公共體育課基礎理論教學模式的探索論文

【論文關鍵詞】公共體育基礎理論教學模式

【論文摘要】改革與建立新的公共體育基礎理論課教學模式是耳前同仁們比較關注的話題之一=作者根據近的工作經驗，對公共體育基礎理論課的新模式進行了悉心研究和大膽探索。文章從建摸，到運作，再到實旋等多方面進行了研究性論述，並對研究結果提出了積極性建議。

課堂教學是公共體育課最基本的組織形式。課堂教學效率下高，必然導致課程大綱要求難以有效實施，多年來，儘管我們曾積極倡導並努力推進現代體育教育觀念的建立，但是，由於缺乏對體育教育的主體性的深人研究和對教育本質的把握.以“、教材爲中心，教師爲中心、課堂爲中』L}的傳統教學機制依然沒有取得重大突破，基本停留在教師怎麼教，學生就怎麼學的階段。教學過程的運作忽視了學生的能動作用和自主充分地發展，對於學生學習潛能的發掘。思想品質和創造力的培養等。還沒有在體育教學中引起足夠的重視:尤其是基礎理論課更是如此。因此，改革傳統的基礎理論教學模式，已成爲當前公共體育理論教學中，較爲迫切的課題之一爲此、本文從集中與分散教學新模式人手，從建模、程序、實施等方面進行研究和探討，供同仁參考r

1模式的'指導思想

根據21世紀人才培養的需要及我校體育教學模式總體設計方案要求，在繼承和發揚傳統教學模式基礎上，充分挖掘教材內容的趣味性，以現代教育理論爲指導，建立一套具有我校特點的公共體育課教學模式，爲全面素質教育打下了基礎，迎接?1世紀的挑戰:

2模式的教學目標

透過模式教學，形成師生之間，學生與學生之間相互教學，相互探討，傳授多樣化的體育基礎理論課的教學形式:在培養學生體育興趣的同時，培養學生的體育評價能力(互評、自評能力)和競爭意識，發展學生的自學能力和創造能力，由被動接受爲主動學習、同時促進師生更加廠泛而牢固的掌握體育的基礎知識‘技術.技能.使理論與實踐相結合一培養學生掌握科學鍛鍊身體的方法，爲終身體育和終身健康服務。

3教材內容

tir教學大綱規定的教材內容;t2?將教材內容變成習題式;car體育時事、(})演講稿及體育理論競賽題材14教學模式結構體育基礎理論課集中與分散相結合教學模式是由教材內容，教學時數與講授方式三種因素組成的。集中教學有三層含義:(1)教材內容集中;c}r教學時數集中;c})講授方法集中。分散教學有三層含義:(1)教材內容、教學時數分散到每節體育課中;i?)教材內容、教學時數分配給每位學生:(}r講授方式是師生分別講-S模式運作程序 內容時數集中安排的講授式:開學初教師1人講授體育理論基礎知識，也可採用電話教學或看錄像。在學期末，利用1~衛個學時將教材內容集中.選出幾個同學寫出體育基礎理論某幾個問題的演講稿進行體育基礎理論知識演講-內容時數分散講授式:將基礎理論教學時間分配到每一節課當中‘每節體育課利用十分鐘時間，請1-’_’寧、學生分別講授1一2道體育基礎理論知識習題-

6教學效果及評價

每位學生準備一、二補習題，他們要查閱大量資料，在查閱資料中學生掌握了大量的體育知識，從而提高了學生學石的自覺性，培養了學生學習的興趣學生一人講授下但本人受益，大家也都能獲得很多體育方而知識.同時也能激發其它同學的積極性.無形中形成一種競爭意識你講得好，我比你講得還要好。體育教學模式應用.有助於學生個性發展.課堂上學習氣氛濃厚，活躍，促使學生自覺地.主動地學習‘增強了創新意識，全面地發展了學生的身心素質。體育能力培養也有向其它工作能力遷移作用‘主要是對語言表達能力有直接作用、龍其對那些表達能力差‘不敢正視同學講話的學生是一種促進和提強，初步調查顯示，體育能爲較好的同學、畢業後各項工作組織能勺都較高教師的集中講授，體現了教師在教學過程當中的主導地位、給學生以啓發和導向.使學生對體育基礎理論知識有了初步的認識透過體育基礎理論知識演講競賽活動.既提高了學生的演講水平。也爲本教學摸式畫上了圓滿的句號。