記敘文批改評語

在平日的學習、工作和生活裏，許多人都有過寫評語的經歷，對評語都不陌生吧，透過評語的導向作用，我們可以引導某項工作或教育活動朝正確方向發展。什麼樣的評語纔是好的呢？下面是小編爲大家整理的記敘文批改評語，歡迎大家分享。

記敘文批改評語1

1.內容緊貼現代生活，新穎別緻，把握時代脈搏，盡現時代氣息。

2.脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。

3.詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似爲主題量身定製。

4.敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

5.以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。

6.想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟於生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。

7.景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。

8.想像奇妙，既源於生活，不失生活的真實，又高於生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。

9.事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇佈局的能力。

10.外貌描寫生動形象，人物容顏逼真、穿着恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。

11.環境描寫客觀真實，環境爲人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。

12.神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。

13.前後內容關聯不夠緊密，部分內容過於孤立，與文章主體聯繫不夠密切

14.敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特徵。

15.詳略安排不當，主次不夠分明。

16.內容多爲線條式勾勒，缺乏點式的細描。

17.與時代氣息不符，內容過於陳舊老化。

18.重點突出，中心明確，立意鮮明。

19.觀點明確，好惡立場分明，使人一目瞭然。

20.主題直接凸現於內容之中，明瞭扼要，毫無贅意。

記敘文批改評語2

1.適當地運用對比、比較等手法，透過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。

2.不失時機地運用排比的手法，從多方面說明事物的特徵，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。

3.巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行爲特徵、人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。

4.內容緊貼現代生活，新穎別緻，把握時代脈搏，盡現時代氣息。

5.脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。

6.詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似爲主題量身定製。

7.敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

8.以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。

9.想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟於生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。

10.景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。

11.想像奇妙，既源於生活，不失生活的真實，又高於生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。

12.事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇佈局的能力。

13.外貌描寫生動形象，人物容顏逼真、穿着恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂相由人生。

14.環境描寫客觀真實，環境爲人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。

15.神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。

記敘文批改評語3

1.主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。

2.中心不夠明確，立意不夠清晰。

3.主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。

4.雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力。

5.主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。

6.情節曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現了情節的曲線美，引人入勝。

7.情節波折性較強，於平常之中生意外，能引起讀者的注意。

8.情節變化不落於俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發展過程體現了作者的創新構思。

9.情節發展較平緩，缺乏一定的起落性。

10.情節變化平淡無奇，缺乏新意。

11.情節平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。

12.過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。

13.構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實。

14.情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。

15.比喻生動、形象、貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說服力都大大增強了。

記敘文批改評語4

逆境就僅僅指那些極爲表面的東西嗎？答案是：“不是的”。

曾經有個長輩爲我和弟弟做了一個實驗：用兩盆相同的花，一盆將它栽種到院落中的一片空地上，而另一盆卻依然在盆中。小時候的我們十分疑惑大人這樣做是要告訴我們什麼呢？

以後，只要逢雨天，大人就把盆中的鮮花搬進屋裏，對他澆水施肥照顧得十分細心。而被種在室外土壤的花就不像盆中花一樣幸福了，顏色也不如盆中的花鮮豔。

花開花落之後，只見大人抱起花盆向院子走去在地上挖了個坑後便把那盆花放在了院子中。從此同株的“姐妹”便又聚到了一起。

那天放學回家經過院落卻奇怪地發現，之前在溫室中養的花已經枯萎死亡了。而一直栽種在院落中的花卻比以前更好看而且就要開花了。

這時從屋中走出來一個身影說：“你怎麼看呀”？

我大驚失色定睛一看是認識的人，便鬆了一口氣，撓撓頭，用手托住下巴思索了一陣後說：“我認爲一直生長在室外的花經過了自然的洗禮與磨練可以抵擋不好的天氣，相反溫室中的花則顯得嬌氣了許多，經受不起自然的考驗所以枯萎死了。”

說完我擡起頭，大人面帶微笑地點點頭又接着說：“花如同孩子一樣，而溫室就像家庭，孩子在家庭中不必擔心風吹、日曬，生活在父母的羽翼下。但隨着年齡的增長每一個孩子都必須離開父母進入社會（如同花進入自然一樣），在那樣的一個地方，父母也無能爲力。所以社會纔會發生那些因經受不了挫折而自殺輕生的事件。正所謂‘生於憂患而死於安樂’”。這些道理你懂了嗎？

我將信將疑地點點頭。

晚上，我思索了很久，才明白“逆境可以塑造人生”。

評語：關於“在逆境中成長”的議論文比較常見，記敘文卻是很少見到。本文就是這爲數不多的“在逆境中成長”的記敘文。本文借事說理，構思巧妙，告訴我們“生於憂患而死於安樂”的道理。

記敘文批改評語5

每一節語文課，對我而言，都是一種期待。因爲每節課，都會有一位新同學上臺演講。然而，一個月來，我的期待已被撲滅得只剩下微弱的光芒，直到她的出現……

那是一個晴朗的早晨，或許是因爲天氣的原因，同學們的心情也變得非常愉悅。當老師說完請演講的同學上臺時，掌聲響起來，我卻拍得有氣無力。轉頭的瞬間，我看見：

一個扎着馬尾辮，穿着淡色素淨的衣服，那衣服襯着她從容的笑容，笑容下藏着一絲不易察覺的羞澀，小巧的身子卻邁出了與年齡不相符的沉穩而瀟灑的步伐，我開始有些激動了。

“想聽到一篇精彩的演講嗎？那就再鼓一次掌，掌聲有多響，你們聽到的演講就會有多精彩！”她用靈動的眼睛掃了一遍同學們說道。“噼裏啪啦……”頓時，雷鳴般的掌聲響了起來。她的眼中露出一絲狡黠，似乎這正如她所想。

我沒有想到這麼一個小巧的女生，講得竟是關於國際教育性的問題。然而，那乏味的問題，從她口中說出，竟是那麼生動有趣。她那童聲童味的強調卻也不會給人帶來任何不符的感覺。她不僅說得頭頭是道，還會舉出不同的例子來，雖說是自己國家的不足之處，別的國家的長處，大家卻聽得心服口服。

說道精彩處，她開始手舞足蹈，就像演繹一部話劇給大家。

時間在被大家遺忘中流逝，當她已走下臺，老師走上臺。我們依然沉浸在其中，無法自拔。突然間，同學們才恍然過來，原來已經結束了，而我的心情似乎也久久不能平靜下來。

這是一場演講嗎？還是一部話劇，卻更像一部電影。呀！回想起，我依然是那麼清晰。這就是我腦海中最深刻的一次演講。

評語：本文記敘一次精彩的演講，文章寫得也很精彩。首先人物描寫生動，成功運用了外貌描寫、動作描寫、語言描寫對演講者進行刻畫，使人物活靈活現呼之欲出；其次敘述講究詳略，讀起來富有趣味。

記敘文批改評語6

1. 這篇短文的特點可概括爲親切溫馨雋永

2. 文中描繪的…清新活潑歡快明朗字裏行間跳動着的童心使文章也有了生命力

3. 文章憑着豐富的想象憑着多彩的語言將…呈現讀者面前

4. 文章簡潔明瞭語言平淡樸實

5. 作者觀察細緻想像力豐富運用擬人比喻等手法使生動活潑引起了讀者的興趣

6. 借景抒情託物詠志很特色

7. 文章在民間傳說的基礎上進行合理想象和生動描述演繹出一篇精彩的童話故事讀來饒有趣味

8. …要求透過虛構的故事來表達一種哲理

9. 本文很好體現了…的特點深刻的主題與新穎的構思相得益彰

10. 巧用伏筆是文章的一大特點文章第一段就爲全篇故事的發展做了極好的鋪墊這種構思非常巧妙可以借鑑

11. 這是一篇很有新意的…文章構思巧妙語言樸實自然

12. 作品的構思是巧妙的文筆也是簡潔流暢想象大膽富有創造力文章讀起來新穎奇特極具吸引力

13.想象力較豐富極具新意開頭自我介紹引入下文另外文章語言簡明扼要風格幽默誤詼諧

14. 文章不長但過程敘述得很清楚人物的活動描述得也具體真實可信生動有趣全文結構緊湊完整文筆也較流暢

15. 情節生動有趣敘述清楚完整也表現出作者的聰明機智充滿了家庭生活情趣文筆流利活潑

16. 你很善於抓住事物的特點進行具體描繪展示了…文筆間滲透了情感

17. 文章很有說服力也發人深思從寫作上來說情節生動文章有波瀾讀起來深受教益

18. 主題凝鍊集中議論深刻有力震撼人心

19. 本文用詞準確嚴密語言平實自然而比喻擬人等修辭的運用更使文章錦上添花

20. 這篇作文的主要特色是敘述具體細節真實描寫生動有真情實感並運用了比喻擬人等修辭手法把…寫得非常傳神同時表達了…對…的喜愛

記敘文批改評語7

1. 選材新穎獨特不附平庸一掃迂俗之氣令人耳目一新。

2. 雖述平常事但分析透徹合理理性挖掘較深凸現了事件的本質。

3. 事件雖小但反映出較深刻的道理具有一定的普遍性。

4. 從多方面多角度選材充分體現了人物的個性特徵人物形象豐滿。

5. 感情過於濃烈不似有感而發反倒是搔首弄姿自作多情。

6. 情感缺乏深度未能以景傳情未能由事生情感情雖潛藏於文中但未能深入挖掘。

7. 心理刻畫不夠生動具體未能有力地表現人物的思想態度好惡觀。 事理：反覆從不同角度不同方面來強調作者的觀點說理充分透徹立意鮮明。

8. 引用名人名言經典事例具有較強的說服力更能有力地表達作者的觀點。

9. 論據充分有力分析透徹合理哲理性較強。

10. 例證豐富選材得當描述詳略得當較具說服力。

11. 感情濃烈如火山噴發汩汩而出能深深打動讀者。

12. 感情真摯情意濃濃似香醇美酒令人不飲而醉。

13. 情感真切自然無矯揉造作之嫌以平淡心現真實情。

14. 心裏過程真實細膩人物的想法態度在讀者面前一覽無遺。

15. 感情真實細膩言語感人至深確是發自作者內心的肺腑之言。

16. 從自我反思中尋求人生得失在悔悟中流露真情字句鏗鏘有力震撼人心。

17. 語言簡明扼要言簡意賅言至意達精煉有力筆力盡現寥寥數語便能傳遞人物的神采。

18. 語言平滑曉暢刻畫細緻描寫生動;句意含蓄委婉暗含深意。讀畢如酒後餘香不絕於口。

19. 語言活潑風趣幽默令人忍俊不禁。

20. 語言過於簡略似爲綱要式敘寫但又未能提綱挈領 文意殘缺不全敘寫枯燥乾癟呆板毫無生氣。

記敘文批改評語8

時間過得可真快，昨天我還是個黃毛小丫頭，今天我卻是一個初四生了。

初四的課堂少了往日的喧鬧，多了幾分壓抑。老師的板書不再是寥寥幾筆，一代而過的簡潔。筆記上多了一些平時沒有的重點號。同學們也不再是悠哉遊哉的混日子，誰叫每天都被書本填滿了呢。這就是初四，沒有白天黑夜。

早晨太陽還沒升起，我便被老媽從溫暖的被窩拎了出來。開始一系列夢遊式的運動，然後帶着沒做完的美夢上了汽車。一切又從頭開始了。好不容易上完了一節課，睡眼朦朧的我正準備睡上一會，不知那個沒長眼的竟然在推我，看我怎麼教訓他。我猛地坐起來，剛要張口大罵，誰知對方比我還快“喂，筆記借我一下。”算了，看在都是同命人的份上本小姐不跟他計較。瀟灑的一揚手筆記歸他了。聽人說上初四最減肥，我當時還不信，可現在信了。吃不好，睡不飽。說句玩笑話，就算你是頭豬，一個月下來也變成狗了。不多說了，還要上課呢。

終於可以吃飯了，只見一羣披着人皮的狼狂奔向飯筐，接着便展開了一場殘絕人寰的“大屠殺”你猜後來如何？呵呵，各個都喊着“沒吃飽！！”這羣餓狼中只有一個狼沒有叫，他是我的好朋友信鴿。我跑過去問他要不要出去溜溜，他說：“不了，我要有幾道題不會。”

眨眼間星星出來了，我們還伴着燈光跟書本打仗呢。不知那位人兄耐不住寂寞，長嘆道：“自古讀書太多苦，苦盡甘來沒到期。”同學們嘔吐一片。我們的初四生活就是這樣，苦中有甜。

外面的陽光依舊燦爛，我們的夢想還沒有實現。爲了明天的美麗，我們要追逐陽光，就算粉身碎骨也心甘情願。因爲，我們就是那不怕死的'炎黃子孫。

【教師評語】本篇敘事散文，記述了一個有理想的孩子的初三複習生活。主人公有着青春朝氣，她堅信，外面的陽光依舊燦爛，我們的夢想還沒有實現。爲了明天的美麗，我們要追逐陽光，就算粉身碎骨也心甘情願。因爲，我們就是那不怕死的炎黃子孫。

記敘文批改評語9

大愛無言，所有的真情都會在某件微不足道的小事中流露。

——題記

那一剎那間，眼前只留下那雙曾經熟悉的手，我愣住了……

和往常一樣，依舊是我走在前面，揹着揹包，母親走在我的後面，提着那大包小包的東西。一路上，一言不發地陪我去車站。

一路的沉寂，我只在是熬不住這寂寞“媽——”這輕輕的叫喊劃破了寂靜的蒼穹。我的心在怦怦直跳，因爲害怕，從小到大也沒有主動地和媽媽打過招呼。這一次……“媽媽她會不會不理我吶！”在心裏忐忑帝想着，很後悔喊出剛纔一聲。

時隔數幾秒，母親那溫和而又熟悉的聲音從後面傳來：“不要走得太快，風大，小心着涼！”我停住了，轉過身子，看了看身後的母親。

媽媽拎着那麼多的東西在大風裏行走是在有點困難，只見媽媽很努力很努力地邁出那一步，風實在是太大了！我跑了回去，不知怎的，一向不喜歡理媽媽的我是哪根莖搭錯了，伸手提過她手上的東西，很重！我的身子不由自主地仄歪流淚一下。媽媽見我這樣，笑了笑，伸出剛纔空着的手，說了聲：“提不動吧！還給我吧！媽已經習慣了！”我搖了搖頭，視線觸及了那伸出的手，那是一雙怎樣的手啊——

媽媽的手已經沒有了昔日的姿色了，變得粗糙極致。那大大小小，深深凹凹的溝壑成了她現在的手。那雙曾經爲我洗了多少衣服的手！那雙曾爲我做了多少宵夜的手！那雙高舉半空未曾落在我臉上的手！

我的眼前一片朦朧，鼻子酸酸的，眼眶裏噙着淚水，把頭深深地埋進圍巾裏，至於到底有沒有哭，我不知道，只知道我的鏡片是水霧一片。

在那腦海裏，印着母親的那雙手，久久地拂之不去……

評語：這篇文章“感動的瞬間”取材真實，選材恰當，如“大愛無言，所有的真情都會在某件微不足道的小事中流露”“深深凹凹的溝壑成了她現在的手”。盡現時代氣息。

記敘文批改評語10

人的一生離不開別人的讚美，但如果在前進的路上，只羨慕別人，讚美別人，也不會成才。那樣的人註定卑微。

那是好幾年前了，父母陪我去北京參加一個口語比賽。那時候，看着其他選手氣宇軒昂，朝氣蓬勃，滿臉陽光自信，看着他們唾沫橫飛的和外國友人交談，陽光下的他們，是如此的美好。我默默的站在一旁的陰影處自卑的幾乎擡不起頭，淚水啪啪的落下。

比賽安排在第二天的中午，進入了考場後，被閃着光的照相機照得刺眼。還有幾個選手，就快輪到我了。我站在等候區，咬緊了牙，雙腿不住的顫抖着，心中默唸着臺詞，生怕上了臺後冷場。選手們的表演都很出色，他們華麗的聲線，優美的吐露，贏得了評委們的好評。我很害怕。

我害怕失敗。

幾乎是下意識的看了母親一眼，母親在一排顯示器的後面，我看不見她的臉。但是我看到她給我比了個贊。心中頓時暖了很多。

突然，我發現其實沒什麼好緊張的，我在心中默唸“你最棒了，你一定能行的，加油！”自己爲自己點了個大大的贊。比賽過後，一切煩惱煙消雲散。得到了個還算不錯的名次，我懂得了，成功的前提是要相信自己，戰勝自己，突破自己。爲自己點贊。

希望在以後的路上，能一路歡歌，勇敢自強。在人生中挫折來臨的時候，請學會，爲自己點贊！

【教師評語】這是一篇以敘事爲主的習作。作者透過學習生活的細節來表現人物，非常傳神。敘事過程中，小作者不甘人後、奮力追逐、努力爲自己點讚的進取心呼之欲出，很能夠打動人心。