嗝嗝老師觀後感（通用25篇）

看完一部作品後，能夠給我們不少啓示，這時候，最關鍵的觀後感怎麼能落下！現在你是否對觀後感一籌莫展呢？以下是小編收集整理的嗝嗝老師觀後感，歡迎大家分享。

嗝嗝老師觀後感 篇1

今天中午觀看了印度又一部關於教育的電影《嗝嗝老師》，之前的《三傻大鬧寶萊塢》和《摔跤吧，爸爸》也都是有關教育題材的，三部作品同樣感人至深。

電影的情節大致講的是一位患有打嗝症狀的奈娜老師勵志要做一名教師，雖然這一生理缺陷讓她在求職時屢遭拒絕，但她從未放棄過自己的夢想，在歷經無數次的失敗後她終於在自己的母校爭取到了一個機會，但是他所帶的班級確是全校成績最差來自貧民窟的班，要命的是他們不僅成績差，壞毛病多、習慣差，抽菸、喝酒、賭博、打架、捉弄別人，各個難對付。奈娜老師對於學生對自己的嘲笑和諷刺不僅不責怪還耐心的幫助學生學習。開家長會的時候家長沒去，奈娜老師則會一一登門拜訪，講課時，可以是室內室外是籃球場上甚至是海邊，他會用拋雞蛋來講數學、科學，漸漸地，充滿戾氣的學生被奈娜老師感動，這羣表面叛逆內心脆弱的孩子，最終奮發圖強，變成了努力向上熱愛生活的好孩子。

作爲教師的我對於奈娜老師充滿了敬意，在奈娜老師眼裏，沒有"壞學生"，他們每個人都有自己的優點，當校長屢次要勸退學生們時，奈娜老師總是第一個站出來主動承擔錯誤，雖然，這些錯誤不是她的過失。她太愛自己的孩子們了，所以她纔會據理力爭，爲自己班上的孩子去爭取能有獲得徽章的機會，當孩子們犯錯時，她也會狠狠的批評自己的學生，她還會自己花錢請學生們吃上一頓大餐。這些無不體現着她對學生的愛，這種愛是無私的，是大愛。

很慶幸，孩子們的人生當中遇到了奈娜老師。

偉大的老師都是帶着愛的，這種愛就是相信學生、支援學生、鼓勵學生、不放棄任何一個學生。當所有人都在質疑奈娜老師班級學生作弊的時候，奈娜老師選擇了信任，當一個學生認爲自己都無藥可救是個廢柴的時候，奈娜老師選擇了鼓勵，即便是面對最惹事的同學奈娜老師仍然沒有放棄。

我，只要做一天的老師就堅決不能以成績來評價學生的好壞。

每個孩子都有自己的優缺點，我曾經也是一個學習成績不怎麼好的學生，但我一直不認爲我就是個差生，還好，教過我的老師們也沒認爲我是個差生。面對成績分數低的同學，我們一是要多一些耐心，耐心輔導，耐心教育，二是要看到他的閃光點，他總要在某些方面長足於別人的。作爲班主任，我不能僅僅只關注學生的分數、成績，還要關注學生的心理成長，更要了解學生的學生的家庭背景，興趣愛好、情緒變化。

我，只要做一天的老師就堅決不能動手體罰學生。

電影中有一個情節，奈娜老師那個最惹事的學生和A班的學生打架，氣的奈娜老師舉起了手，在孩子閃躲的那一刻她又放下了，那是自己的孩子啊，不捨得打，關鍵的是動手起不到好的教育結果，所有的行爲習慣還是源自心理，所以說，要想根治孩子的壞毛病，還要從心理上慢慢來教育。

我需要向奈娜老師學習，學習她的大愛，學習她的包容，學習她的尊重，學習她的不放棄。

教師塑造學生的靈魂、肩負着人類的未來，我頓時感受到我肩上的責任和重擔，我更希望我能在教育的路上一直走下去。

最後用別人的一段話來共勉——"普通的老師是教書，優秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學生明白教育的真諦。偉大的老師一定是無條件愛他們的學生的。什麼是老師的愛，就是相信學生、支援學生、鼓勵學生，不放棄任何一個學生。所以，作爲老師，一定要帶着愛工作、帶着愛育人。那麼，你會發現每一個孩子都是可以成才的"。

嗝嗝老師觀後感 篇2

近日，印度電影《嗝嗝老師》大陸上映，一波觀影高峯來臨！票房雖沒有過高，但大衆評分還是高達9。4，把同期上映的電影遠遠甩在身後。電影主線清晰，人物鮮明，音樂輕快，建築極具美感，故事情節多處戳中淚點，陸陸老師建議老師、家長、孩子前往觀看，定能讓你受益匪淺。

電影主要講述了一名妥瑞氏症（一種神經系統疾病，經常會控制不住地打嗝）患者奈娜，獲得了理學和教育學雙碩士學位，夢想成爲一名老師，在經歷了第18次面試失敗後，終於成功成爲自己母校的一名老師，而後透過她的努力帶領學渣們逆襲成學霸，自己也成爲最受歡迎的教師，最終成爲校長的故事。

萬物皆有裂痕，那是光照進來的地方

“萬物皆有裂痕，那是光照進來的地方！”主人公奈娜把這句話演繹者淋漓盡致。她的裂痕是她與生俱來的妥瑞氏症，這會讓她無法控制地肌肉抽搐，包括打嗝、甩髮、發出狗叫等。但是她並沒有把自己封閉起來，而是義無反顧地走上講臺，立志成爲一名優秀的教師，即使遇到的是一羣頑劣不堪的“壞學生”。

奈娜在面試時無法控制的抽動和打嗝，引發面試官的刁難，她沒有自卑和退縮，一次又一次帶着自信從容的微笑向面試官解釋：“在座的各位以前聽說過妥瑞氏症嗎？……那現在知道了？……既然我能讓各位瞭解這個症狀，那同樣也能讓學生理解公式。”

事實上，小時候的她，這個症狀讓她倍感難堪，學校也差點因爲她影響課堂紀律，讓她去讀特殊學校，直到有一天，她在學校禮堂觀看錶演時又發出怪聲，被校長叫上舞臺，她以爲校長也會向之前那樣受到斥責，但校長卻接納了她的怪病，讓她繼續留在這裏上學。這件事改變了她，讓她在被別人接納的同時也學會接納自己，並最終促使她立志要成爲一名優秀的教師。

在她接手9f班後，這羣頑劣的學生把她的症狀編成了rap，她不僅不生氣，還和學生一起唱，這在常人眼裏很難堪，但正因爲她接納了自己，並把這種寬容也用在了學生身上，才能這麼做。

在家長會上，她的班上空無一人，她決定去家訪，在家訪的過程中，她發現這些貧民窟的家長不是不愛孩子，而是她們要捕魚，要工作，要接水，否則就無法維持基本的生活。她明白，要改變這些孩子，首先要讓她們接受教育，願意學習，因此她頂着壓力，用盡一切辦法，把教室搬到操場、球室，找到每一個孩子的特點，找到他們擅長的科目，因材施教，提高學習興趣，努力幫助他們提高學習成績。

正因爲她有着接納自己“裂痕”的經歷，她能更敏銳地覺察到每個學生的“裂痕”，並且以此爲突破口，教會他們學會接納自己的缺點和恐懼，讓光照進來。

“師者，所以傳道授業解惑也。“我要努力成爲這樣的老師，接納孩子的不完美，看到孩子的裂痕，在合適的時機，努力讓光照進去。

苦心人，天不負

生活中在貧民窟的孩子，他們連最基本的溫飽都無法得到保障，在學校裏，沒有人瞧得起他們，於是他們學會了賭博、打架、抽菸、逃課等種種惡習。他們不知道自己的明天在那裏，不知道自己存在的意義是什麼。奈娜老師來了，一開始，這些孩子想着種種招要趕走老師，捉弄老師，在老師一次次機智應對，一次次和他們交心後，他們開始醒悟，開始思考人生，開始發奮學習。

課堂上的聚精會神、課後的談論，晚上就着昏暗燈光的練習。教室、操場、海邊、陽臺都留下了他們努力的身影，那些努力的背影真的很美，結果他們成功了。期末考試人人及格，還有兩個同學獲得了全年級第一，得到了優秀生的獎章。影片的最後是他們長大後的樣子，他們徹底走出了貧民窟，開啓了一段美好的人生。

“有志者，事競成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嚐膽，三千越甲可吞吳。”蒲松齡的這幅對聯是這些孩子的真實寫照，我同樣把這幅對聯送給所有的孩子們，希望你們能像影片中的他們學習，你們有着優越的生活環境和學習環境，你們只要願意給自己定下一個目標，並持續努力，你們的未來會更加美好，我們一起加油吧！

沒有差學生，只有差老師

“沒有差學生，只有差老師。”教育工作者對這句話一定不會陌生，但真正去踐行的又有幾個？看完影片，我覺得我們每一個老師都應該去反思。

影片中的奈娜老師就不用說了，她自始自終堅持這個真理，用盡方法來教育每一個孩子，她成功了。影片中的另一位老師，他都是帶9a班的學霸，一直看不起9f班的學渣，甚至想盡辦法要把他們趕出校門，可最後他還是良心發現，主動承認了錯誤，把優秀獎章頒發給奈娜老師。

這個情節也是讓我印象深刻的，都說“亡羊補牢，未爲晚矣“！作爲教育者，我們在教育的過程中可能會有這樣那樣的錯誤發生，我希望我們敢於承認自己的錯誤，及時糾正，永遠記住”沒有差學生，只有差老師“這句話。

影片已落下帷幕，我的心卻久久不能平靜，學習之路，教育之路都不是一帆風順，學生、父母、老師在負重前行的同時都要及時反思，及時調整，願我們一起走出一條康莊大道！

嗝嗝老師觀後感 篇3

“病是什麼，是你對生活的一種態度。”當你無力反抗無法面對的時候，就好像跟這個世界隔着一層看不見的透明牆壁，那你會選擇推倒還是視而不見。或是像貧民窟的人們，當生活被瑣事充斥，必須爲生活來回奔波的時候，面對這樣的世界，他們被拉扯、撕裂，他們放棄了思考遠方，他們融入不了這個世界，索性遠離塵世，獨自逍遙。

萬物皆有裂痕，那是光照進來的地方

“萬物皆有裂痕，那是光照進來的地方。”主人公奈娜把這句話演繹的淋漓盡致。她的裂痕是她與生俱來的妥瑞氏症，這會讓她無法控制地肌肉抽搐，包括打嗝、甩髮、發出狗叫等。小時候的她，因爲這個症狀被學校送去讀特殊學校，直到有一天，她在學校禮堂觀看錶演時又發出怪聲，被校長叫上舞臺，在她以爲校長也會向之前那樣受到斥責，校長接納了她的怪病，讓她繼續留在這裏上學。這件事改變了她，所以她纔會在這羣頑劣的學生把她的症狀編成了rap的時候，不僅不生氣，而且和學生一起唱，因爲奈娜相信這些孩子不是壞孩子，只是因爲不被認可的叛逆。

曾經聽過這樣一句話，“一個人走得快，一羣人走得遠”，心有慼慼焉。任何人都有不完美的地方，在生活和工作中，我們要學會發現自己與他人的裂痕，接納自己與他人的不完美，並在合適的時機，努力讓光照進去。如果有一天我們也變成了所處境遇中的弱勢，也務必保持一顆赤誠善良的心，明白人生與平等。

經師易遇，人師難遭

李贄曾言：“動人以言，其感不深；動人以行者，其應必速。”奈娜深知榜樣的力量，她用自己的行動去感染和感化每一個學生。這其中的艱辛和快樂，奈娜甘之如飴。看着奈娜和學生們一開始的水火不容，再到逐漸接受，直至完全信賴，我們欣喜、感動。我想最後對於F班學生而言，嗝嗝老師就如北極星一樣給了他們指引。“苦心人，天不負，百二秦關終屬楚”，奈娜用自己的真心和不懈的努力帶着最差勁的F班變成了最優秀的班級。奈娜用自己的行動和最後的結果告訴了那些一開始只想看笑話的同事們，世界上沒有差學生，只有差老師。

奈娜的成長無疑是勵志的，雖然在這個過程中她遭受了很多不平等的待遇，遭遇了社會的質疑，但她卻矢志不渝的相信兒時校長對她說過的話。雖然溫柔卻充滿了力量，她讓自己的信仰成爲了學生前進的方向，“經師易遇，人師難遭”，她是一名最好的老師，她讓每一位“差生”在學校裏擡起頭來走路。

《嗝嗝老師》透過講述嗝嗝老師的成長之路，將社會中教育問題的特殊病症、師生關係也拿來做以討論，揭露如今教育和生活現狀，把看似沉重嚴肅的題材與格格不入的溫情融合得天衣無縫。

念念不忘，必有迴響；山谷雷鳴，音傳千里。嗝嗝老師的存在如曙光照進了F班每一個人的心裏，也照進了每一位觀衆的心裏。

嗝嗝老師觀後感 篇4

師者，傳道受業解惑也！

作爲一個老師，深深地感受到了若想成爲一名優秀的老師，任重而道遠。

教師作爲教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的行爲規範，而且還是作用於學生的教育手段。其高尚與否，關係到素質教育能否正確順利地實施。透過這次的影片，十分深刻的瞭解到稱爲一名老師，一名好老師，一名優秀的老師需要從以下幾點出發：

首先，自身知識儲備一定要淵博，需要不斷地學習。

當今社會不斷的發展，經濟不斷的增長、世界不斷的變化。我不如若不加強自身的學生，很難做到不被社會所淘汰！我們需要樹立正確的教育教學觀。教師要不斷提升自己的專業素養。樹立先進的教學理念。對於教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質要求。豐富個人的知識儲備，在課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那麼教學就會膚淺，學生學習就無法深入。做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成爲名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成爲名師。

其次，要有一顆有愛的心，去包容和關心、愛護學生。

人非聖賢，孰能無過。何況是孩子？孩子的成長過程就是一個不斷改正錯誤的過程。過而能改，善莫大焉。學生長期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互讚賞的氛圍中，就能養成積極向上的健康心境，使學生的妊娠旅途充滿着掌聲笑聲。充滿着決心和信心。善與美是緊密相連的。“君子成人之美，不成人之惡”，作爲一名老師，如果能時時以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵的話語對待學生，必能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。讓學生在學校裏感受到人與人之間的真善美，經常體驗被愛感、成功感、自豪感和愉快感，從而形成開朗活潑、樂觀向上的性格。

最後，因材施教，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。

這是教育者對學生的一種責任與信念，是教育者基於這種責任與信念對自己的嚴格要求。學生的發展具有個體性、差異性、發展性，作爲一個老師應該善於去發現學生的長處、閃光點。在今後我們的教育教學過程中，要面對各種各樣的學生，“有多少個學生就有多少個獨特的世界”，每個學生都具有自己的優勢智力領域，有其獨特的創造潛力，有自己的學習類型和方法，學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，決定了他們爲人處事方法的不同，導致了他們的個體差異。我們要用發展的眼光去看待學生，正確的尊重每個學生的特點，正確對待差異，把差異當作一種資源開發。我國古代教育家、思想家孔子曾提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張因材施教，因人而異。

前路慢慢兮其修遠兮，吾將上下而求索！

嗝嗝老師觀後感 篇5

這部電影，從其內容的實質，反映的是一位妥瑞氏綜合症病人從其童年到其青年的一段生活經歷，但給人的啓示卻是極其深遠並沉痛的。電影它留給我們許多的想象空間，也給了觀影者更多的啓示。我們有理由相信，一個身負有殘缺的弱者，如何成爲強者，又帶動偌大的弱勢羣體，成爲各自生命的主宰者。給我的啓發主要有以下幾點：

首先，作爲一名幼教工作者的角度，我們透過電影中主人公的人生歷程，看到了一個從受教者到施教者，如何的角色轉換。在角色轉換的過程中，如何運用好以人爲本、因人施教、不計得失、全心奉獻的教學理念。在人生受到極大的挑戰時，如何與命運抗爭，與自己的合作伙伴，從對手到隊友，從對抗到聚力，每一種的悲歡離合，其撕心裂肺的背後，總能讓人感受到人性的魅力。我們作爲一名幼教工作者，何嘗不是每天都在爲我們的幼兒做着無微不至的關愛行動。用我們加倍的努力來換得孩子們的全面發展。嗝嗝老師的特殊病因，雖然在生活、工作中又遇到各種挫折，但她卻做到了對孩子們的全方面的交融，她讓孩子們發自內心的跟着她的心一起跳躍，這是何等的不容易。從另外一個角度來分析，我覺得，只要我們與孩子們的心都在一起了，相信就沒有辦不到的事情。人與人之間，要建立這樣的信任，是何等的重要。

另外，作爲一名幼教工作者，我覺得，接納每一位孩子比什麼都重要。面對每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會一樣，但我們在教學過程中，不得對一些生理有缺陷的孩子產生歧視或偏見。往往這些小孩子需要我們教育工作者給予更多的關心與照顧。不能放棄每一個孩子，讓人人都有受教育的權利。我們在校園大家庭裏，每一個人都在感受到幼兒園老師帶給他們的幸福與快樂，讓每一位孩子都能成爲校園的主人翁，給予他們足夠大的舞臺，讓他們插上美麗的翅膀盡情飛翔。我們用心去給孩子們搭臺，孩子們就會全力去演繹他們的美好未來。

最後，作爲一名幼教工作者，應該要放低自己的架子，俯下身子來教學。我們基層教學一線的老師，不能有高高在上的驕傲情緒，不能目中無人，以上欺下。我們只有多與孩子們交流，建立良好的家園關係，那麼，我們的教學纔是接地氣的，纔會有其鮮活的生命力。不懂得幼苗的特性的園丁，教不出優良的苗子。我們"一切爲了孩子，爲了一切孩子"的理念就會成爲一句空話。給幼苗施怎樣的肥，澆多少量的水，我們都要掌握得當，不能盲目與冒進，否則教學工作都會出笑話及洋相，產生適得其反的後果。所以，只有我們放下了自己在教學過程中的一些臭架子，牢固樹立"甘當孺子牛"的精神，那麼我們的教學事業纔會蒸蒸日上，我們的家長才會放心和安心。

嗝嗝老師觀後感 篇6

電影《嗝嗝老師》講述的是一位患有圖雷特氏綜合徵的女主人公奈娜夢想就是成爲一名教師，雖然擁有教育學和理學碩士雙學位，但是病症使她頻頻碰壁。最後，母校向她拋來了橄欖枝，讓她接手9F班。這個班裏的學生都是貧民窟裏是孩子，在學校十分淘氣，經常捉弄老師，受到全校學生甚至教師的排斥。老師奈娜和她所教的班級裏的孩子其實都是天生被有色目光看待的弱勢羣體，生活中遭遇着種種不公平的對待，比起簡單的師生關係，他們更像是在相互取暖，互相照亮對方的人生軌跡。雖然學生們很調皮，奈娜老師卻挖掘每個孩子身上的閃光點，還改變了傳統的教學方式，使用寓教於樂的方式進行教學。

奈娜老師說過一句話：沒有差學生，只有差老師。事實上，這些F班的學生雖然一直做惡作劇，奈娜老師從這些惡作劇裏看到了他們的計劃和智慧。在奈娜老師的教導下，這些學生逐漸改變了自己，在自己的努力下終於考試及格。

這個電影最打動我的有兩點。首先是主人公奈娜，她身患疾病卻擁有着做教師的夢想，並且對這份職業抱着極大的熱情和熱愛。成爲教師後，對學生有着極大的耐心，理解並愛護學生。靈活地使用不同的教學方法來進行教學，發掘每個學生身上的閃光點。最重要的是，讓這些來自貧民窟的孩子建立起自信心，對自己的人生重新燃起希望。就像奈娜小時候一樣，那位校長給她的人生帶來了新的希望，激勵着她成長直到現在。

第二個就是F班的學生們。他們都是來自貧民窟的孩子，剛開始他們也是所謂的乖孩子，尊重老師，想要融入其他學生。可是，殘酷的現實是，受到老師和其他學生們的忽略和歧視，這使得他們的自尊心遭到了很大的打擊。他們開始用調皮搗蛋來掩飾自己的失落，找尋在學校裏的存在感。這一點不僅揭示了印度的社會問題，還讓人們反思校園裏的冷暴力問題。不過，在奈娜老師的引導下，這些孩子尋找到了適合自己的路。在影片最後，誣陷他們抄襲答案的9A班的一個學生和這些孩子構成了鮮明的對比。這不禁讓人反思，教育的最終目的是否是讓學生取得好成績？在我看來，絕對不是，好的老師對學生的影響是終生的，教導學生擁有一個良好的人格纔是最基本的。

這部電影使我回想起我的小學、中學時期的老師們，多多少少在影片中能看到他們的影子。老師這個職業，尤其是低年級的老師，對孩子的影響是伴隨一生的，能遇到奈娜老師這樣熱愛教育事業，對學生抱有毫無保留的愛的好的老師，是十分幸運的。所以，比起教師的專業技能，更重要的是他們有魅力的人格。因爲教師面對的是一個個活生生的人，是有血有肉、有內心世界、靈魂獨立的孩子們。我們的教育關乎民族的未來，關乎國家的發展，這需要我們以“愛”爲師，接納與善待每一個孩子。

嗝嗝老師觀後感 篇7

看完這部影片，也許真的跟年紀有關吧，止不住的淚水缺堤而出——又一部淚點處處的寶萊塢電影《嗝嗝老師》讓我老淚縱橫。

《嗝嗝老師》帶給我最揪心的地方，在於納娜的病情。這是一種無法克服的頑疾，患者會不自主的產生多發性肌肉抽動和聲音痙攣，緊張時，症狀會加重。而她“更幸運”的是遇到了一羣整天打鬧，沒有老師受得了，對學習與人生完全放棄，來自貧民窟缺乏自信且被定性爲“無可救藥”的“學渣”們，她克服了遇到的所有困難，最終成功的帶領他們逆襲。

也許因爲從事教導員工作的緣故，故事的發展不僅觸動我的淚腺，還激起我內心的反思——教導身邊兄弟們的終極目的是什麼？我們在不得不遵循既定的教學制度與規則的同時，會不會不自覺地離初衷的目標已經越走越遠了。很多被認爲沒有成才的消防員會認爲是出身的緣故，家庭的背景，環境的因素，最終歸結爲命運使然。其實一名消防員的結果源於他的態度，一名消防員的態度源於他的言行舉止，一名消防員的言行舉止源於他的社交圈子，而他所遇到的每一個班長，領導，不管在哪一個階段都對此產生無比巨大的影響。還記得我那時新兵直到第二年都是在班長、領導說教中度過，也讓我養成了好習慣：“做爲一名消防員，就要有消防員的樣子，在內在外都要一樣端正態度”。

在看到奈娜在影片中表現之後，深有同感爲人師表不是一個簡單的角色，他可以使你對自己與未來充滿自信和動力，也可以把你拖入消極氣餒的深淵。幹了消防這麼多年，很多老朋友一直在堅持。每當大家一起談論取得的成績，中間努力的時候大中隊的人人都會抱怨很累，大家一起耐心做工作，最終看到成績後全都露出了滿意的笑容。我頓時覺得他們背後萬丈光芒，這不正是我晚上看的《嗝嗝老師》的現實版麼，只是他們沒有身體方面的缺憾而已。

觸動我最多的一幕還是貧民窟的孩子們在破爛的樓頂上聚會，周圍也都是矮小破舊的小房子，稀疏地亮着昏黃的燈。當鏡頭拉遠，河邊的另一側，那些學校裏其他孩子們生活的地方，高樓林立，燈火通明，儼然是另一個世界的樣子。人們常說“生而平等”，但是根本就沒有公平這件事。正如這麼多年都在說《寒門難出貴子》，可是仍有那麼多寒門投身消防的在試圖打破固有階層的界限，並且真的考了學。這樣來說，這個世界還是公平的，至少它給了每個人奮鬥的權利。更重要的是，在任何一個問題上，大多數的人都是比上不足比下有餘的。

無法控制自己行爲的嗝嗝老師成爲了老師甚至是校長，貧民窟裏出來的孩子有了體面的工作，改變了人生境遇。我們也沒有任何理由去自怨自艾或者止步不前！

嗝嗝老師觀後感 篇8

近年來，印度影片在國內的熱度持續不斷，不論是之前的《摔跤吧！爸爸》還是去年的《神祕巨星》，均取得了不俗的票房。而且印度片還有一大特點——勵志！

前不久，我便第一次在電影院看了印度片——《嗝嗝老師》。

該片講述了患有圖雷特綜合症的女老師奈娜·瑪瑟帶領全校墊底的9F班學生逆風翻盤的勵志故事。

奈娜·瑪瑟從小患有圖雷特綜合症，會發出類似打嗝的怪聲。她不僅從小受到同學的嘲笑，讀書時還被12所學校拒之門外。最終，一位校長的一句“我們會像對待其他學生一樣對待你”讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時也在心中種下當一名好教師的夢想。

9F班的14名貧困生原本在免費的公立學校上學，但因爲土地租用等一些政府與學校之間的合作關係，聖蒂克學校才接收了這批貧困生。然而，迎接他們的卻是歧視與排斥，那些中上層階級的學生完全不接納他們，老師們也心懷偏見，將他們編爲9F班。所以這14個貧困生纔會自暴自棄，抽菸、打牌、上課捉弄老師，於是接連氣走了7位老師。

奈娜·瑪瑟經過無數次面試失敗後，終於找到理想的工作——收到來自母校聖蒂克學校的聘用通知，成爲了一名中學老師。然而等待着她的卻是全校最難搞、成績最差的9F班。

印度電影的精華就在於，故事簡單到你閉着眼都可以想到會有一個什麼樣的結局。《嗝嗝老師》就是講了這樣一個簡單的故事，夢想成爲一名老師的女主人公奈娜患有抽動穢語綜合症，面對無數次的面試失敗，最終還是如願當上了老師，並想到的是，現實比自身的缺陷還要可怕，然而，面對一切惡作劇和挑釁，她還是選擇了義無反顧的堅持，最終，不僅贏得了勝利，也贏得了尊重。從教一生，桃李滿天下。

印度電影就是這樣，關注社會問題，把問題放大，同時也能給出一個解決問題的方式。《嗝嗝老師》中關注了教育問題、印度社會等級問題、疾病問題，影片的核心還是教育問題，正確引導孩子學習，因材施教是影片提出的解決方法。貧民窟的孩子就要一輩子混跡於貧民窟嗎？那麼還要教育做什麼？奈娜老師不放棄任何一個孩子，即使是最頑劣的孩子她也耐心教育，這樣的老師，是很稀少的，但不是沒有。

影片中有這樣一句話：“沒有差學生，只有差老師！”這是《嗝嗝老師》最令人震撼的一句臺詞，也是給予觀衆最真誠的表達。

《嗝嗝老師》有歡笑也有感動，同時還能帶來思考，或許還能讓老師和學生都獲得一些啓發。如果教育和接受教育，是所有人應該面對的問題。老師有更好的教育方法，學生有更積極的態度，都能夠讓教育取得更好的效果。

嗝嗝老師觀後感 篇9

2018年影院觀影第98部《嗝嗝老師》，片長115分鐘。頭一次見把這麼多免責聲明放在片頭的，怕被人誤會是影射多少個方面，其實就意味着戳中了多少個痛點。

印度跟教育有關的電影貌似不管現實有多殘酷，總會給人一個亮堂的結局，低到塵埃也能讓人看到希望，這比我們的校園題材暗黑系強太多了，都是讓人內牛滿面，看人家的電影是感動的心潮澎湃，看咱們的一般是難過心塞。

家家有本難唸的經，人人身上都有病，只是有的藏不住盡人皆知，有的暗戳戳不爲人知罷了……你看得到的是妥瑞氏症（一種神經系統疾病，人的身體會不受自身控制地不時產生運動性抽動和聲帶抽動，會隨時發出“呃，呃”或者“哇，哇”等聲音，伴隨着頭部或其它部位的晃動）給女主帶來的麻煩，從小被人嘲笑，被12所學校勸退。

求職18所學校被拒絕，就連親生爸爸都受不了因此和母親分開……你看不到的是她如何與疾病鬥爭，如何與殘酷的現實和解，如何習慣和接受別人的不習慣和不接受，如何在逆境之下把自己修煉成殘缺的完美，她的勵志並不在於呼籲普通人與不普通的人和平相處，而是在於生活就發了你一把爛牌，你怎麼能打成人生贏家。

你看得到的是在印度政府強調的“受教育權”的政策理念下，貧民窟的孩子也可以和家境優渥的孩子在同一所學校裏接受教育的事實……你看不到的是這些孩子想獲得公平公正的待遇所面臨的艱難，口袋的乾癟帶來了自尊的萎縮。

也帶來了暴戾的增長和仇富的心態，我沒有的，你也別想有，我得不到的，毀了也不給你，就算得到了同等的知識，也未必會成爲一個身心健康的好人。你看得到的是學霸全方位立體化的優秀得體積極表率，你看不到的是爲了維護這高高在上的位置和榮譽需要承受的心理壓力。

面對困境時，他們可能會比學渣更脆弱，更難以接受微小的打擊和挫折，也會更容易選擇極端的方式解決問題。你看得到的是貧民窟的家長對孩子的殷殷期望，你看不到的是他們拼盡全力都無法掙脫的底層生活，我們習以爲常的擁有。

對他們來說都是遙不可及，我們用時間用來享受生活，他們用時間來努力生存，而當子女被竭盡所能送進了新世界，能否將父母帶出底層給他們一個舒適的晚年，將是每個走出貧窮的孩子所面臨的難題。無論經過了多少曲折，影片中每一個人的結局都是幸運的，而現實的殘酷遠遠超過了片中的美好。

我們被感動落淚的同時，是否可以思考一下當這些事情發生在我們身上，我們應該如何面對，又怎樣可以避免，哭一鼻子只能緩解感同身受的情緒，不要被生活揍的鼻青臉腫天天哭纔是目標，10分，反正我是沒挑出啥毛病。

嗝嗝老師觀後感 篇10

這部電影改編自布拉德·科恩的傳記小說《叫我第一名》。影片中，患有圖雷特綜合症嗝嗝老師，帶的是全校墊底的9F班學生，所有人都不看好她和這個班級，但她覺得每個孩子身上都有和別人不一樣的天賦與特長，都有着獨一無二的閃光點。於是她引導學生，其實，惡作劇也需要計劃、智慧與遠見，打賭的學生計算能力比計算機還快，應該將這樣的才能專注在股票市場或者投資銀行上，而不是在路邊打賭。就這樣，嗝嗝老師幫助每一位學生都找到了各自擅長的領域，教導他們別再怨天尤人，放下恐慌，放飛夢想，讓夢想與恐懼一起飛翔。在這裏，我學到了一種智慧。

當學生自暴自棄，家長無視孩子的教育，家長會上"5杯奶茶和0個家長"的挫敗，她依然沒有放棄。她一家一家走訪，一次一次改變教育方法，一個一個跟學生談心，一次一次與校長和意見不同的老師談判，努力爲學生博得權益。這讓我想起了幾年前看過的電影《一個都不能少》，對於9F班的學生，嗝嗝老師也一個都不曾放棄。在這裏，我看到了一種堅持。

這樣一個偉大又渺小的人，讓我們對她的成長過程產生了好奇，其實她是幸運的，她的媽媽從來都沒有想過放棄她，就像成年後的她，也沒有放棄過任何一個學生一樣。還有一位在她人生中很重要的人，22年前在一次大會上，她發出了怪異的聲音，一位校長把她叫到了臺上並和她交流了一番……當大家都認爲這位校長要對她進行嚴厲指責的時候，他卻對年幼的嗝嗝老師說道：我的孩子，這裏是學校，今天你就教會了我們什麼是圖雷特綜合症，我代表學校向你保證，你在這裏會受到同樣的教育，就是這樣一番話，影響了她的一生。在這裏，我感受到了一種愛。

電影放到後半部分，一位女學生對那個犯了錯誤的男孩子指責道："她不過是嘴上口吃而已，可是你呢，你的口吃在你心裏"，我想，其實從那個時候開始，學生們不僅從心裏接受了嗝嗝老師，她已經也慢慢成爲了學生們心中的燈塔了吧。這大概就是教育的意義，它能讓是一棵樹搖動另一棵樹，能讓一朵雲推動另一朵雲，更能使一個靈魂喚醒另一個靈魂。"普通的老師只會教書，優秀的老師會教你做人，偉大的老師會讓你知道師者的真諦，還有一些老師會給我們深深的啓迪，開創我們的人生。"我想，影片中的嗝嗝老師老師就是這樣的老師吧！

影片放到故事最後，看到嗝嗝老師當年教的9F班的學生都已長大成爲自己理想中的人，我不禁感慨，也許教育的魅力就在於此，它在一代又一代不停地循環着，周而復始，生生不息。

嗝嗝老師觀後感 篇11

《嗝嗝老師》這部電影，樊登老師也推薦過。今天在親密關係電影賞析課上有幸看到。整部電影都貫穿着主人公的堅強，堅持和不輕易妥協的精神。既然是在親密關係課程觀看的，那我就從學到的知識裏，結合着試着做一做分析，來鞏固自己課上的內容。

首先，奈娜（女主）是一名圖雷特氏綜合徵患者。因爲不停的抽動腦袋以及發出“哇哇”噪音，奈娜不僅不被自己父親喜歡，而且從小就面臨着被很多學校拒收的困境。但奈娜之所以能夠從小堅韌不拔，跟她還有非常愛她的母親，以及好暖男的哥哥有非常大的關係，也就是說原生家庭中，奈娜雖然身體不完美，但精神被呵護着，所以，才能讓奈娜能夠正面對待自己的病。奈娜之所以長大很難原諒父親，是因爲小時候，父母因爲她的病而吵架的情景讓奈娜非常痛苦，更何況因爲她。尤其小奈娜因爲討厭自己的病，而在廁所不斷往嘴裏塞衛生紙這一幕讓我們都很心酸，思考到底怎麼正確對待孩子的所有是需要認真，仔細思考的。母親堅持要讓奈娜去普通孩子的學校，而不是殘疾人學校，讓奈娜感恩倍至，也非常溫暖。並且媽媽不放棄的幫孩子小學校也無形中影響小奈娜成爲一個堅持不放棄的孩子。同時，在家裏，哥哥也對妹妹是無微不至的關懷，這就讓奈娜能夠在那樣的病痛之下還能活的比別人燦爛。

所以，母親的堅持和小奈娜的積極樂觀，直面事實，讓奈娜經歷很多學校被拒後，在遇到聖蒂克學校校長給予奈娜的關懷，包容和接納時，從容鎮定上臺回答校長的問題，繼而接受這所學校給予奈娜像天賜一樣的禮物——允許在這裏讀書。所以，從那一刻起，奈娜似乎明白了她到這世間的使命。從小就立志要做一名那樣的老師。因爲她經歷了從無所適從的失望到點燃她新生希望時的那種蛻變喜悅。這應該是一般沒有經歷如此巨差的人所無法感受的吧。

在聖蒂克學校拒絕奈娜12次以後，同時也是奈娜兼職漫畫五年並在這五年，不斷尋找可以讓她教課的之後，因爲印度教育改革，聖蒂克學校的9F班（貧民窟的14個孩子）成爲了奈娜的練兵場。

在這個機遇裏，奈娜總能做到，尊重孩子們：跟孩子們一起嘻哈，支援創造力然後再教課；給予機會和選擇，讓孩子們自己選要不要改變，以第二天九點爲期限，充分把權利交給孩子；遇到問題解決問題，在面對不公平時去努力爭取，讓9F班孩子一樣可以競爭榮譽勳章；而且奈娜非常相信自己的內心，在那個9A班的老師一直詆譭不信任她能教好那個班時，她沒有陷入自己的情緒中，而是從很正面的方向思考，重申自己對那些孩子的信任，對生命有着更高緯度的認知。

在剛接手這個班時，奈娜包容了所有孩子們對她的惡作劇，甚至爲了他們，攬下責任，教會了孩子們擔當，並且獲得了孩子們認可。之後，奈娜製造出了無數與孩子們的“珍珠時刻”：早上戶外丟熟雞蛋，順便教拋物線；打籃球來教重力，等等，都是教學新方法；尤其，在露臺，疊紙飛機教孩子們將恐懼寫進紙裏，然後飛出飛機釋放時，教會孩子們——情緒是不應該被壓抑的，只能被疏導。情緒越被壓抑，越容易在人最意想不到的時候，以最意想不到的強度爆發出來。就像那個最調皮的孩子，剛開始飛機裏什麼也沒寫，最終，他被9A班老師羞辱後，破壞了學校裏要參加科技展的作品。這就是一個典型的例子。

所以，最後這羣學生因爲這個原因被拒絕在學校學習，但需要參加期末考試時，奈娜也有些灰心了。但正因爲前期種的善良和正能量的種子，這些孩子知道自己錯了，主動找到奈娜，那時的奈娜正在哥哥安排的父女相見的咖啡廳。那時，奈娜非常開心，這應該就是努力到自己最極限可以獲得的結果。尤其，當孩子們比出奈娜教他們怎麼用手和北極星辨別方向時，奈娜的眼睛亮了，因爲孩子們將她比作了北極星，他們的燈塔。父親當時的在場也爲後來理解孩子，知道這個孩子做出了怎樣的努力打下基礎，爲最後奈娜教會了父親如何面對心裏的恐懼以及生活埋下伏筆。直到，父親的轉變，奈娜的接受，雙方都寬恕了自己。

孩子們不斷的在奈娜引導下進步，但在最後，作者也給了點睛一筆：假試卷。在那個最調皮男孩擔心自己考不好影響老師前途的時候（孩子們考不好，老師也要走人），他買下了校長辦公室工作人員提供的試卷。但最終在班裏其他學生的抵制下，他們也不再想作弊。最終，這份假試卷，竟然是9A班的優等生做的假，透過那個人賣給的F班。這一個反諷用法實在讓人更加深思：這9A班老師，一直注重知識，卻在孩子們人格上造成了偏差。一直以來那個9A班的老師都對F班牴觸，鄙視，這些也都讓他教的孩子們看在眼裏。

所以，最終這個結局也是告訴我們，老師是靈魂的工程師，如果只在知識上過關的老師，其實是需要提升的。好在電影裏A班老師被原諒了，否則現實中得有多少老師心靈顫抖，恐怕自己沒有機會。只要現在不斷學着認識人性，瞭解人格，學習做人，什麼時候開始都不晚。

奈娜老師，這一生到退休終於完成了自己的使命。所以說一個人到底怎樣過纔算擁有幸福的人生，我想，奈娜就爲我們做了很好的榜樣。在我們轉過頭看我們自己，磨難沒有奈娜大，信心和決心沒有奈娜強時，如何能夠找到自己的使命點，從而讓自己鬥志昂揚，應該是我們不斷努力要去探索和追尋的吧！

嗝嗝老師觀後感 篇12

透過觀看電影《嗝嗝老師》，我認識到:教師不僅要有紮實的學識，也要能感同身受，站在孩子的角度看問題，更要學着去接納每一位孩子。面對每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會一樣，但我們在教學過程中，不能對一些生理有缺陷的孩子產生歧視或偏見。往往這些小孩子需要給予更多的關心與照顧。我們在校園大里，要讓每一位孩子都能成爲校園的主人，給予他們足夠大的舞臺，讓他們插上美麗的翅膀盡情飛翔。

其次，要學會挖掘每個人身上的閃光點。每個孩子都有其優點與缺點，我們不應該只看得到孩子的缺點，應該儘量多看到他的優點，並發展它。電影裏有個孩子，奈娜老師發現了他驚人的計算能力，引導他去股市裏發揮自己的長處。這不禁讓我想到我們班也有這樣一個孩子，雖然他平時經常和別人打鬧，但是他在繪畫手工上的能力是比較好的，我們應該發掘他的這一優點，取長補短。而不應該緊盯缺點，要多樹立他的自信心，促進他的發展。

最後，電影裏說:沒有差學生，只有差老師。孩子存在問題並不可怕，可怕的是老師不去直面它。而我們應該直面孩子存在的問題，想辦法去幫助他們解決問題。解決問題不是件容易的事情，這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔當，能夠有一種忘我的精神，能夠多奉獻少索取，能夠換位思考，把孩子們的事情當成自己的事情來辦。

嗝嗝老師觀後感 篇13

爲別人照亮道路，自己必須放出光芒——這就是人的最大幸福。

人生在世，都肩負着一定的責任。工人要做好工，農民要種好地，學生要讀好書，軍人要衛好國，老師……

當然，這部片子還可以從很多其他的角度去欣賞和剖析，可以給我們很多個維度的教育啓發。聯想到現在社會上常說的“中國不缺‘大師’，但缺老師”這句意味深長的話語，我突然明白了嗝嗝老師身上有好些需要我們學習的職業素養及閃光點。

每當我注視孩子，腦海中常有這樣一幅畫面：天使將一顆小小的種子放在老師的手中，透過澆水、施肥、陽光、雨露以及精心的呵護和引導，種子慢慢長大，直至枝葉繁茂。教師的責任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。自從2014年踏入了幼教行業，我就深知這個職業的特殊性，許多工作很難進行準確量化評價，因而責任心便成爲影響工作最重要的因素。強烈的責任心會促使我熱忱地、自覺地、積極地、認真地投入工作。回顧之前和現在，幼兒園裏也是會有不少“特別”的孩子，有着專屬於他們的獨特之處。

嗝嗝老師給了我啓發：發現每個孩子的天賦，教育他們做小小改變。當她接受9F這個全校最差的班級，被孩子們戲弄、嘲笑並試圖趕走她的時候，你看不到她臉上任何沮喪的情緒，看到的都是對孩子們充滿希望的眼神。她把平民窟的這些孩子都看成是靈性的、有各自天賦的、不可思議的孩子，她透過一隻小小的粉筆在黑板上的細小改變來隱喻孩子們要改變自己。一隻粉筆在黑板上畫直線發出刺耳的聲音，當你掰掉粉筆發硬的筆頭，再去畫直線時，那刺耳的聲音就馬上消失了。它告訴我們只要稍做改變，事情就會有所改觀，這就是“爲什麼”和“爲什麼不”的區別。

在後勤的崗位上，我堅信沒有平凡的工作，只有平凡的態度。我經常和大姐大叔說：讓我們調整好心態，帶着愛去工作，用感恩的心去工作，在工作中體會樂趣。一個人的態度直接決定了他的工作行爲，決定了他對待工作是盡心盡力還是敷術了事，是安於現狀還是積極進取。你可以選擇維持＂勉強說得過去＂的.工作狀態，也可以選擇卓越的工作狀態，這就取決於內心有無繼續的進取心。

精誠所至，金石爲開。影片中曾經的最差班級，成爲了聖蒂克學校的驕傲，兩名學生獲得學校勳章，這是前所未有的，而且是平民窟的孩子，在嗝嗝老師寓教於樂的教育下，孩子們找回了自信，發揮出了巨大的不可思議的潛能。後勤人員一般年齡較大，思想有時候會落後於大家，很多時候他們對事情的看法和做法都猶如孩子般天真簡單，從這裏，我也深深地體會到鈞嵐老師經常說的：“每一個孩子（大叔、大姐）都是不可思議的，都是無可限量”的含義了。

只要你努力，一切皆有可能！奇蹟就會發生！我們也要有螞蟻築高牆的精神！就像我們的電工大叔，確實配得上“能人巧匠”這一稱號，走進我們的幼兒園處處能夠感受到樑師傅的“走心”。如果一件事真的想要做，一定能找到一個方法，如果不想要做，藉口一定能找到千千萬。

寬容是一種美德，包容是一種胸懷。奈娜老師對孩子們、同事和家人的寬容這正是她身上的閃光點。我曾看到一位老人的一首詩，他稱讚：寬容是鳶藍的大海，納百川而清澈明淨。學會寬容能使自己保持一種恬淡的心態，去做自己應該做的事情。整日爲些閒言碎語、磕磕碰碰的事情鬱悶、惱火、生氣，總去找人訴說，與對方辯解，甚至總想變本加厲地去報復，這樣會貽誤自己的事業，失去更多更美好的東西。

生活讓人學會了寬容。寬容了別人，不爲雞毛蒜皮的事去計較，等於善待了自已。它能使自己的生活變得輕鬆、快樂。經歷過風和雨，才能領悟到人生的苦和樂，才知道人生中應該忘記什麼，記憶什麼，放棄什麼，學會什麼，那樣纔是舉重若輕。

奈娜老師的閃光點之二是她的創新基因。她不像大多數老師那樣照搬教案，讓學生侷限在教室中、浸泡在題海戰術中，相反她堅信“生活即教育”，透過將生活中的常見場景引進到教學中，透過一堂堂別開生面的“生活中的數課”“生活中的物理課”“生活中的化學課”，開啟了這些社會底層孩子們走進知識殿堂的心門。此外，她如何因勢利導學生的興趣轉移也是令人叫絕的。舉個栗子，有個學生很有計算天賦，但卻將這個小聰明用於了小賭上（可以賺些錢補貼家用），嗝嗝老師既沒有批評他，也沒有對他置之不理，相反用一番話點醒了這個夢中人“你可以在合法的情況下去‘賭博’，你可以去股市掌控數據，做一個股市銀行家”，結果既挽救了一個可能的“失足少年”，也爲社會培養了一個未來之才。這就是教育的力量，點醒、點亮和點燃孩子！

我想職業需要熱愛，熱愛是最好的老師。對教育，對幼兒園的熱愛是一種內驅力，驅動我們努力學習，刻苦鑽研業務，隨時注意研究孩子行爲（後勤工作），自覺地盡職盡責。熱愛還需和樂趣結伴同行。二幼的每一位教職工如果都熱愛幼兒園，熱愛崗位，熱愛幼兒，便會把自己的艱辛與美好的未來，與人類的憧憬聯繫在一起，感受到辛勞的價值、爲師的自豪和工作的樂趣。對本職工作深沉的熱愛會使教師勞而無怨，苦中作樂。保持對工作愉悅、專注的態度，兢兢業業、一絲不苟，以高度的責任心，去創造高水平的工作和高質量的成果！

嗝嗝老師觀後感 篇14

假期裏觀看了學校推薦的一部印度電影，《嗝嗝老師》。這部電影主要講了一個有着無法治癒疾病缺陷的女孩，以執着的信念，成爲了一名老師，並以真情和執着，得到了9F班14個差生的認可，她用特有的教學方式，讓學生考出了好成績。這部電影傳播着滿滿的正能量。

看完這部電影，我心情久久不能平靜。其實作爲一名40多歲有着20多年教齡的我，在平時生活中我特別在意別人的目光，有時候滿滿的信心在別人的幾句話或者一個輕視的眼神下，就潰不成軍，所以我無法想象一個不受自身控制地不時產生運動性抽動和聲帶抽動，會隨時發出呃，呃或者哇，哇等聲音，伴隨着頭部或其它部位的晃動給女主帶來的麻煩，從小被人嘲笑，被拒了n多次的人還能一直堅持當老師，還有勇氣面對學生，這是怎樣的一種信念在支援。；有時候跟家人鬧個小別扭，被人誤解了我就覺得彷彿世界末日般。我都懷疑如果我不被親人接納，我是不是有勇氣繼續面對人生？所以我無法想象一個連自己父親都不想接納的人是怎樣的堅持才能還期待被他人接納；在當班主任的日子裏，班級裏2 、 3個搗亂的孩子，就能輕易把我的精力和耐心耗盡，我更無法想象面對14名頑固不化的學生時，得付出多少耐心、智慧和愛去澆灌他們，才能感化和取得最後好成績。當嗝嗝老師用自己的現狀面對校長，面對父親，面對學生的時候，我幾次被感動落淚。

我們常說教書育人，其實育人才是最終目的，每個教育工作者都應該牢記使命，不忘初心，不拋棄，不放棄任何一個學生，每個學生都有自己的閃光點，要讓他們堅信天生我材必有用！對待學習困難的學生要春風化雨，潤物細無聲，潛移默化的鼓勵，教育他們。教師的責任不僅是傳授知識，還應該是引導，啓迪每一個學生走上適合自己的成功之路。

沒有差學生，只有教不好的老師，不知是哪位教育家說出的教育名言，聽上去蠻有道理的，可是教育是雙向的，一味的指責教師是不是有失公平呢？我比較反感這句話，這不能成爲某些人批評老師的理由，大多數老師都是盡心盡責的。學生的第一任老師是父母，而不是教師。家庭教育永遠要比學校教育重要的多。同樣的年齡習慣養成是關鍵。有的學生自身也有問題。

看完電影，感觸很多，也給自己以後的生活和工作指明瞭方向。

一、對待生活的態度

面對人生中的困難與挫折，消極，逃避，解決不了問題，要勇敢的戰勝自我，做出哪怕小小的改變，一點一點的找回自信，成就自己。

二、對待工作，多反思不足

作爲班主任我一直認爲我班的孩子就像爛泥巴敷不上牆，也對自己的教育方法有所懷疑。當我不斷努力卻發現原來自己教出來的學生時常爲了自己所要的東西不擇手段的時候，我開始懷疑自己到底是不是一個合格的老師。我不斷的反思自己，也引導孩子們找自己的不足，找到不足，並及時去彌補，最終學期末我們班獲得了智慧班級。

其實當我開始懷疑自己的那一刻開始，我已經開始向一個合格老師靠攏了。因爲當我知道自己需要反思的時候，其實我正在尋找一條正確的道路。在工作中，遇到問題學會了反思自我，反思自我的不足，反思內心的恐懼。就可以找到正確解決問題的方法、

用積極的心態去面對生活中的挫折；工作中當思己過，並去及時彌補。如果我堅持下去，相信在餘生總，我都會是一個擁有滿滿正能量，能影響自己也能影響他人。

嗝嗝老師觀後感 篇15

今天中午觀看了一部部關於教育的電影《嗝嗝老師》，感到很受教育。

電影的情節講的是一位患有打嗝症狀的奈娜老師勵志要做一名教師，雖然這一生理缺陷讓她在求職時屢遭拒絕，但她從未放棄過自己的夢想，在歷經無數次的失敗後她終於在自己的母校爭取到了一個機會，但是他所帶的班級確是全校成績最差來自貧民窟的班，這些學生不僅成績差，其他壞毛病也一樣沒落下。

奈娜老師對於學生對自己的嘲笑和諷刺不僅不責怪還耐心的幫助學生學習。開家長會的時候家長沒去，奈娜老師就一一登門拜訪，講課時，可以是室內室外是籃球場上甚至是海邊，他會用拋雞蛋來講數學、科學，漸漸地，充滿戾氣的學生被奈娜老師感動，這羣表面叛逆內心脆弱的孩子，最終奮發圖強，變成了努力向上熱愛生活的好孩子。

作爲教師的我對於奈娜老師的行爲佩服不已，在奈娜老師眼裏，沒有壞學生，他們每個人都有自己的優點，當校長屢次要勸退學生們時，奈娜老師總是第一個站出來主動承擔錯誤。可是當孩子們犯錯時，她也會狠狠的批評自己的學生，她還會自己花錢請學生們吃上一頓大餐。這些無不體現着她對學生的愛，這種愛是無私的大愛。

是的，偉大的老師都是帶着愛的，這種愛就是相信學生、支援學生、鼓勵學生、不放棄任何一個學生。

嗝嗝老師觀後感 篇16

11月2日我們全校四年級去觀看了印度電影《嗝嗝老師》。

電影的主要內容是奈娜是一個雙碩士是學位的高材生，因爲患有先天性神經綜合症會發出哇哇的叫聲和抽搐。

這讓一心熱衷於當老師的他因爲這種病屢次遭到失敗。在一次偶然的機會，他回到母校去教書，他開心極了！校長讓他教9F班的學生，但9F班只有14人。因爲學生的嘲笑，老師的偏見，使他們有一些負面情緒。他們開始抽菸，賭博，喝酒但奈娜老師並沒有因爲他們的惡習而放棄他們，而是用自己的教育方式去改變他們。在學校組織開展家長會，他們班沒有家長參加。而奈娜老師會一個一個的去家訪，在學生們闖禍時，奈娜老師會替他們承擔責任。學生們喜歡自由，老師就去操場給他們上課，用扔雞蛋做拋鄭物，用籃球測量高度，請孩子們吃飯，在海邊爲他們上課。

終於奈娜老師用自己的教學方式去感化了他的學生。

從此他的學生再也不蓄意搗亂，再也不上課無所謂，再也不幹壞事了，課堂變得神聖起來每個學生變成了教徒。

但九A班的學生不想讓他們班奪得第一名就不停的給他們製造麻煩。但這一切也改變不了9F班成爲優秀的班級。最後，9F班的學生考了第一名，奈娜老師當了校長，在他退休的時候，學生們都去看望他，他開心的和他們擁抱在一起。

我的觀後感是：世界上沒有差學生只有不努力的學生，只要努力於一件事，就會有好的結果，（當然壞事除外），同時也感受到老師的重要與辛苦，一個好的老師，就算遇到，再不聽話的學生，他也總會用心用情去教化他們。感染他們去引導和教育他們，無論孩子生性怎樣頑劣，但在老師的感化下，終會明白道理，變壞爲好的發展着成長着。

感恩我遇到的每位辛苦教我的老師們！

嗝嗝老師觀後感 篇17

週末看了電影《嗝嗝老師》，主要講述了嗝嗝老師和9F班的14個平民窟孩子的故事。像《摔跤吧爸爸》、《三傻大鬧寶萊塢》一樣，是一個勵志而又感人的故事。無論是嗝嗝老師的教育理念，還是教育方法，都是值得學習的，可是我印象最深的還是嗝嗝老師本身。

電影中一開始就說了嗝嗝老師擁有雙學位，讓人不由的想，這樣打嗝，怎麼會注意力集中的學習，又怎麼會有學校收這樣的學生。嗝嗝老師一次又一次的被學校拒絕，一次又一次的面對對她教學和病症的質疑時，她卻能自信的說：我能教會你們什麼是圖雷塔綜合徵，也同樣能管理好學生。她對自己的病毫無隱瞞，也不會感到羞愧。

後來知道了嗝嗝老師爲何如此自信的原因，她有愛護她的母親，支援她的弟弟，還有一位理解她的老師，這些人爲她提供了一個很好的成長環境。使她形成了堅定、樂觀、自信的品格，這也使她儘管遭到了無數次拒絕，還是能夠堅定不移的去做老師。

或許有人會說，在現實中，像嗝嗝老師這樣的根本不會成爲老師，在最基本的面試中就會被刷掉。可是我想電影要告訴我們的不僅僅是一位打嗝的老師是如何成功的，更重要的是教會我們如何看待和克服生活中你認爲不可能成功的事，希望我們像嗝嗝老師一樣勇敢和堅定。

嗝嗝老師觀後感 篇18

《嗝嗝老師》這部電影講述的是患有妥瑞氏綜合症的女老師奈娜在被18所學校拒絕之後，終於被聖蒂克學校錄用爲老師教授9F班。9F班裏14名學生均來自貧民窟。14名被全校視爲異類廢柴的問題學生，從一開始想盡辦法要趕走納娜，到最後視她爲他們的北極星，人生的燈塔。

電影的女主角奈娜患有一種神經系統的疾病，會時不時地發出嗝嗝的聲音。在緊張、焦慮、憤怒的時候，發出怪聲的症狀會更加頻繁。而且無法控制，無法治癒。這一罕見病讓她不僅從小受到同學的嘲笑，讀書時還被12所學校拒之門外。最終，一位校長的一句我們會像對待其他學生一樣對待你讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時也在心中種下當一名好教師的夢想。也正是由於遇到這位賢明的校長，讓奈娜無悔地投身到教育事業中。這就是她夢想的初心，雖然她深知自己身體的缺陷，卻還是義無反顧的想要成爲一名教師。

長大後的她終於成爲一名中學老師，然而卻被指派教授全校最頑皮的班級。起初，日子並不順利，學生企圖利用嘲諷和惡作劇攆走她，同行也在不斷擠兌她，但她始終堅守自己的信念，堅持了下來，用春風細雨來感化自己的學生，使得學生能夠迷途知返。最終所有學生完成了自我的救贖，奈娜也最終實現了對自我的挑戰，並贏得了對手的尊重。對於被這個世界冷眼嘲笑的學生而言，奈娜的出現就像一道曙光，照亮了每個孩子的人生。

偉大的老師一定是帶着愛的。影片中有一段話印象深刻：普通的老師是教書，優秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學生明白教育的真諦。我認爲教師的使命就是育人，透過尊重、鼓勵、愛，讓每個學生能更好的成長和發展自己，做一個對他人、對社會有價值的有用之人。而這樣的使命感，需要做到幾點：尊重、影響、傳承。尊重學生的個性，透過自身的行爲去影響學生，傳承好的文化、好的精神，以身作則，帶着使命感去工作，才能成就教師有價值的人生。

教師塑造學生的靈魂，肩負人類的未來。捧一顆愛心，獻一份真情，在教育之路上堅守初心，肩負使命，爲人類的教育事業奉獻青春。

嗝嗝老師觀後感 篇19

電影裏女主人公奈娜患有抽動穢語綜合症，受到嘲笑，受到譏諷，在媽媽的堅持下，她讀着普通的學校，都說一個孩子的自信來源於母親，耐娜的自信也是來源於母親，因爲母親的堅持、關心、理念，雖說缺少父愛，但是她的成長母親從來沒有缺席，她的物質世界和精神世界都很充實。

因爲校長的一句話，她一直都感恩遇見，勵志成爲老師，她決然的拒絕爸爸介紹銀行的工作，堅持對教師職業的追求;作爲雙學位的研究生，如此之高的學歷，因爲疾病讓她面試教師遭遇阻礙，在5年來十八次碰壁之下，她依舊在堅持最初的夢想，或許，這樣的堅韌之心使得她的夢想更加貼近現實，成功的得到自己夢寐以求的教師崗位，倍加珍惜。

面對無數次的惡作劇和各種挑釁，她咬緊牙關堅持了下來，選擇不同的方式傳教給學生，發現每一個人擅長的領域，因爲一個切入點，翹起一個人的未來和夢想，所有的學生爲了她而自願改變，不再怨天尤人，最終考試及格，獲得徽章，比賽得獎，所有的付出得到了相應的回報。

千里之行,始於足下，從未放棄自己和每一個學生，厚積薄發，優雅從容，纔是對生活最好的姿態!桃李不言，下自成蹊，得到學生的愛戴和尊敬!命運的不公激發了她堅韌的心志，無數個讓人潸然淚下的瞬間，每一個人內心的情緒點不一樣，總會有那樣的瞬間，讓你感動不已。

所有的付出，都有收穫，雖說收穫總是姍姍來遲，還好她沒有放棄，願我們都能如嗝嗝老師一般，心若磐石，心堅志強，一點點實現自己最初的夢想!

嗝嗝老師觀後感 篇20

《嗝嗝老師》講的是奈娜瑪瑟從小患有圖雷特綜合症，會發出類似打嗝的怪聲。她不僅從小受到同學的嘲笑，讀書時還被12所學校拒之門外。最終，一位校長的一句我們會像對待其他學生一樣對待你讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時也在心中種下當一名好教師的夢想。

9F班的14名貧困生原本在免費的公立學校上學，但因爲土地租用等一些政府與學校之間的合作關係，聖蒂克學校才接收了這批貧困生。然而，迎接他們的卻是歧視與排斥，那些中上層階級的學生完全不接納他們，老師們也心懷偏見，將他們編爲9F班。所以這14個貧困生纔會自暴自棄，抽菸、打牌、上課捉弄老師，於是接連氣走了7位老師。

奈娜瑪瑟經過無數次面試失敗後，終於收到來自母校聖蒂克學校的聘用通知，然而等待着她的卻是全校最難搞、成績最差的9F班。最終患有圖雷特綜合症的女老師奈娜瑪瑟帶領全校墊底的9F班學生逆風翻盤。

感動她雖然在經歷了數度挫折，當分配到了最差的班級9F任教。面對一羣來自貧民窟的差生，奈娜並沒有如其他同事那樣選擇放棄，而面對學生們對其缺陷的嘲笑做弄，從小就性格堅強的她卻用自己寓教於樂的方式，竭盡全力的去引領學生們走出了迷茫。

看到師生互相扶持，共同成長的教育之路，也由此拋出了沒有差學生，只有差老師的重點，雖然這一說法或許過於偏激，但一位真正的良師從來都不僅在於自己擁有多麼淵博的知識，而是其能言傳身教的爲學生指引正確前進的方向。

習總書記說：一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。確實如此，著名數學家華羅庚，正是小學時遇到了一個好教師，培養了他對數學的深厚興趣，纔有他後來的成就。北京大學正是因爲有陳獨秀、李大釗、魯訊、胡適等一代又一代名師，才奠定了它在中國乃至世界厚重的歷史、文化與科學的底蘊。

不忘初心，首先，以德施教，以德立身。師者，人之模範也。一個合格的老師首先是道德上的合格者，這纔是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。課堂上不忘立德樹人的教學理念，樹立榜樣，注意自己的一言一行。

其次，積累學習，及時更新教育理念。努力做一個有現代教育思想的教師，將新的研究成果融入到課程教學中，培養學習的主動性和創新性，努力上好每一節課，保育好每一位幼兒。同時，要因材施教，鼓勵幼兒做最好的自己。同時，保持陽光、善意的心態，給幼兒樹立一個無聲的榜樣，更成爲一名幼兒家長滿意的教師。

嗝嗝老師觀後感 篇21

《嗝嗝老師》是一部談教育的印度電影，電影裏女主人公奈娜患有抽動穢語綜合症，受到嘲笑和譏諷，在媽媽的堅持下，她一直讀着普通的學校，因爲母親的堅持、關心、理念，她的物質世界和精神世界都很充實。因爲校長的一句話，她一直都感恩遇見，勵志成爲老師，雖然她擁有高學歷，但因爲疾病她面試教師時屢屢遭受阻礙。憑着“我天生就是爲當老師而來的”堅強信念，終於在聖蒂克學校現任校長的支援和鼓勵下成爲了9F班——14個平民窟的孩子的老師！這個班也是聖蒂克學校最差的班級。納娜瑪圖爾站在聖蒂克學校的大禮堂裏，老校長可汗先生的身影出現在舞臺上，向她伸出了大拇指！

面對學生各種惡作劇和挑釁，奈娜老師咬緊牙關堅持了下來，選擇不同的方式發現每一個人擅長的領域，以此爲切入點，翹起一個人的未來和夢想。最終，她的不懈努力終於得到了相應的回報。

我認爲，教育不應該是優勝劣汰的工具。孩子們不應該被貼上優等還是劣等的標籤，無論是從我學業還是哪方面。阿提什說：“我不知道那片星空在哪，但是你就是我的北極星，我人生中的燈塔。”作爲老師，我們應該善於去發現孩子們的閃光點，不去給孩子貼標籤，引導孩子自信，陽光，肯定自己的價值。自己接納了不完美的自己，也會使別人接納這樣的自己。

好的老師能使孩子受益一生，奈娜是我們所有老師的榜樣，我會像她一樣，做一位心中有愛、育人爲先、趣味教書、一視同仁的好老師。

嗝嗝老師觀後感 篇22

《嗝嗝老師》這部影片，主要講身患妥瑞症的女主如何一次次在媽媽和弟弟的支援以及自己的努力下突破世俗枷鎖，成爲一名老師，並且在教書育人的路上改變許多孩子的未來的故事。

片中奈娜老師是一名天生患有妥瑞症的人，從小備受身邊同學和他人的嘲諷，但是校長對她的肯定和鼓勵影響了她的一生，長大後她決定無論如何也要成爲一名像校長一樣的好老師，影響和鼓勵每一個學生，但是在這過程中她遇到了重重困難。

五年的求職都沒有學校願意接受她，最終她終於得到了一個機會，教的班級卻是來自貧民窟的學生，是被整個學校排擠，看不起，給予不公平待遇的班級，9F。這個班的學生也十分叛逆，抽菸酗酒，課堂搞怪，捉弄老師。可是奈娜老師並沒有放棄，她用自己的一言一行不斷感化學生，同時，她採取寓教於樂的方式引導零基礎的孩子踏進科學殿堂，扔雞蛋講拋物線知識，打籃球驗證愛因斯坦質能方程等等有趣的片段，引得觀衆眼前一亮。最後，女主突破自我與父親冰釋前嫌，以及貧民窟裏的孩子們如何破繭成蝶完成逆襲，是全片最催淚的部分。

這部影片讓我們看到了社會貧富差距對青少年的影響，同時，也讓我們明白教育是改變貧富差距的唯一途徑。一位好老師，肯爲這些孩子付出自己的愛和耐心，沒有壞學生，只有差老師，爲人師表，永不言棄，這是每一個教育工作者應該遵循的準則。

嗝嗝老師觀後感 篇23

週末，我隨小記者去觀看了電影《嗝嗝老師》，看完後令我感動至深。

這個故事講的是：從小患有圖雷特綜合症的女主人公奈娜，從小立志要當一個老師，但是她患的病遭受外人的唾棄，她最終回到了自己的母校。她被分配到整個學校最叛逆的一個班——9F班。9F班起初總是不尊敬她、捉弄她，但她也總是一次又一次的原諒他們。最後他們一起逆襲，成爲整個學校的驕傲。

我們要學會永不放棄。影片《嗝嗝老師》讓我明白了這一點。主人公奈娜經過無數次的面試失敗，最終還是找到了自己的母校。我們沒有去幹過一些事就說自己不行，這是不好的。我們的人生纔剛剛進入第一階段，不能輕而易舉地就放棄。即使是現在，我還沒有學會這一點。那次考試，題目是很難的，這我們是知道的。那考試是自願報名的，我猶豫徘徊了許久。父母讓我去報名，就算考得不好也沒關係。我怕，很怕，所以沒去報名。連開都沒開始我就放棄。由此，我看《嗝嗝老師》後要學會永不放棄。我決心要去逆襲比我們分數高的一班。

我們要學會感恩老師。“沒有差學生，只有差老師。”這是奈娜秉承的教書信念。老師對我們算犯的錯誤包庇着，老師爲什麼要當老師？是爲了錢？還是爲了我們？老師當一個老師，是真心真意的想教我們這些祖國的未來。老師在我們名落孫山時責怪自己，而不是責怪我們。這一點就能看出老師對我們的愛。

我們還要學會不再害怕恐懼，就像那句話——“你的生活停留在寫滿你的恐懼的這一頁，但如果能忍受它們，這些現實，會爲你的飛翔助力。”把害怕寫在紙上放飛出去，就是放飛恐懼。這句話已經深深的烙印在我的腦海裏。是的，我們要放飛恐懼，要對自己要有信心。

其實無論是奈娜還是9F班，他們都值得我們學習。我們要學習奈娜的永不放棄和永遠對一件事熱情，學習9F班的對學習不放棄，這些看起來似乎微不足道，但是卻對我們腳踏實般地的有很大幫助。我明白了，真正好的教育，不僅僅是“傳道受業解惑”，更是言傳身教，是對思想的解放和靈魂的昇華。

我們要學會努力學習，感恩老師。

嗝嗝老師觀後感 篇24

客廳裏異常安靜，我淚流滿面地看完了《嗝嗝老師》這部電影，當屏幕上出現劇終時，我已泣不成聲，酸甜苦辣涌上心頭。

《嗝嗝老師》這部印度電影主要講述了患有抽動穢語綜合症的女主人公奈娜，經過無數次面試失敗後，終於找到了理想的工作，成爲一名中學老師。然而她被指派到全校學生最差最淘氣的9F班，僅有14位學生，而且都是貧民區的孩子，很多孩子叛逆而且不學無術，學習習慣很差。作爲一名老師不僅要面對學生惡作劇的挑釁，還要面對同事們的排擠嘲諷。面對這一切，她並沒有自卑，而是想方設法解決發生的一切，以樂觀的心態戰勝困難。透過不懈的努力，她終於贏得了老師學生們的信任和尊重，成爲了一名優秀的老師。

說實話，影片故事簡單、樸實，卻時時觸動我的淚點。最令我感動的是她在應聘中經過無數次的面試失敗，並沒有放棄自己的夢想，依然滿懷信心的找工作。當得知校長因缺老師而答應讓她教書，她興奮的說：“我的病不影響我的智商，就像我長得醜不影響我掙錢一樣”。她是那麼陽光、自信，面對自己的缺陷她沒有自卑，而是坦然面對。正如她對學生說的：“如果你能正視自己的恐懼，她會帶着你飛翔，正視自己的缺點，對自己充滿自信，克服它，經過努力一定會成功！”她說到了，也做到了。功夫不負有心人，經過不懈的努力，她成功了，實現了自己的夢想。是的，每個人都會有缺陷，只要我們用積極樂觀的心態正確面對，就沒有過不去的坎。

影片中有很多值得我們思考的鏡頭。當奈娜姍姍走進教室，面對淘氣惡作劇的孩子們，她靜靜的看着，用平靜的心看着孩子們的一舉一動，她沒有生氣，沒有轉身離去，而是在思考自己該怎樣幫助她們樹立正確的人生觀，像正常孩子一樣去學習。她默默努力着，用自己的言行教育者孩子們，但孩子們依然不領情，依然肆無忌憚的我行我素。面對一次次的嘲弄和打擊，她沒有逃避，沒有退縮，更沒有一走了之。當開家長會時，沒有一個家長來教室和她交流溝通，空蕩蕩的教室只有她一個人。看到這一切，她沒有放棄，而是改變了交流的方式，把開家長會變成了家訪。就這樣，她一家一家去家訪，更好地瞭解了孩子們生活的環境和家庭境況。當她親眼目睹了孩子們生活的境況後，她更加產生了憐憫之情，心裏暗暗下定決心一定要努力，幫助這些可憐的孩子。作爲老師，在她的教育觀裏，任何教師不應該用世俗的眼光看他們，同在一片藍天下，每一個人都是平等的。在學校裏她平等看待每個人，從未因家庭困難、成績差而嫌棄任何一個孩子，更沒有放棄一個孩子。每次遇到問題，學生做錯事，她並沒有立馬訓斥學生，首先想到的是怎樣去解決問題，而不是抱怨。無論學生怎樣糟糕，她都會說，她們沒錯，只是自己做的還不夠好。一天天過去了，她用愛撫慰着每個孩子受傷的心靈，在她的不懈努力和堅持下，同學們一點點的成長和進步。她超人的耐心，陽光的自信，敢於擔當的責任心，一次次觸動着我柔弱的內心。從她的身上我們看到了偉大，看到了對學生、對自己負責的人生態度和不放棄的精神。

作爲一名教師，觀影的過程中，我也不斷地思考：當班上出現問題學生時，我們首先批評的是學生，從沒有從內心反思問題發生的真正原因，更沒有因材施教，正確的想辦法幫助學生解決問題，而是一味地抱怨。不是抱怨家庭環境，就是抱怨孩子的智商，或學習態度……一樣的老師不一樣的教法，從她的身上我們看到了一種強大的力量，不屈不撓的力量，愛生如子的力量，愛崗敬業的力量，堅不可摧的力量，追逐夢想的力量……讓我明白了一位好老師只有愛學生才能教育好學生，誰愛孩子，孩子就愛她。

親其師才能信其道，尊其師才能奉其教。作爲教師，應該用自己博大的愛去溫暖每一個學生。一個教師也只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生。也只有愛得深，才能做得更好！

未來的路還很長，我會一如既往地去努力，努力像影片中的嗝嗝老師一樣用真情去熱愛教育，且行且思，珍惜當下！我也希望更多的老師和學生去看看這部電影，它會帶給我們不一樣的思考。

嗝嗝老師觀後感 篇25

教育給了我們宏大的舞臺，更需要我們專業的引領。做一名有“溫度”的老師，做有“溫度”的教育。

《嗝嗝老師》這一影片主要講述了一位自小患有妥瑞氏綜合症的奈娜馬圖爾老師因病時常會發出嗝嗝的聲音而被社會、同學嘲笑、嫌棄，甚至被學校勸退。在她最灰暗的日子裏，遇到了可汗校長。校長的鼓舞改變了這個女孩的一生，從此做一名老師成爲她最大的心願。長大後的她即使應聘了18所學校，即使擁有理科碩士、教育雙學士這樣的高學歷，但人們始終對這位打嗝的老師持有懷疑的態度，不被錄用。當她再次來到她聖諾特克斯，有幸成爲這裏的老師時，她所要帶的班級卻是F9班一羣被放棄、被嘲笑、被看不起，抽菸、喝酒、甚至打架的“壞”學生。在這裏奈娜老師用她的愛感化了學生，用她活潑有趣、獨具一格的教育方式吸引孩子們學習，鼓舞他們重拾信心，獲得成功的感人故事。

影片中最令我印象深刻的是奈娜老師在這羣孩子多次的惡作劇之下她還能發現孩子們身上的閃光點。她走訪孩子們生活的地方，瞭解他們的生活，瞭解他們內心的真正的渴望。她挖掘每一個孩子的天賦，他們當中有的擅長數學，有的擅長科學，並利用他們的已有的生活經驗作爲切入點進行教育，使孩子們找到學習的方法，找回了自我，找到了人生的方向。

作爲一線教師的我，感觸頗深。每一個孩子都有其閃光點，我們應該做有“溫度”的教育，做有“溫度”的老師。用心發現每一個孩子的閃光點，用心去幫助孩子改善其不足。接納每一個孩子，尊重每一個孩子，不放棄每一個孩子。用孩子喜歡的方式去和他們一起學習，在生活中做“活”教育。正如影片所說：普通的老師只會教書，優秀的老師教做人，偉大的老師會讓你知道教師的真諦。願我們都能帶着滿腔的熱情，滿懷的愛走在教育的路上，浸潤每一顆心靈，成就每一個孩子的未來。