遊戲的魅力幼兒教師教育隨筆

一天早上，我突然接到航航媽媽的電話：“老師，有件事請您幫個忙!”“什麼事?”我連忙問。“我家航航頭髮長了，昨晚我想帶他去剪頭髮，他怎麼都不肯去。”“那之前他的頭髮是怎麼剪的?”我詫異地問。“一直都是在家裏剪的，每次都要大動干戈，要兩個大人按着才能剪。”她繼續說道，“現在航航上幼兒園了，我發現他很聽老師的`話，所以我想請您跟他說一下，讓他晚上去理髮。”我說：“我知道了，等一下我和他聊一聊。”

下午區域活動時，我看到航航正在娃娃家燒菜，於是我走了過去，問：“你是誰呀?”

“我是爸爸，看，我在燒菜呢!”航航得意地晃了一下鍋鏟。

這時，隔壁“理髮店”的“理髮師”辰辰正在吆喝：“誰要理髮?快來理髮呀!”

聽到辰辰的吆喝聲，有幾個孩子走進了“理髮店”，可在娃娃家分別扮演爸爸媽媽的航航和楚楚似乎無動於衷。於是我想試探一下：“你們也去理髮吧，媽媽可以去燙一下頭髮，爸爸頭髮有點長了，去剪短一點吧!”楚楚欣然接受，但航航拒絕了我：“可是我不想剪頭髮!”

“爲什麼不想剪頭髮呢?”我想聽聽航航的想法。

“因爲我怕耳朵被剪掉!”航航皺着眉頭說出了原因。

原來是這樣。瞭解了原因，我便對航航說：“你以前沒去理髮店理過發吧，理髮師本領很大的，絕對不會剪到顧客的耳朵的。不信你可以去試試。”聽了我的話，航航有點半信半疑，我就沒再勉強他去“理髮店”。

在遊戲評價環節，我特意把講評的重點放在了“理髮店”。

“誰是今天的‘理髮師’?”話音剛落，辰辰就舉起了手。

“‘理髮店’今天發生了什麼事?”我問辰辰。

“今天淇淇、依依來理髮了，我還幫她們打了蝴蝶結，可漂亮了!”辰辰自豪地介紹着，“楚楚也來燙頭髮了!”

‘硪，今天來理髮的都是女孩子，那你會幫男孩子理髮嗎?”

“當然會!”辰辰猛點頭。

“那你請一個男孩，幫他理髮，讓我們大家看看唄!”男孩子們紛紛舉手示意。

“這麼多孩子都想理髮，要不我們來看看誰的頭髮有些長了，需要理髮了，就請誰。”我故意這樣說，希望能請到航航。果然大家都覺得航航的頭髮有點長了，需要理髮了。於是，辰辰幫航航圍上理髮圍布，假裝輕輕地幫航航洗頭、按摩，然後幫航航梳頭髮，再用塑料剪刀剪頭髮。航航閉着眼睛，一副很嚴肅的樣子。

理好發後，我問：“航航，舒服嗎?理髮師的剪刀碰到你的耳朵了嗎?”航航點點頭又搖搖頭。

“我再看看還有哪些小男孩也需要理髮了。”我邊看邊把幾個頭髮有點長的男孩的名字報了出來，然後對他們說：“小男孩頭髮長了要理髮，要做一個愛清潔的孩子。今天回家讓媽媽帶你們去理髮，好嗎?”孩子們大聲地說：“好的!”

第二天早上，航航衝進活動室對着我大聲說：“老師，你看，我的頭髮剪短了!”我向他豎起了大拇指。

小班幼兒的認知主要受外界事物和自己情緒的支配，航航因爲怕耳朵被剪掉而不願意理髮。因此我藉助遊戲情景進行隨機、正面教育，讓航航改變原有認知，克服害怕心理，自願去理了發。由此，我也體會到：教育孩子不能操之過急，要多鼓勵，少批評。