幼兒教師教育隨筆:留守的天空

初見可兒是新學期報名的那天，一雙特別靈動的眼睛，小手緊緊地攥着媽媽的衣袖，任憑媽媽怎麼勸說她叫一聲老師，她就是一聲不吭。媽媽很無奈，拜託我務必關照她的孩子，留心她與其他孩子的相處情況。她說她和可兒爸爸第二天將去廣州打工，家中只留下奶奶照顧可兒的衣食住行。原來，可兒是典型的留守兒童，在我的印象中，這類孩子大都自我封閉而又倔強。

面對那張固執的小臉，我的心裏已滿是疼惜。可兒這個年齡的孩子本應在父母懷裏撒嬌，卻因爲父母不在身邊，過早地承受着分離的思念；本應該受到父母細心的照顧和保護，卻因爲父母不在身邊，過早地獨自去面對困難；本應無憂無慮地與父母一起玩耍嬉戲，卻因爲父母不在身邊，過早地承受着孤獨。作爲教師，我們無法安排留守孩子的生活，但可以給予更多的關注和愛，溫暖他們的心靈，儘量彌補他們缺失的親情，讓他們和其他孩子一樣快快樂樂地學習、生活。

第二天，奶奶早早地送可兒到幼兒園，奶奶幫可兒梳了兩條小辮子，綁着紅紅綠綠各式絹花。奶奶依然以老眼光打扮着孫女，這在班裏其他孩子看來，顯得有些另類。我把可兒拉到身邊，解開她的辮子，拿起梳子輕輕地梳起來。可兒慢慢地靠到了我的懷裏，一副愜意的樣子，甜甜的笑在脣角盪漾開來。“瞧，我們可兒笑起來多美呀，像植物角里的小花一樣，真漂亮!比撅着嘴巴的時候好看多了。以後要讓老師和小朋友每天都見到漂漂亮亮的可兒，好嗎?”可兒點點頭，開心地笑了，眼睛閃閃發光。那一瞬間，我們之間彷彿離得很近很近。於是，我主動向可兒奶奶請纓，攬下了幫可兒梳頭髮的'任務。每天清晨，我和可兒都會相互依偎着，邊讓梳子輕輕地順發而下邊聊天，聊可兒的父母，聊幼兒園裏發生的趣事，聊可兒最愛看的動畫片……

開學不久，幼兒園裏爲了給家長和孩子創造一個良好的親子互動機會，特別策劃了“大手牽小手，一起來加油”親子運動會，可兒的爸爸媽媽雖然特想回來陪女兒參加她人生中的第一次運動會，卻因爲生計，終於沒能回來。後來，在我的建議下，奶奶和阿姨作爲親友團陪同可兒參加運動會。動感的親子操由年輕的阿姨陪同參加，傳統的民間遊戲由奶奶陪同參加。陽光下，可兒神采飛揚，喜悅跳躍在她的眉梢，留戀在她微眯的眼角，躍動在她上翹的脣邊……入夜，我整理着親子運動會的照片，把它們傳到班級羣相冊裏。第二天，可兒的媽媽給我留言：“老師，有您的用心，纔有我們的放心!”從此以後，透過網絡和電話，我與可兒的父母有了更頻繁的溝通和交流，我們還達成共識：雖然父母不在身邊，但要儘量讓可兒感覺到父母的愛沒有缺失，親情就在身邊。在我的提議下，可兒的父母每天都會給可兒打電話，時不時地還會快遞一些孩子們喜歡的小玩具過來，讓可兒與班裏的孩子一起分享。儘管不能親自參加幼兒園的親子活動，但可兒的爸爸媽媽也會像其他父母一樣出謀劃策，給予可兒引導和鼓勵。

如今的可兒開朗、活潑、可愛。我想，也許那一方留守的天空是清冷的，但只要幼兒園、家庭乃至社會共同努力，爲孩子們打造一片五彩而溫馨的天空，用愛去呵護這些稚嫩的幼苗，讓他們在這方廣闊的天空裏盡情享受溫情，就能讓他們少些失落和遺憾，健康、快樂地成長。