《學習詩歌朗誦技巧》教案

作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《學習詩歌朗誦技巧》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1、學習詩歌的朗誦技巧，體會詩歌朗誦的魅力。

教學重難點：

在理解詩歌內容和作者思想感情的基礎上，有感情地朗誦詩歌。

課時：1課時

教學過程：

一、 匯入

（1）詩歌名句接龍。

（2）學習詩歌，朗誦是必不可少的環節，要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧。

二、學習詩歌的朗誦技巧

例1《春曉》

這是一首格律詩，朗誦這首詩時，應該注意每個字都要吐音清晰，淌出詩的節奏。每行詩句都可處理爲三處停頓：

春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風雨/聲，花落/知/多少。

唸到“曉、鳥、少”時，字音要適當延長，略帶吟誦的味道，使聽衆能感覺出詩的音韻美和節奏感。

前兩句是寫詩人早上醒來後看到的景物，朗誦時要用柔和、舒緩的語調，音量不要過大。“鳥”字的尾音可稍向上揚，表現出詩人見到的是春光明媚，鳥語花香的明朗景象。後兩句寫詩人想起昨天夜裏又颳風又下雨，不知園子裏的花被打落了多少。在讀“花落知多少”時，要想象出落花滿園的景象。可重讀“落”字，再逐漸減輕“知多少”三個字的音量，表現出詩人對落花的惋惜心情。

（一）把握作品的內容

準確地把握作品內容，透徹地理解其內在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎。固然，朗誦中各種藝術手段的運用十分重要，但是，如果離開了準確透徹地把握內容這個前提，那麼，藝術技巧成了無源之水，也就無法做到傳情，無法讓聽衆動情了。

要準確透徹地把握作品內容，應注意以下幾點：

1、正確、深入的理解

朗誦者要把作品的思想感情準確地表現出來，需要透過字裏行間，理解作品的內在含義。

首先要清除障礙，搞清楚文中生字、生詞、成語典故、語句等的含義。

其次，要把握作品創作的背景、作品的主題和情感的基調，這樣纔會準確地理解作品。

（師生共同朗誦例2《海燕》片段）

n 狂風吼叫……雷聲轟響……

n 一堆堆烏雲，象青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵裏。這些閃電的影子，活象一條條火蛇，在大海里蜿蜒遊動，一晃就消失了。

n ——暴風雨！暴風雨就要來啦！

n 這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：

n ——讓暴風雨來得更猛烈些吧 ！

2、豐富、逼真的想象

在理解感受作品的同時，往往伴隨着豐富的想象，這樣才能使作品的內容在自己的心中、眼前活動起來，就好象親眼看到、親身經歷一樣。以《囚歌》爲例，在對作品進行綜合分析的同時，可以設想自己就是葉挺，當時正處在這樣的情境中：皖南事變，被國民黨逮捕，在獄中飽受折磨，但信仰毫不動搖，滿懷對敵人的憤恨和藐視，滿懷革命必勝的堅定信念，自豪地寫下了“怒斥敵酋”式的《囚歌》。這樣透過深入的理解、真摯的感受和豐富的想象，使己動情，從而也使人動性。

例3 朗誦葉挺同志的《囚歌》，要有想象，並注意語調的處理：

爲人進出的門緊鎖着，

爲狗爬出的洞敞開着，

一個聲音高叫着：

——爬出來吧，給你自由！

我渴望自由，

但我深深地知道——

人的身軀怎能從狗洞子裏爬出！

我希望有一天，

地下的烈火，

將我連這活棺材一齊燒掉，

我應該在烈火與熱血中得到永生！

想一想：

朗誦詩歌時，想象和語調有關嗎？

（二）朗誦的基本表達手段

u 語調

語調是指一個句子聲音高低升降的變化。不同的句調，表達不同的思想感情，反映說話人對事物的不同態度。句子尾音的抑揚是句調的主要標誌，按照句子末尾非輕聲音節的抑揚變化，句調可以分爲四種類型。

（1）平調——全句沒有明顯的'高低升降變化，調子始終保持同樣的高低。常用來表示嚴肅、冷淡或敘述等語氣。

（2）升調——調子由平升高，句末明顯上揚。常用來表示反問、疑問、驚異、號召等語氣。

（3）降調——調子先平後降，句末明顯下抑。常用來表示肯定、感嘆或請求等語氣。

（4）曲調——調子升高再降，或降低再升，常用來表示含蓄、諷刺或意在言外等語氣。

例3。朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意語調的處理：

爲人進出的門緊鎖着，（→平調）（冷眼相看）

爲狗爬出的洞敞開着（→平調）

一個聲音高叫着：（↗曲調）（嘲諷）

——爬出來吧，給你自由！（↘）曲調（誘惑）

我渴望自由，（→）（莊嚴）

但我深深地知道——（→平調）

人的身軀怎能從狗洞子裏爬出！（↑升調）（蔑視、憤慨、反擊）

我希望有一天（→平調）

地下的烈火，（稍向上揚）（語意未完）

將我連這活棺材一齊燒掉（↓降調）（毫不猶豫）

我應該在烈火與熱血中得到永生！（↓降調）（沉着、堅毅、充滿自信）

u 重音

重音是指朗誦、說話時句子裏某些詞語念得比較重的現象。一般用增加聲音的強度來體現。重音有語法重音和強調重音兩種。

1。語法重音

在不表示什麼特殊的思想和感情的情況下，根據語法結構的特點，而把句子的某些部分重讀的，叫語法重音。語法重音的位置比較固定，常見的規律是：

①一般短句子裏的謂語部分常重讀；②動詞或形容詞前的狀語常重讀；

③動詞後面由形容詞。動詞及部分詞組充當的補語常重讀；④名詞前的定語常重讀；⑤有些代詞重讀

2。強調重音

例3。朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意語調、重音的處理：

u 節奏

該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據表現作品內容的需要來決定，並具有一定的變化。

例3。朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意語調、重音、節奏的處理：

三、 課堂小結：

說一說：朗誦詩歌，需要掌握哪些技巧？

u 把握作品的內容：理解、想象。

u 朗誦的基本表達手段：語調、重音、節奏。