作文批改要求
學員作業,是考查學員學習情況的重要依據,是家長獲知孩子知識掌握程度的重要載體,更是教師瞭解學生,更好地服務教學的重要評判。
作文批改,是教師把握教學落實,調控學生學習狀態,展示教學成果的重要依據。
作文評改五要素
分數——激勵學生的重要工具;衡量學員學習程度的標尺;
——分數不得低於85分,實在完成不好的作業,不打分,批上“面批字樣”;
眉批——對學生作文的直觀的激勵與評價,個性化批語;
旁批——知識點掌握情況批註,知識點的具體指導;
尾批——整體評價與期望,與學生的書面對話;
作業處置——綜合評估、激勵呈現。
每篇作文評改不超過五分鐘
先抽取特服生,前、中、後各一組學員作業精細批改,便於控制學生作業分數,掌握作業的完成效果。其它組作業批改速度可有所提高。
先批閱,不打分,一個班完成,根據整體情況,統一打分。
(一)評改方法之作業批改流程
1. 瞭解當堂課的知識點、重難點。
2. 清理作業份數後按組依次批閱學生作業。
1)檢查學生班級、排號、姓名是否按要求寫於頁眉處,對未填寫好的學生以書面提醒。
2)檢查文章標題,校正錯別字,要求標題不用書名號且應置於首行正中。
3)逐段批閱學生作業,要求段首空兩格,段落間一般不空行;糾正錯別字、標點符號;劃出優美的語句,對描寫突出的段落作出旁批。刻畫不足的部分就予以提示。
4)讀全文後,根據學生語言功底、書寫字跡、文章情節安排及段落銜接和對知識重點地掌握情況進行綜合評分,要善於抓住文章中的閃光點。分數標於文首右上角,書寫清晰,大小適中。
5)文末評語應對文章優秀的部分予以肯定、表揚,對不足的部分用鼓勵性的語言提出要求,要突出知識重點的掌握情況,字跡清晰,格式正確,整齊美觀。
(二)評改方法之作業處置流程
1. 批閱完畢後的作業按組歸類、統一打分、登分,使用附件《學員作業登分表》。
所記各項作業成績要求清楚、準確無遺漏。
在登分過程中,如發現學生作業成績已連續有2次相同,請立即對
分數進行調整;
若作業有2次未交,無論何原因需通知家長,如有必要需要求家長
督促其完成
2. 對學生作業情況進行總結、歸納。
認真填寫《作業評價表》上的各項內容,全面、準確地呈現學生的學習水平。
3. 將具有代表性的優秀作業及需要溝通的學生作業數份與《作業評價表》一起放在作業的最上面,便於課前表彰和溝通輔導。
4. 將具有代表性的.優秀作業複印件與《作業評價表》,張貼在校區最醒目的位置,張貼要整齊美觀,每週更新。
(三)評改方法之流程說明
1. 對低年級的學生作業應以鼓勵爲主,批閱時應更細緻些,個別學生要適時面批。
2. 對作業中存在的共性問題應書面提醒老師在課堂上重點指出。
3. 未寫學生名字的作業將成績寫於該組成績冊上空白處,並將此類作業單獨存放。
4. 除了負責批改學生的作業外,班上的課堂練筆同時也要做好批改工作,爲學生更好的完成作文打好基礎。
(四)作業評改注意事項
1. 錯別字的修改要仔細(不確定的字不要貿然修改) ;
2. 加強標點符號規範性運用的批改(佔格、句末忘記標點);
3. 寫不長,但課堂回答問題活躍的學生(動筆差、懶惰的學生)作業中多激勵;
4. 作業時間長、寫字慢的學生應讓家長加強對學生的關注,要求按時完成,不能拖延;
5. 旁批要有針對性,每張文稿紙上至少有三處;
6. 尾批除五大方面外還可綜合學生課堂表現、個性及興趣等做書面的溝通與交流。可用對話式、鼓勵式、約定式等,做到千文千面,而非如出一轍!
附:個性評語
“白淨、小個”的你是那樣的可愛,經過前兩期的學習,活潑的你更添了一份老練與才氣,上課精彩的發言讓老師們都很喜歡你。只是爲什麼不把字堅持寫好呢?真希望你能嚴格要求自己,做一個更出色的你! 你是一個待人誠懇、心地善良的孩子,上課總是認真聽講,作業認真完成。最近兩個月看到你作文的進步,老師真替你高興。假如你繼續努力一點,課堂上踊躍一些,你會更棒。老師關注着你的點滴進步喲! 你應是一個很認真的孩子,因爲每一次的作文都完成得很好。但老師瞭解到你最近交了“貪玩”這個壞朋友。記住,玩是可以的,但貪玩就不對了。好好表現,老師期待你更好的作文成績!
在課堂上你的快樂感染了每一位同學,更是一位負責的小組長。要是你多看些課外書,勤練筆,你的寫作能力會提高得更快,老師拭目以待!
(五)作業分流處置
1. 優秀作業處置:點名表揚、上櫥窗、推薦報刊、網站、語文報,並做好備檔記錄,對學員和家長報喜,讓每個優秀學員找到舞臺。
2. 一般學員作業處置:找亮點,透過面對面交流,讓學員感受自己作業的閃光點,將學員的優秀片段展示在櫥窗上,並幫他制定進步計劃。
3. 困難學員作業處置(面批作業):放大學員進步的每一個環節,教師進行補課和麪批,幫助他們找到成就感。其姓名、進步(努力)事蹟可透過口頭、櫥窗、報紙宣傳記錄,並反饋家長。
4. 優秀作業出版:各教師對優秀作業進行收集、整理,上交制定成冊出版印刷。
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