幼兒發展評價研究開題報告

隨着個人素質的提升，報告使用的頻率越來越高，報告根據用途的不同也有着不同的類型。那麼一般報告是怎麼寫的呢？以下是小編幫大家整理的幼兒發展評價研究開題報告，希望能夠幫助到大家。

一、課題的提出：

《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確指出“幼兒園教育應關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展”。朱永新教授的“新教育實驗”的基本觀點就是“強調個性發展，注重特色教育”。發展個性、促進每個幼兒個性發展已成爲當代幼兒教育的重要目標。個性化發展是指個體按各自特定的方式發展自我，完善自我，形成相對穩定而獨特的健康個性。它有三個顯著的特點：一是滿足需要；二是發展興趣；三是實現潛能。

一般說來，幼兒的個性傾向是在家庭和幼兒園裏透過各種各樣的遊戲、學習、生活和勞動逐步形成的。家長和教師對幼兒是否嚴格要求和耐心教育，對幼兒今後堅強的意志、負責精神、謙遜態度、獨立性和創造性的形成都有潛移默化的影響。因此，家長和教師必須密切配合，遵循教育規律，從生活細節入手，堅持不懈地加強教育才能取得成效。

二、課題的概念：

幼兒發展評價包括獨立性、主動性、創造性、自信心、自制力、責任感和合作性等方面。良好的能力發展是影響幼兒身心、智能及日後學習生活工作向健康積極幼兒時期是人的個性開始形成的重要時期。國外早已有研究表明個人的成功更主要原因不在於其智力水平高於他人而在於其良好的個性品質這表明應該把發展幼兒個性品質作爲社會、家庭、幼兒園教育幼兒的最基本、最重要任務。在現實生活中諸如獨立自主、真誠熱情、善於觀察、富有創新精神及能力、活潑開朗、責任心強、善於與他人交往等都被人們稱爲良好的

個性品質。

幼兒活動是發生於一定情景之中，外部有可觀察的行爲表現，內部有特定心理體驗的兒童主動自願、自主自由的活動。社會交往：是兩個或兩個以上個體出於自身存在的需要，運用言語性和非言語性語言交換資訊，交流感情，從而實現相互作用的活動，其過程包括知覺、溝通、相互作用三個子過程。社會交往的能力是一種綜合性能力，它包括交往的習慣、技能、意識及個性品質。

三、課題的現狀：

當前國內社會及大多數家長、教師、幼兒園依然只重視幼兒智力的早期開發而且出現了越來越早的趨勢。這勢必導致幼兒個性發展的不均衡並必然影響幼兒日後的身心健康。作爲教育者要在遵循幼兒心理髮展規律的基礎上積極調動影響幼兒個性品質的各方面因素探究有效地培養幼兒良好個性品質的方法爲幼兒個性的全面良好發展奠定基礎。我所在的從化市商業幼兒園園地處縣城，孩子的社會閱歷相對較少，語言交往貧乏，社會交往的機會也缺乏，

家長比較重視對孩子的智力開發，忽視孩子在社會性方面發展的培養。因此，確定了《幼兒發展評價研究》爲我園的研究課題

四、研究的目的與意義：

本課題的研究將應用於幼兒園各年齡階段中,其實踐意義在於：

1、開發出符合本園、本地區的實際情況的教學活動模式，使教學與幼兒的生活相互作用，促進幼兒個性品質的發展，探索在語言遊戲、數學遊戲、音樂遊戲及體育遊戲活動中培養幼兒個性品質的科學途徑，促進幼兒健康人格的形成，爲幼兒的終身可持續發展服務。

2、力圖解決的問題：

（1）爲幼兒提供自由探尋、交談、遊戲的機會的途徑缺乏的局面。

（2）改變過去的重上課、輕能力的局面。

（3）改變過去重結果、輕過程的局面。

透過本課題的研究，將從以下幾方面進行證明幼兒能力發展評價，是由本課題引發的。

1、將根據幼兒現狀能力發展的現狀分析與課題充分實施後幼兒的發展評價分析進行數據分析、統計、得出結論。

2、將對教師在各項活動中幼兒發展的現狀分析數據與課題實施後教師的現狀分析數據進行分析、統計、進行論證。

五、研究的範圍與目標

研究範圍：此項研究將在本園大二、中二、小一三個班進行實驗研究，三個年級班的幼兒和教師作爲此項研究的對象，此項研究將定位在生活習慣能力發展培養、良好的文明禮儀能力發展、良好的品德行爲發展能力、良好的學習習慣發展能力、等活動中。

研究目標：

1、透過調查，瞭解幼兒生活習慣的現狀，分析形成這一習慣的原因。

2、透過對幼兒生活習慣的技能、策略、方法的研究，培養幼兒良好的生活習慣，增強幼兒的意識，幫助幼兒養成良好的生活習慣。

3、透過對幼兒的研究，探索幼兒園一日生活中幼兒生活習慣培養的途徑和方法，從而促進幼兒生活習慣的提高。

4、探索爲家庭教育提供新觀念和新思想，引導家長積極配合幼兒園，保持家園一致，爲幼兒創設初步的生活習慣觀的空間。

六、研究方法設計：

文獻研究法：借鑑教育理論，學習教育教學經驗，提升教育教學理念；調查分析法：透過對幼兒發展能力的現狀調查分析，構建適合幼兒實際的發展爲指導策略。檔案記錄法：透過記錄，既可突出研究的真實性，又可以便於事後整理，探索幼兒活動的途徑。

角色扮演法：透過角色的扮演探索幼兒交往能力培養的有效途徑經驗總結法：總結課題研究的實踐經驗，不斷驗證、修改、提高、形成成果。

觀察法：教師憑藉自身的感覺器官和輔助工具，在活動中，對幼兒進行有目的、有計劃的觀察與研究，使研究達到良好的效果。

行動研究法：在各項活動中，透過對幼兒活動的設計和指導，探索幼兒發展能力的策略。

七、研究工作計劃：本課題研究，擬從20xx年6月開始，

1、準備階段：20xx年6月—20xx年12月工作如下：

①組建課題組，宣傳學習有關理論經驗；

②蒐集有關文獻資料，寫出開題報告；

③對參與實驗的教師進行前期現狀調查；

④培訓實驗教師。

2、實施階段：

20xx年12月—20xx年12月

①設本園大、中、小三個班爲實驗班；

②實驗班教師根據實驗進展情況進行檔案記錄；

③分專題進行理論與實踐研究；

④以學期爲單位，進行學習經驗總結，以月爲單位，進行每月小結。

3、總結階段：20xx年9月—20xx年6月

①分析有關資料、數據、撰寫研究論文；

②拍攝教學圖片及教學實錄片；

③完成預期研究成果。

a：幼兒的發展現狀調查分析報告；

b：幼兒生活中能力發展的分析報告。

c：幼兒各項活動中的研究分析記錄。

d：幼兒發展評價培養資料彙編。

八、完成本課題的主要措施：

1、項目組負責人園長#爲本課題的研究提供所需人力、物力和財力等方面的支援，並在研究中提供充足的時間保證；業務副園長#作爲課題指導；聘請區教研室主任爲課題做指導。課題組成員：#都積極鑽研探討課題。

2、課題分工：#負責課題制定管理方案、3負責現場指導研究、3負責活動總結整理資料，其他成員負責收集統計材料。

3、課題研究的具體內容

小班幼兒發展情況評價標準

動作發展能力：自然地走、跑、爬和正確做操，會正確地拿小勺、扣鈕釦，穿木珠，搭積木等。

生活衛生習慣：飯前便後洗手，會正確使用手帕，不把手指和不乾淨的東西放進嘴裏。能安靜就餐，不挑食，安靜就寢，不矇頭睡覺。

情緒：在日常生活中不任性、不哭鬧、能選擇自己喜歡的玩具活動，當沒有滿足時能等待（3——8）分鐘，願意與小朋友共同遊戲。

科?學?認識發展

認知能力：?能運用感官感知周圍事物，並感興趣；能根據事物的外部特徵進行觀察，能比較物體的大小，多少，能根據事物的某一特徵進行分類，並對簡單問題能初步進行判斷。數能區別“1”和“許多”及其關係；認識“4”以內的數；能按照物體大小顏色分類，按範例和口頭指示分出一組物體，並認識圓形；指導秋冬季節的特徵，觀察颳風、下雪氣候現象，對生活的影響。常識?感知最明顯的季節特徵，觀察集中常見的動植物，並喜歡他們；認識幾種常見的交通工具和生活用品。?學作能力：?初步使用簡單的學具，在老師的指導下，會使用1-2種工具和材料製作簡單的物品，並喜歡做小實驗，能掌握圖書和文具的正確使用方法。

語言發展：聽?有聽別人講話的興趣，喜歡聽教師講故事、念兒歌等，能初步聽懂教師對自己、同伴說話的意思。會講普通話。說願意說話，會用簡短的語句表達自己的意思，願意回答別人提出的問題。

社會性發展

社會性情感：對父母有禮貌，喜歡上幼兒園，樂意參加集體活動，在老師的教育下，能和同伴友好相處。自我意識在大人的幫助下，願意做自己能做的事，在老師的鼓勵下，敢於在集體面前講話。?社會性意識在老師的提醒下，能夠遵守本班的常規和公共場所的一些規則。喜歡和同伴一起玩，不爭玩具。

藝術活動能力

表現力：能隨伴奏清楚唱歌，能按節奏做律動，有表演的慾望。?能分辨紅、黃、青、藍、綠等顏色，能透過塗抹，畫畫、做做、玩玩表現簡單事物的主要特徵。

感受力：?喜歡聽音樂，文藝作品等，喜歡參加音樂和美術活動，能感受其樂趣。

中班幼兒發展情況評價標準

動作發展：走、跑跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登、體操等動作協調、穩定。小肌肉動作協調。

生活衛生習慣：能獨立完成洗、進餐、入廁、睡眠等生活環節的各項要求，有良好的生活習慣。

情緒：在日常生活中清晰穩定，愉快地參加各項活動。能表達喜、怒、哀、樂等情緒，並注意表達的適度。

科學認識發展：

認知能力：能運用各種感官認識事物的主要屬性，觀察具有目的性，順序性；能正確標記物體的高矮、大小、寬窄等以及物體的顏色、形狀、功能，並能進行分類概括；想象力較豐富，對簡單的問題能進行判斷。

數能認識：10以內的序數、正確認讀1-10數字、掌握認識長方形、正方形、圓形，並能轉換，知道昨天、今天、明天的時間概念，能以物體爲中心區別前後、左右、上下、中間。

常識：感受和觀察自然界的美和四季變化，認識常見的動植物，初步瞭解一些生活與生活有關的自然物質、科學現象。

學作能力：基本會使用學具：在教師指導下，會使用三種以上的工具和材料製作玩具及物品、基本會操作小實驗；有愛護、整理、收拾圖書、學具、玩具、材料的習慣。

語?言?發?展?聽：能安靜地聽別人講話，基本聽懂教師和同伴說話的'意思，喜歡參加聽故事，

兒歌，談話、廣播等活動。說能在日常生活、教學活動、遊戲活動中說普通話、和老師、同學交談，發音正確，聲音響亮。學會使用生活中的常見句，能用語言表達自己的請求和願望，能根據別人的問題作答。能看懂1-4副畫面的內容，樂於誦讀。

社?會性發展

社會性情感：喜歡幼兒園生活，有愛家鄉，愛周圍環境的初步情感；願意爲集體做事；在幫助他人的過程中感受到歡樂，對人熱情有禮貌，關心別人，有同情心。

自我?意識：初步學會自己的事情自己做，遇到困難能動腦筋，想辦法，不依靠成人或同伴，相信自己有完成任務的能力。

社會性意識：?能遵守班內和園內的規則：能分清好壞，並懂得簡單的道理，願意學習好榜樣，樂意與同伴交往，並能與同伴和睦相處。

藝術活動能力

表現力：能隨伴奏輕聲、自然唱歌；能分辨音的高低、快慢、強弱；會跳簡單的舞蹈；會使用兩種簡單的打擊樂器進行齊奏；能參加簡單的表演遊戲。能分辨白、黑、灰、褐、紫，能用美工材料和自然物透過塗、抹、畫、折、貼、剪等方法表現事物的主要特徵。

感受力：欣賞各種兒童藝術作品（音樂、美術、戲劇），並能感受其中的美和樂趣，喜歡美好的環境。

大班幼兒發展情況評價標準

動作發展：?走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登、體操等動作協調、靈敏、姿勢正確；小肌肉動作能達到手眼協調。

生活衛生習慣：?有良好的個人衛生習慣，知道保護公共場所的衛生，有良好的自我服務能力。

情緒：參加各項活動時精神飽滿、活潑愉快、能堅持參加自己所選擇的活動。

科學?認識發展

認知能力：?能獨立運用各種感官正確認識事物的整體，觀察具有獨立性、目的性、順序性、全面性，初步比較同類但不同物體的不同點，相同點、相似點，有初步的分類概況能力，有豐富的想象力，對簡單問題能進行判斷，並能說出簡單的原因。

數：會正確書寫1-10數字，能掌握10以內數的組成和倒數、順接數、倒接數，單雙數，按羣計數；能掌握球體、正方形的概念；會看日曆及時鐘的整點，半點，能以物體爲中心區別上下，前後，左右，中間。

常識：知道季節的輪換與動植物，人的關係，瞭解引起現代生活中有關的電器，機器，交通工具，瞭解一些與生活有關的自然科學現象。

學作能力：?會正確使用學具，工具和材料，獨立地製作玩具及物品，會正確、協調地操作小實驗、會自覺愛護、整理學具和玩具。

語言發展：?有傾聽別人說話的良好習慣，能聽懂並理解別人說話的意思，能主動積極地參與聽故事、兒歌、談話、廣播等活動。說勇於與別人交談，能用完整的語句有順序地說出自己所做的、所看到的、聽到的、想到的簡單事情，能獨立地看書、圖片、木偶劇等，能講述其中的內容，樂意用普通話與周圍的人交往，態度大方自然。

社會性發展社會性：情感知道父母的工作及其意義，尊敬父母。愛周圍的人，習慣於集體生活，喜歡自己的班級，有愛祖國、愛家鄉的情感，對人熱情、大方、有禮貌、對同伴有愛，互助，主動關心和謙讓。

自我意識：能較恰當地評價自己和別人，對自己的能力充滿信心，能有始有終地完成一件事，遇到困難會自己想辦法解決。

社會性意識：能控制自己的行爲，知道自己的行爲不能影響或妨礙別人，與同伴相處中，產生的矛盾會自己解決，能分辨簡單的是非。

藝術活動能力

表現力：能積極大膽地在集體面前表演，並能創造性地表演出角色的特點。能根據歌詞大意創編簡單的舞蹈動作，能辨別顏色的深淺，能用美工材料透過塗、折、剪、貼表現簡單的情節。

感受力：能初步感受音樂作品的內容，情緒，風光、安靜欣賞各種藝術作品，從中產生美的感受。?學習用正確的態度對自己和別人的作品進行評價，能辨別事物的美和醜。