有關素質教育論文

教育，素質很重要，以下是小編整理的有關素質教育論文，歡迎參考閱讀！

有關素質教育論文1

摘要：隨着素質教育理念的不斷推廣和發展，中學音樂教育作爲培養學生自動和素質和審美能力的重要課程，得到了社會的廣泛關注，本文從素質教育背景下中學英語教育教學的角度出發，提出了提升中學音樂教育時效性的有效策略。

關鍵詞：素質教育；中學音樂；時效性；策略探討

中學音樂教學是實現素質教育理念的有效途徑，其教學的主要目標是激發中學生音樂學習的興趣，提高中學生的藝術審美能力，隨着教育體制的不斷改革和完善，中學音樂教學也面臨着新的機遇和挑戰。

一、中學音樂教學對於素質教育的發展的意義

中學音樂教學對於提升中學生的綜合素質和藝術文化修養有着積極的作用，首先中學音樂教育能夠幫助中學生樹立正確的人生觀和價值觀，形成積極向上的生活態度，讓中學生在音樂的陶冶中感受到音樂的藝術魅力，有利於其健康個性的塑造和養成。其次音樂教育還能夠培養中學生創新思維和創造能力，中學音樂教學重要是針對學生的音樂鑑賞能力和審美意識的培養，其實質就是對學生思維能力的訓練，透過對音樂作品創作背景、主題思想及情感的講解，引導學生積極闡述自己對音樂作品的理解和探討，鼓勵學生進行積極的思考，進而以提高學生的思維能力。最後中學音樂教育最大的作用是能夠提升學生的綜合素質，與現代素質教育理念相符合，中學音樂作爲實現素質教育的重要課程，其主要目的是爲了培養學生的音樂鑑賞能力和審美意識，能夠推動學生綜合能力的發展，培養出適應社會快速發展的人才。

二、素質教育背景下中學音樂教學實效性提升的策略

（一）轉變教學理念，提升教師素質教學方法

實現學生的素質教育已經成爲現代教育的重點內容，教師是素質教育理念的實施者和執行者，需要充分發揮其職能，以培養和提高學生的創新能力和綜合素質。爲此中學音樂作爲實現素質教育的重要課程，需要音樂教師積極轉變教學理念，改變傳統應試教育方法，不斷提高自身的教學能力和教學水平，尤其是音樂專業知識，即教師自身所具備的音樂理解能力、音樂賞析能力、音樂表達能力等，只用教師具備了紮實的音樂教學能力，才能更好的實現素質教育培養學生創新能力和創新思維的最終目標。

（二）創新教學模式，改革中學音樂教學思路和教學方案

部分教師受傳統應試教學理念的影響較深，在教學中形成了“一言堂”、“灌輸式”的教學方法，教學的內容主要圍繞教材，忽略了與學生間的互動交流，導致學生的學習效率低下。因此中學音樂教師要主動的學習和了解教育部出臺的各種最新教育方針，並根據新的教學目標和要求，創新教學模式，設計出符合學生學習和發展的`最佳教學方案。一方面中學音樂教師可以透過音樂作品創作背景、過程的講解，讓學生探討音樂作品蘊含的豐富主題和情感思想；另一方面，在進行音樂作品演唱教學時，教師需要引導學生有感情的進行演唱，豐富學生的情感教學。

（三）改革課堂教學內容，創設豐富的教學模擬情景

中學音樂教師要了解學生纔是課堂的主體，課堂教學的內容要圍繞學生開展，以調動和激發學生學習的積極性和活躍性。中學音樂教師在設計教學方案時，結合學生實際的學習情況和學習能力，以激發學生的學習興趣爲主要目標，創設豐富的教學情景，加強教師與學生、學生與學生之間的活動性交流，這就要求教師對學生的學習需求有着充分的瞭解，選擇學生當下感興趣的題材進行音樂教學，並引導學生抒發和闡述個人對音樂作品的理解和學習心得，讓學生充分了解到音樂的魅力所在，以此提升學生的綜合素質。

（四）引入合作教學方法，提高音樂教學質量和水平

合作教學是指教師根據班級學生的學習能力和學習水平，將學生分成若干個學習小組，透過佈置學習任務，利用小組成員之間的學習交流和探討，團結協作，共同完成教學目標的過程。目前合作教學在我國各學校進行了廣泛的推廣和普及，並在實際法的教學活動中取得了顯著的成效，一方面在音樂教學中引入合作教學，能夠有效的提高學生的積極性和熱情，激發學生音樂的興趣，並透過小組成員間的共同努力，增強班級的凝聚力和學生的集體意識，營造出良好的班級學習氣氛；另一方面積極開展合作教學模式，同時也是提高教師素質教育水平的重要表現，合作教學的主題設定要緊緊圍繞教材內容，並能夠適當的拓展；班級分組時要充分考慮學生個人之見的差異性，實現各小組間整體水平的相近；做好課後總結評價工作，透過教學資訊的反饋工作，瞭解到每個學生的學習進度，並以此爲基礎對教學方案進行深入的改進，因而提高自身的教學能力。

（五）建立教學考覈機制，激發教師工作熱情

由於音樂課程屬於“課外性”課程教學，因此部分教師在教學過程中存在着敷衍教學現象，爲此中學需要建立對音樂教師的考覈制度，將學生的音樂學習侵情況、教師的教學能力進行嚴格的考考覈，同時完善獎懲制度，對於表現優異的教師給予相應的精神和物質獎勵，對於工作懈怠的教師進行頭口批評或者記過處罰，充分調動音樂教師教學的積極性，有效提升中學的音樂教學整體水平。

三、結語

隨着現代素質教學理念的深入發展，中學音樂教學作爲實現素質教育的重要載體，發揮着不可替代的作用，爲了提升中學音樂教學的整個水平和效果，需要學校和教師的共同努力，不斷深化教育改革，轉變教學理念，創新教學內容，提升中學音樂教學的實效性，進而提高中學生的綜合素質。

有關素質教育論文2

【摘要】人文素質教育是醫學教育的重要組成部分，可以培養醫學生樹立正確的人生觀、價值觀和高尚的職業道德，具備良好的與患者溝通能力，在日後的醫療行爲中體現對患者的人文關懷，從而減少醫患糾紛的發生，提高醫療質量。文章分析了當前醫學生人文素質教育中存在的問題，進而探究其培養的途徑。

【關鍵詞】醫學生;人文素質教育;培養途徑

一、前言

國際醫學教育學會將全球醫學教育最基本的要求歸納爲七個領域，其中“職業價值、態度、行爲和倫理”、“溝通技能”、“批判性思維和研究”三個方面均涉及人文素質教育的內容，且敬業精神與倫理行爲是醫療實踐活動的核心，由此可見人文素質教育在醫學教育中的重要性。

二、醫學生人文素質教育的主要內容

1。語言文字素養語言文字是社會中人與人之間交流溝通的工具，蘊含豐富的文化內涵和人文精神。歷史上許多偉大的醫藥大家都具有很深的文字素養，如明代醫藥學家李時珍所著《本草綱目》等醫書中十分注意語義語法，表意專一[1]。我們的醫學生走上工作崗位後面對的不是機器，而是活生生的病人或家屬，如果說話時表達不清、措辭不當，病歷書寫錯誤百出，將會影響他們的工作。2。人際溝通素養希波克拉底曾說過：“世界上有兩種東西能治病，一是藥物，二是語言”。這句經典名言告訴我們，醫生的醫患溝通能力在醫療活動中起着非常重要的作用[2]。在臨牀實踐中，除專業的醫療技術水平外，良好的醫患溝通更能幫助患者疏導心理，安定情緒，從而增強患者治癒疾病的信心。3。職業道德素養醫生職業的崇高性決定了從醫者自身是一個愛崗敬業、尊重生命、敬畏生命的人。然而現代醫學教育普遍存在着“重知識、輕態度”的傾向，在很大程度上影響了醫學生職業道德素養的提升，使醫療服務被當做機械的流程，缺乏人性關懷。

三、當前人文素質教育現狀

1。教育觀念滯後。長期以來，我國的醫學院校教育觀念落後，還存在醫生只是治病救人的傳統觀念，只重視專業知識的灌輸，忽略了人文學科的教育，忽視了學生全面素質的培養。醫學教育是培養有血有肉有情感的“白衣天使”而不是機械的培育“醫療機器”，滯後的教育觀念忽略人文精神的塑造，使目前醫學教育存在着嚴重的認識誤區，人文素質教育明顯不足。2。課程體系設定面狹窄，人文學科內容單一[3]。隨着人文素質教育的呼聲越來越高，近幾年，我國醫學院校相應增加了人文教育課程的比重，但仍存在不足。課程設定面偏窄而且內容單一、學時少，醫學院校應該增設能夠拓展學生知識面及培養人文精神和素養的人文科學、交叉學科和邊緣課程[4]，以培養和提升醫學生的人文素質。3。校園文化建設落後。環境決定性格，學生高中畢業升入大學，可塑性很強，大學校園對學生的成長起着非常重要的作用。但目前部分醫學院校很少注重爲學生營造積極向上的文化環境。

四、多途徑加強醫學生人文素質教育培養

1。合理設定人文課程比例。課程教學是高校教學的主要途徑，要提高醫學生人文素質教育的水平，學校必須把人文素質課程加入課程體系，並使其達到一定比例。同時開設較多的人文學科公共選修課，提高學生的文化素養。2。強化醫學生的人際溝通能力。一是完善相應課程設定，舉辦相關法律法規、職業道德等方面的專題講座，讓學生認識到良好的人際溝通能力的重要性。二是開設臨牀接診與醫患溝通技能實訓課程，結合我校特點融入心理學內容，使學生系統的學習醫患溝通技巧。三是利用我校實驗中心心理學行爲實驗室、諮詢室，學生分爲若干小組，小組成員分別扮演特定的角色或患有某種疾病的“病人”與“醫生”交流。3。開展志願者實踐活動，提高醫學生職業道德素養。安排學生在學習之餘，開展志願者進社區活動，爲社區百姓提供醫療諮詢與健康教育服務。這樣醫學生能深入社會，貼近生活，牢固樹立“醫乃仁術”的理念，使救人性命、造福人類的醫療職業真正爲人民羣衆帶來福祉[5]。

五、討論

對醫學生來說，專業技術知識和人文社會知識都非常重要，缺一不可。如果醫學生缺乏人文素養，即使擁有再嫺熟的技術，也往往會在工作中遇到意想不到的麻煩和障礙。因此，要想把醫學生培養成爲適應社會與醫學發展需要的複合型人才，必須做到文醫滲透、文醫融合，注重醫學教育與人文教育的整合，提高醫學生的人文素質[5]。我們應當與時俱進，不斷探索，找到切實提高醫學生人文素質教育的有效途徑，從而爲社會培養更多合格的綜合型醫學人才，造福廣大人民羣衆。

有關素質教育論文3

內容摘要：音樂教育是素質教育的重要內容之一，在教育改革全面推進的情況下，音樂教育也應受到必要的重視，音樂教育有利於培養被教育者的情商、審美能力、創造能力，也有助於智力的開發，能夠全面提升被教育者的綜合素質，是對素質教育的貫徹落實和突出影響，我國有大量人口和學生集中在農村，對農村高中的音樂教育進行分析，有利於指導下一步工作。

關鍵詞：農村;高中音樂教育;素質教育

在我國農村高中教育中，音樂教育目前存在重理論輕實踐、重技巧輕文化的特點，也面臨着師資力量薄弱、教學器材不足等問題，而且由於高中生面臨高考壓力，無論學校還是學生對音樂教育的重視程度均是不足的，這不利於素質教育的落實，對學生的全面發展也會帶來一定不利影響，應在下一階段的教育工作中加以解決。

一。農村高中音樂教育對學生綜合能力提升的影響

農村高中音樂教育有助於學生綜合能力的提高，素質教育的要求是德、智、體、美、勞全面發展，農村高中音樂教育有利於培養學生的情商，也有利於學生智力的開發和審美能力的提升，換言之，其可以相對全面的提升學生的綜合能力。素質教育要求下的本質是透過教育培育學生的思考能力和綜合素質，這也是教育的核心所在，音樂教育可以使學生在緊張學習過後得到身心的放鬆，思想漸漸沉澱，在優美音樂的環境中，情商得到顯著提高，情商的提高則使學生在交際中更懂得審美。音樂對大腦右半部分的刺激，也可以使大腦的開發利用程度得到提升，在其他科目的學習中更加得心應手，最終使學生獲得學習、生活各方面的綜合提升[1]。

二。農村高中音樂教育的特點

1。重理論輕實踐

農村高中音樂教育的特點之一是重視理論教育，輕視實踐教育，集中表現是隻有課堂內容，沒有課外內容。比如教師會在課堂上講解舞蹈家的創作歷程、不同舞蹈的特色、創作背景等，也會教授包括一些舞蹈的跳法、舞臺演出等，但基本僅限於課堂，離開課堂後，教師通常不會佈置作業，也不會帶領學生進行課外的實踐等活動，使理論教育的結果大打折扣。

2。重技巧輕文化

哲學上講，想透徹瞭解某個事物，要遵循基本的三步原則，即是什麼、爲什麼、怎麼辦。目前的農村高中音樂教育主要停留在是什麼階段，對爲什麼、怎麼辦並不重視，這體現了其教育重技巧輕文化的特點。比如在課堂上，教師會教授舞蹈，並將跳舞的技巧教給學生，但很少觸及舞蹈的歷史發展、文化底蘊，使音樂教育無法做到全面，也無法充分發揮音樂開發學生智力、培育情商的作用。

三。農村高中音樂教育面臨的問題

農村高中音樂教育面臨的問題主要包括兩個方面，一是師資力量薄弱，二是教學設施不完善。師資力量方面，由於農村生活條件相對較差，待遇水平也相對較低，因此部分教師不願意到農村任教，其中也包括音樂教師，造成音樂教師不足的局面，這是農村高中音樂教育面臨的主要問題。教學設施方面，農村高中與城市高中相比存在着一定的差距，由於音樂教學本身受重視程度不高，使有限的資源很少顧及到音樂教育，進一步加劇了音樂教學設施不足的問題。

四。農村高中音樂教育面臨問題的解決辦法

針對農村高中音樂教育面臨師資力量薄弱和教學設施不完善的問題，可行的包括提升農村教師待遇水平，加大財政投入兩個措施。待遇水平的提升主要針對現有音樂教師，應根據地區經濟發展水平和工資水平進行合理調整，首先確保不低於其他教師，其次可以根據工齡緩慢增長，拉近城鄉教師工資水平。加大財政投入，是指更合理的分配資源，在不影響其他教學工作的同時，將資金等向音樂教育方面傾斜，使教學的基本設備更加完善、音樂教育得以更好的進行。

五。農村高中音樂教育對素質教育的推進作用

素質教育是我國教育改革的重要舉措，尤其是高中教育，由於高中生學習壓力較之大學生、初中生、小學生大了許多，教育改革的內容往往無法得到充分的貫徹落實，而音樂教育則一定程度上使素質教育得到了實現。目前我國各級教育中，都在強調素質教育，但由於傳統觀念沒有根本扭轉，家長、學校、社會以及學生本身面臨激烈競爭和升學壓力，均將重點放在主科文化類學習上，素質教育的推行面對重重阻力，農村的學習、競爭壓力相對較小，音樂教育有一定的實現空間，以農村音樂教育經驗作爲參考，並將其推而廣之，有利於城市高中在未來工作中更加重視音樂教育，使素質教育得到進一步的落實和推進。農村高中音樂教育較之城市，相對更爲完善，受重視程度也較高，這是對素質教育的貫徹和落實，有利於下一步教育改革工作的推進，也有利於學生本身的發展，針對農村高中教育中師資力量薄弱、教學設備相對不足的局面，也應透過提升教師待遇水平、加強財政投入等方式解決，使農村高中音樂教育得到進一步完善，併爲其他地區高中教育以及各級教育提供經驗參考。