《嗝嗝老師》觀後感範文1050字

印度劇情片，影片主人公是一名名叫奈娜的女教師，講述她帶領着一羣來自貧民窟的學生重新樹立生活信心的故事。

影片勵志色彩很濃厚，一方面是奈娜老師本身反映出的勵志元素，另一方面是奈娜老師帶的學生展現出的勵志元素。奈娜老師直面自身缺陷，努力地改變着周邊人異樣的目光，以其高超的業務本領和敬業的匠人精神，最終成功證明了自己，也給所教的孩子們帶出一片光明前途。學生們則透過老師教導和自身努力，以優異的成績證明了自己，出身並不能代表一切，在相同學習條件下，我也能戰勝你。

奈娜老師天生不幸，家庭富裕，可自己卻患有一種名叫圖雷特氏綜合症（Tourette綜合症）的疾病，神經傳遞出現了問題，具體症狀就是她會時不時的肌肉抽動和出現猥褻性言語，片中將症狀稍微調和了一下，只是發出狗叫和打嗝聲。她童年就因爲患病而被多所學校退學，幸運的是她最終在母校遇到了改變她一生的好校長，校長給予她平等待遇，並教育別人不要歧視她，從此奈娜也立志成爲像校長一樣的人，給更多人平等發展的機會。

在階級分化明顯的印度，一羣來自貧民窟的底層孩子，透過努力學習打敗了來自上層階級的富家子弟。以弱勝強完成逆襲，這本身就是影片的一大看點，何況實在一名本身身體有疾病的老師帶領下，處處充滿燃點和看點。事實也正是如此，一般人的智力完成高中學業綽綽有餘，正常智力發育的情況下，想要學習理解幾百年前人類就充分摸透的知識，並不是一件難事，只是那些艱深科研任務才需要高智商聰明人完成。在階級固化嚴重的地方，上層階級的人害怕更多的人搶奪被自己侵佔的資源，纔會想到用限制教育的方式來阻撓別人發展。9F班的孩子正是用實際行動證明了教育壟斷的荒唐，不過能夠改變的也只能發生在電影之中吧。卡住教育資源，攥緊上升通道，這是固話階級的.常用劑量，而大家都能夠認清這一點，偏偏都不去改變，有能力改變的人不會去改變，沒有能力改變的人也沒有機會變得有能力。

除了勵志之外，影片還多次強調了教書先育人的道理。教書先必育人，育人先做人，奈娜帶着孩子們考出好成績後，遭遇了栽贓誣陷風波，百口莫辯，原因就出在價值觀上面。當沒有信心在正面戰場戰勝對手時，這些富家子弟就想到了歪門邪道，而貧民窟的孩子們人窮志不短，經受住了考驗，沒有中套。做事先做人，如果掌控國家的人都是些喜歡蠅營狗苟的傢伙，這個國家還有什麼前途。

影片就像是印度版的《放牛班的春天》，從來都是沒有教不好的學生，只有不會教的老師。奈娜老師真正做到師者，傳道授業解惑，好老師不但要因材施教，激發潛能，還要以身作則，言傳身教。奈娜老師在拒絕父親安排的銀行高薪工作時就表明自己的態度，老師工資不高，但能夠教書育人，銀行薪水雖高，但自己並不快樂。當一個老師總想着賺外快，在課上該教的不教，留到自己的補習班上纔講，這些老師早就將教育看成做生意，孩子們在他們眼中只不過是行走的印鈔機罷了。

自強不息，戰勝疾病困擾，

循循善誘，指引桃李方向。