幼兒園鄉土課題研究開題報告

轉眼間大學生活即將結束，大家都接到了要做畢業設計的任務，而做畢業設計前要先寫開題報告，那要怎麼寫好開題報告呢？下面是小編收集整理的幼兒園鄉土課題研究開題報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、課題名稱：

鄉土資源在中班遊戲活動中的研究與利用

二、課題研究的緣由：

隨着社會快速發展，社會資訊化的腳步日益加快，幼兒園的遊戲活動也日益更新，不斷接受着新理念，擁有種類繁多的遊戲材料。在活動中發現，幼兒對於家鄉本土資源例如秸稈、藍印花布等也擁有着濃厚的興趣。幼兒以遊戲活動爲主要經驗習得方式，因此，可以透過遊戲對鄉土資源進行整合，利用鄉土資源設計遊戲活動，既可以使幼兒瞭解家鄉、熱愛家鄉，又是幼兒感興趣的活動，更可以在此類低結構材料中發展幼兒創造力、想象力、動手能力等。

幼兒園課程遊戲化項目“六個支架”中指出，幼兒園應當由關注文字轉向關注幼兒，收集園所附近一定範圍之內的各類自然資源、社會資源和人力資源以形成本園的教育資源地圖。《綱要》中也指出：“充分利用自然環境和社區中的教育資源，擴展幼兒的生活和學習空間”；“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。”

我園地處村鎮，周圍物產豐富，有着多樣的鄉土資源，更應該充分利用其鄉土資源，因地制宜，挖掘農村的自然物，讓它們能充分地在幼兒園的遊戲中得到運用，讓幼兒親近鄉土特色，親近自然。

三、國內外同一研究領域現狀與研究的價值

同一件物品透過不同的設計可以引發不同的學習效果，豐富的鄉土資源在經過選擇後，可以成爲幼兒的'遊戲材料。過去我們常認爲只有爲幼兒提供具體精緻的材料，才能夠吸引孩子的注意力。但當幼兒的遊戲發展到一定水平後，這樣的材料反而會侷限他們的思維，材料如果是單一的、一成不變的，那麼幼兒將無法與材料產生相應的互動，就不能也無法獲得多方面能力的提高和各種經驗的積累，如果在材料的投放中考慮其層次性與可操作性，將能夠滿足幼兒的不同發展需求。遊戲中的低結構材料，是鼓勵孩子能結合角色和情節的發展自主尋找材料替代，這樣不僅能提高孩子使用替代物的能力，而且也刺激了他們遊戲的願望和興趣，豐富了遊戲的情節。具有鄉土特色的材料也可以成爲低結構材料，進入幼兒的遊戲活動中。但是如何科學合理地投放材料，以及如何正確有效地設定遊戲目標又不干預幼兒遊戲，是值的研究的問題。

四、課題研究目標

1、進一步探索鄉土資源形成的遊戲促進幼兒發展的理論。

2、在實踐中探索如何更好地利用鄉土資源開展遊戲活動。

3、形成一套科學完備的鄉土資源遊戲活動方式。

五、課題研究的基本內容：

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園教育活動以遊戲爲基本活動，透過多種活動促進幼兒發展”，要求我們做到：“保障幼兒遊戲的權利，爲幼兒提供遊戲的條件，尊重幼兒遊戲的意見，使幼兒在遊戲中獲得遊戲的滿足和發展”。因此，我將採用靈活多變的教學藝術設計和開展遊戲，突出擁有鄉土特色的遊戲活動，同時也具備遊戲性和趣味性，創設遊戲情景激發幼兒參與活動的興趣。同時，教師自己以對遊戲的滿腔熱情，調動幼兒的情緒，激發他們的積極性，從而促進幼兒身心發展。讓幼兒能從遊戲中去了解家鄉，熱愛家鄉，這也是幼兒園時期社會領域的一個重要的目標。

六、課題的研究方法：

1、實踐法：在班級中開展具體鄉土特色的趣味遊戲，透過觀察、記錄、分析孩子們在活動中的表現對活動內容進行調整再實踐。

2、比較法：透過比較孩子和他們遊戲中顯現出來的差異，尋找更適合大部分幼兒的實踐方法，同時也對一個幼兒的多次遊戲進行比較，研究課題實施過程中孩子們獲得的發展。

3、文獻法：透過閱讀各類相關書籍，論文，查找關於鄉土課程理論依據。

七、課題預期效果與表現形式

1、在課題開展中積累資料素材寫成論文。

2、研究出一套適合中班幼兒開展的擁有鄉土特色小遊戲的遊戲方案。

3、將鄉土特色遊戲逐步、適當地滲透到幼兒的一日活動中去，激發幼兒參與活動的興趣，進而發展幼兒熱愛家鄉的情感。