現代詩歌朗誦技巧有哪些
在平平淡淡的日常中,大家都收藏過令自己印象深刻的詩歌吧,詩歌能使人們自然而然地受到語言的觸動。還在苦苦尋找優秀經典的詩歌嗎?下面是小編爲大家收集的現代詩歌朗誦技巧有哪些,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
一、把握詩歌思想內容,確定情感基調
誦讀現代詩,首先必須把握其思想內容,根據思想內容,確定情感基調。如《再別康橋》,寫的是離愁別緒,其情感基調定在一個“愁”字上,而且,這愁,不是哀愁,不是濃愁,而是輕淡的柔愁,愁中又帶有一絲對康橋美景的沉醉,帶有一絲對母校眷戀的深情。
二、根據情感的需要,確立語速。
詩歌誦讀的語速,有一定的規律可循。“如果表現的內容是歡快的、激動的或緊張的,速度要快一些;表現的內容是悲痛的低沉的或抒情的,速度要慢一些;表現的內容是平鋪直述的,速度採取中等爲宜。”比如,《再別康橋》與《我愛這土地》的語速要慢一些。
在同一首詩歌當中,語速並非一成不變。詩歌情感有發展,語速隨之有變化。如聞一多《發現》一詩。
三、根據詩歌意境,確定輕讀重讀及音長音短
詩歌誦讀,有輕有重,有音長音短,才能將詩歌情感強調出來,才能將詩歌的韻味體現出現,字詞句的輕重及音長音短,要根據詩歌內容、意境來判斷。
四、根據語境的關係,確定詩句的停頓
詩歌誦讀,需要正確處理好停頓。節奏自然鮮明,詩歌才富有韻律美。“一般說來,頓號後的停頓最短,逗號後的停頓長一點,分號和冒號後的停頓再長一點,句號、問號、感嘆號和省略號後的停頓更長一些。”對於標點符號處的停頓我們容易判斷,那麼,無標點符號之處又如何停頓呢?我們要明白的是,古詩有節拍停頓,現代詩也有節拍停頓。一般是“兩個音節一拍或三個音節一拍”。
朗讀的注意事項
一是朗讀時絕不能單純追求技巧,要根據讀物內容的需要、情感的發展和事態環境的變化,和諧地表情達意。
二是在實際朗讀中,每一種讀法單一運用的情況並不多,往往是兩種以上綜合兼用。如重、實與剛,輕、柔與淡,等等。
三是在朗讀中除以上方法外,還有語流的滯、暢、斷、續和節奏的`疏、密、頓、拖,等等,需要仔細體會,合理表達。
四是就“重讀”這一點,語言本身也有規律。如“意羣重音”、“邏輯重音”、“重點詞語重音”,等等,比較複雜,有的也不適合在小學階段實施,讀中自然會體悟得到,就不多講。
五,多種形式範讀
學生能正確、流利地朗讀課文並不難,但要達到有感情,絕不是一件輕而易舉的事。因爲小學生閱歷淺,知識面窄,感悟能力差,在沒有任何指導的情況下,多數學生不可能體會到作者所要表達的思想感情,所以也不可能有感情地朗讀。指導學生有感情地朗讀課文的最有效的方法就是聽錄音、錄像、老師或優等生範讀。
因爲範讀能幫助學生了解掌握課文的基調是歡快的、高昂的,還是平緩的、低沉的,因此,減少了朗讀訓練的盲目性,增強了針對性,提高了教學的有效性。再加上摹仿是兒童的天性,範讀能使學生很快入境,有的學生摹仿出來的東西一點不亞於老師的“原汁原味”。
學生摹仿久了,就形成了知識的積累,那麼讀書的能力也就逐步形成了。當然,教師範讀時要全身心地投入,把自己融入作品之中,運用聲調、音量、速度、停頓等變化,使語調高低起伏,抑揚頓挫,鏗鏘有力,深深打動學生的心,使學生身臨其境,倍受感染。
-
今夜誰爲我低眉吟唱一曲古韻流殤詩歌
情墜此生,秋葉朦朧,此時的你,身處何處上蒼總愛在時間裏用一種難得的莫名力量讓你我在某個空間裏相遇相遇在那個夏晨你漫步,在那芳草間,用手輕撫琴絃,纏繞着那些花香,我低眉,輕嘆用一種難以言盡的`感覺努力續寫我們之間的所有記憶裏的你我不斷拉扯一次宿醉,一場情愁一場...
-
錯過了你的過去-詩歌賞析
錯過了你的過去_詩歌賞析在夢裏,我回想過去;在嘴裏,我呼喚過去;我曾經說過,愛一個人不需要理由,只要你去真心愛他(她)但我自己卻都錯過了你的幸福,錯過了你的愛,再次想你的時候,已經是在沉默的秋天了,我希望你,再怎麼講,那次,我不應該這樣,但只希望你過得好!不...
-
流淚的童年優美詩歌
(一)故鄉的月半圓,有點殘缺,猶如兒時的記憶,殘缺不全。奶奶的三寸金蓮,裹着黑色的布,又如她黑色命運!坐在土炕上,講老掉牙的“骨節骨節噹噹,貓兒跳到缸上”,藍碎花的衣袖,兜滿了故事。(二)門前的田埂上,開滿了苦菜花,黃黃的一片,故鄉的風軟軟的,拽着童年的紙風箏,心醉在藍天!土牆上...
-
《快樂的夏天》詩歌
和家人一同出國旅遊一面遊山玩水一面享受天倫之樂感覺家人陪伴在旁的湖光山色更加迷人摻雜了親情的異國美食更加可口這是件溫馨而快樂的事在悠閒的`午後時光挑本自己喜愛的書找個靜謐的角落暫將一切煩擾瑣事拋諸雲霄讓自己沐濡在書的世界裏隨着書中人物馳騁神...