使孩子體會到生活的美好、精神的愉快。因此，家長要堅持平等、民主、正面教育的原則。家人要互相尊重，和睦相處，多關心孩子，讓孩子從家庭中得到極大的溫暖、和睦的家庭環境能夠更好地促進孩子心理健康發展。

2、創設整齊、美觀、舒適的生活環境。住房不論大小，都應佈置得整齊美觀，使人感到舒適。房間裏光線要充足，色彩宜柔和協調。寫字檯應放在窗前光線充足明亮的地方，有利於學習。牀應放在光線較弱的地方，有利於休息。如果父母與孩子同居一室，在佈置房間時，應給孩子留下一個小天地。衣物、書籍等放在適合孩子取用的地方，並且讓孩子自己佈置，培養孩子愛美的心理，從小養成良好的生活習慣

總而言之，家長教育孩子應嚴愛結合，要求統一。嚴格不是簡單的限制、命令，更不是嚴厲、專制、打罵、體罰，嚴格中包含着說理、引導和啓發，嚴格要求應與尊重、信任、關心、熱愛孩子相結合，做到嚴中有愛，愛中有嚴，嚴愛結合，剛柔相濟，要讓“理”制約“情”併成爲情的基礎，教其學會做人的道理，把他們培養成才。真正的家庭教育應該是寓理於情，情理結合，在親子感情的伴隨下進行品德教育，教他學會做人，把其培養成人。護短、溺愛、嬌縱、不管、不教，或濫用親子骨肉之情和家長的權威，要求過高，責之過嚴，甚至打罵孩子，都違背家庭德育的規律和特點。家長應該明白：你的孩子並不是你，你可以給他你的愛，卻不是你的思想，因爲他有他的思想；更不要因求好心切而做出不適合孩子程度的要求；不要因懷疑孩子的能力而事事代勞。請勿用“金錢”打理一切，再多的金錢也抵不過真情的價值，也買不到日後在社會上生存的能力，更買不到健全的人格。