電影《嗝嗝老師》觀後感範文

數次抑制不住自己的情緒，淚流滿面。這就是印度電影《嗝嗝老師》帶給人的感受。毫不隱諱自己的感性與情感的豐富，甚至引以爲傲，擁有一顆柔軟而敏感的心，恰恰是當好一名老師的重要品性。

一位身患圖雷特氏綜合症（多發性抽動症，患者會時常打嗝）的女老師奈娜，身揣教育學學士、理學碩士學位，但她參加了一場又一場面試，5年過去了，被18所學校拒絕無數次——原因，就在於這個時常抽動的病症。這是一種無法被根治的疾病，患者在緊張時症狀就會加重。童年的奈娜因此受盡了譏諷，成年後也被不斷質疑是否能夠成爲一名合格的老師。終於，母校還是給她送來了苦澀的“橄欖枝”，雖圓了教師夢，但她面對的，是因爲土地徵用，被併入聖蒂克這個“私立高端學校”的F班的14位“貧民窟問題學生”。聖蒂克的師生幾乎都來自於中產或富裕階層，他們毫不掩飾的極端的歧視，加上F班學生自身的問題，很快演化成各種出格的叛逆，他們不但荒廢學業，還經常惡搞奈娜老師，與A班的學生們發生衝突。儘管嗝嗝老師極盡所能春風化雨、因材施教，但大家對她的善意並不太領情，還一再給她各種打擊，她的病情也因此多次嚴重發作。

面對這樣的困境，假如是你，該作何選擇？是逃離還是堅守？奈娜老師選擇了留下來，她爲什麼不肯像F班的前若干任班主任一樣一走了之呢？是什麼力量在支撐着她？

奈娜從小患有圖雷特綜合徵，會不由自主的打嗝和搖頭。可想而知，一個身體不健全的孩子在學校會面對怎樣的歧視和嘲笑。學校一次次的勸退，同學們一次次譏諷的目光，嘲弄的笑聲，甚至連自己的爸爸都不肯接受，這些將奈娜完全拋到一個被隔離的冷漠的世界。她的世界充滿了絕望，充滿了黑暗。但當白髮蒼蒼的老校長面對全校師生問她：你希望學校怎樣對待你？並對奈娜做出“和別人一樣”的保證後，那一瞬間，一切發生了改變。畫面中暖暖的光調下，校長的眼神充滿了鼓勵，朝她豎起大拇指。媽媽在流淚，衆人在鼓掌，那個藏在洗手間裏，爲了不讓自己發出打嗝聲把衛生紙拼命塞進嘴裏的女孩消失了。她黑暗的世界被倏然映入的一束光照亮，她開始勇敢地正視自己的缺陷，過上了正常人的生活。而她之所以固執地堅持選擇做教師，並在遭遇種種無法忍受的挫折時堅持下來，就是要繼承老校長給她的溫暖，並傳播給每一個需要的孩子。

教育者身上那種溫暖的愛的力量在這樣的時刻體現得淋漓盡致。

觀影過程中，很多經歷在我眼前浮現。幾年前，我所在的學校中途接收了一個嚴重自閉症的孩子，他幾乎完全沉浸在自己的世界中，不與人交流，隨時會自言自語，上課時說走就走，完全無法自控。我給這個孩子的班主任和任課教師開會，告訴他們，一對夫妻一輩子遇到這樣一個不完美的孩子，已經是痛苦不堪了，孩子既然到了我們手裏，就跟其他孩子沒有任何區別，大家不用刻意去做什麼，只要在保證安全的情況下，忽略他那些不可控的行爲，把他看作正常人就好了。同時囑咐他們，要做好其他同學的工作，讓他們去學會與人友好相處，學會去幫助需要幫助的同學，給他更多的愛。我很感恩我的小同事們，她們付出了超人的心血，讓這個孩子得到了“正常人”的待遇。那時候最大的困難是來自家長。部分家長擔心會影響自己孩子的學習，不斷有人提出質疑。這也無可厚非。他的班主任主動組織家長開放活動，家長們走進教室，他們看到的是全班同學之間滿滿的愛，無不爲之感動。在這個孩子四年級的時候，全班同學一起給他過生日，每個人都送給他賀卡，大家一起唱生日歌，一起吹蠟燭。第二天早上，這個孩子早早來到教室，每見到一個同學，他都說一句：謝謝。他的母親在老師辦公室淚流滿面地給班主任鞠躬：十多年了，這是他兒子第一次這樣主動地開口說話，算得上一個奇蹟了。

其實，我們的孩子對老師的要求並不高，只是平等一點就夠了。但在現實中，這又多麼稀缺？成績優劣，家庭背景不同，是否乖巧，甚至長得好看與否，都可能影響到我們對待一個孩子的態度。不知不覺中，我們把學生分了三六九等，我們給某些孩子過早地蓋棺定論，我們對那些看不上的孩子冷嘲熱諷，雞蛋裏挑骨頭，這些都演化成了諸多教育問題的禍根。未來的北外遼校，或許會有擇生的權利，但每一個進入學校的學生，則完全一樣，任何人沒有任何理由，給任何一個孩子不公平的身份和待遇。

一個好的老師，應該會給每一顆心靈種下希望的種子，這種希望就會像一束光，照到孩子心靈深處不爲人知的黑暗之處。電影中，當我看到奈娜老師帶領孩子們將寫滿自己的恐懼的紙飛機自由放飛的一刻，我的淚又來了。每個人都有夢想的權利。一個貧民窟的女孩想去開飛機，是不是會被人當做天方夜譚？可是在課堂上邁出第一步後，透過一步步的努力，你怎麼知道她將來就不能成爲飛行員？對我們每個老師而言，同樣如此。我們渴望追求更有人情味的理想中的'教育，也許現實太沉重，我們的追求看似遙不可及，於是我們選擇了畫地爲牢，固步自封，隨波逐流，夢想盡失。這不是聰明，也不是現實，其實只是因爲恐懼。夢想是勇敢者的遊戲，當你全力以赴時，它的力量會超出你的想象。有句話說得好，只要堅持夢想，整個世界都會爲你讓路。就像電影中看似頑固不化的瓦迪亞先生，最終被奈娜所感動，在舞臺上承認了自己的錯誤，留下了9F班；就像9A班和9F班打破了看似牢不可破的種族籬障，成爲親密的朋友；就像身患圖雷特綜合徵的女孩，居然能成爲一名優秀的校長……這一切都說明，只要有夢想，沒有什麼不可能。而作爲擁有學生夢想開發專屬權的我們，將做些什麼呢？

奈娜老師幾乎體現出一名優秀教師的所有品質：她平等看待每一個人，從未因F班卑微的家庭和超爛的成績而嫌棄任何一個；她擁有着對學生深沉的愛，她不厭其煩地到貧民窟去家訪，一絲不苟令人肅然起敬；她有着超乎尋常的耐心，面對種種難題從未退縮；她陽光自信，面對熟悉的不熟悉的人對她“打嗝”所表現出來的嘲弄，總是面帶微笑，泰然處之；她教學方法不拘一格，在活潑有趣的過程中讓學生得到提升；在學生犯錯的時候，她不惜賭上自己的職業命運請求校長的諒解，那份責任和擔當凸顯無遺……溫暖公正，專業有趣，向深行走，用北外遼校十二字教師形象來概括奈娜老師，再恰巧不過了。

建議大家都能去看看這部電影。或許，有人認爲這隻能算是教育的“心靈雞湯”，哪裏去尋找那麼完美無缺的老師呢？其實，這部電影本身就源自美國人布拉德·科恩的真實經歷。任何夢想在沒有變爲現實之前，是不是看起來都會有那麼一點點不可思議？在中國基礎教育瀰漫着功利主義、庸俗至上、見分不見人、奇事怪事氾濫的情況下，我們不該更具一點浪漫的理想主義情懷嗎？否則，我們只能在現實污濁的泥潭中越陷越深，直至沒頂之災。