課堂觀察反思研討會教育隨筆

參加了z區小學數學“利用課堂觀察技術，提高校本研究質效的行動研究”z小學現場研討會。我們在聽課中認真觀察，在討論中交流看法，在聽z小學老師的彙報中得到啓發，在領導的指導中得到提升，在活動後我們對所看所思所悟進行反思。

以前我們只是在賽課中，作爲對上課老師的課堂評價的一部分，站在學生的角度，來觀察一節課，還沒有將這種方式運用在我們的校本教研中，作爲提高自己教學能力的一種辦法。參加了z小學的現場會，真是有了不一樣的感受。

首先是他們的課堂觀察表很有特色。不是單一的一表走天下，而是從不同的方面，多角度，全方位的對老師的教學進行觀察，既關注資訊交流的流向，也關注設問後學生的反應，還關注教師的理答。這些關注點，既有邏輯聯繫，又獨立反應教師的教學能力。爲上課教師提供了翔實的第一手材料，供反思和改進。

在第一張表：課堂資訊流向觀察表在試講與現場會的前後記錄中，明顯的看到了課堂上資訊流向的變化情況，最開始的師——生資訊流向過於集中於某一區域，也許老師自己在上課時並沒有有意將資訊集中向某一區域，但事實上這樣的資訊流向不均衡客觀存在，上課老師當局者迷，透過課堂資訊流向觀察並作記錄，馬上發現了資訊流向方面存在的問題。林莉老師在現場會的課堂中，在流向均衡方面進行了調整和控制，整堂課的資訊流向均衡，面向全體學生。真的是成功就在一紙之隔，課堂資訊流向觀察表的運用，在不經意間提升了老師的教學能力，真是意料之外，情理之中。

這對我深有啓發，自己在課堂中雖然經常有意識的要將資訊流向面全體學生，但一定存在自己沒意識到的資訊流向盲點，如果在自己的課堂中，能得到別的.老師對資訊流向方面的觀察，及時發現自己的資訊流向“盲點”，對提高課堂教學效率，提高學生的學習效率，將會是很大的幫助。

其次是z小學的老師對課堂觀察技術的鑽研很到位。他們不是流於形式作一個課堂觀察表，記錄幾個符號。而是深入的鑽研，學習理論上的知識，並結合學校校本教研來落實課堂觀察技術。結合這節課的課型等具體內容，設計了很有針對性的課堂觀察表。並在對林莉老師每次的試講中認真作好記錄，分析各項記錄數據反應的問題，並及時與老師溝通。從z小學三位老師的彙報中，我們真切感受到了他們的這種踏實認真的態度，是我們學習的榜樣。

透過參加這次現場會，我對課堂觀察技術在校本教研中提高研究質效有了更進一步認識，明確了課堂觀察的目標，理解了課堂觀察的作用，知道了課堂觀察的步驟以及利用課堂觀察提升自己教學能力的重要性。我將在以後的教學中，認真鑽研課堂觀察技術，積極利用課堂技術提高自己的教學能力，使自己的業力素質更上一個新臺階。