多媒體教學課件製作的過程及要求論文

論文摘要:隨着多媒體技術在教育教學中的應用，多操體課件製作也越來越受到各方面的重視。一個好的多媒體課件既能很好地輔助學生掌握知識，又要能提高教學效率。本文透過闡述多媒體教學課件製作的過程、方法及技巧，提出了多媒體教學課件製作的基本要求。

論文關鍵詞:多媒體課件;製作流程;製作要求

在日常的教學過程中，好多老師在製作課件的時候只是把所要講的知識一一羅列在課件上，而並沒有一個整體的設計思路，所以在運用多媒體課件時並不能很好的發揮其作用。其實只要有了清晰的思路，掌握了做課件的規律，那麼做課件也並非是一件難事。

一、課件的製作過程

1、需求分析

(1)內容分析。在多媒體課件開發的第一階段，首先要明確教學內容，明確教學中的重點和難點，要明確哪些教學內容可以用課件替代傳統教學，以提高教學效率。(2)對象分析。不同知識層次的學生其認知結構有很大的差別，對象分析就是對學習者特徵的分析，它包括學習者的受教育水平、動機水平、原有知識結構和掌握計算機的水平等。

2、教學系統設計

教學系統設計是開發過程中最重要的一個環節，它是形成多媒體課件設計總體思路的過程，決定了後續開發的方方面面。

(1)教學設計。教學設計是關鍵的環節，主要有學生特徵的分析、教學目標的確定、多媒體資訊的選擇、教學內容知識結構的建立、形成性練習的設計等。教學設計要注重教學目標及教學內容分析;注重資訊資源設計，強調利用各種資訊資源來支援學習，最終形成一個優化的教學系統結構。

(2)課件結構設計。由於多媒體課件的資訊量大且要求具有友好的交互性，因此，必須認真設計多媒體課件的系統結構，以保證多媒體課件能達到最佳的教學效果。多媒體課件的結構實質上就是多媒體教學資訊的組織與表現方式，它定義了課件中各部分教學內容的相互關係及其發生聯繫的方式，反映了整個課件的框架結構和基本風格。

3、編寫腳本

腳本編寫過程實際上是創意過程，它把總體規劃用具體內容充實。包括兩項內容:其一，根據所選擇的課程、教學目標和教學對象的特點，把教學內容劃分成若干個基本單元，並說明這些基本單元的內容用什麼媒體元素呈現、呈現的時間和順序、交替方式等;其二，根據教學策略和課件的'結構模型，合理地設計並確定課件中各基本單元的連接關係。

4、課件編制

(1)工具的選用。目前用於製作課件的軟件有很多，不同的軟件製作出的課件也各具特色。如PowerPoint,Flash;Authorware,Director,Ffrontpage等，老師在製作課件時應根據課件的使用場合和自身的計算機水平選擇不同的創作工具來製作。

(2)素材製作。多媒體課件中可以使用的資訊有文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫、音頻等，這些素材的應用必須要與課件主題緊密相扣，有些素材可以直接從網上下載或光盤上獲取，有些必須自己動手編輯製作，素材的加工處理是一個課件能否取得滿意的感官刺激效果的關鍵，也是課件調動學生學習興趣及取得良好教學效果的前提。

5、調試與評價

(I)執行調試。在系統編輯過程中，開發人員可以執行系統，跟蹤系統的執行狀態。在課件基本完成後必須進行調試，目的是排除軟件中較爲明顯的錯誤與缺陷。

(2)課件評價。對多媒體課件的評價就是衡量和估計這個課件對學生的教育價值，判斷其應用效果。

二、課件製作的基本要求

１、屏幕對象編排規整。屏幕的編排應該具有均衡、規整、對稱、有可預料性、經濟、簡明、連續、比例協調等規律。畫面簡潔明瞭，以便學習者儘可能直觀地得到資訊。

2、素材運用少而精。在課件製作過程中，多種媒體素材應使用的少而精，如果連續使用同一媒體元素同樣也可以使學生產生視覺疲勞，而達不到意想的效果。

3、色彩運用合理。正確地使用顏色，能使屏幕構圖美觀，教學內容表達清晰，知識點主次分明，從而使屏幕具有較強的吸引力，以達到較好的學習效果。

4、體現介面的交互性。交互性是多媒體課件的一大特性和優勢，有利於課堂糾錯和反饋，增強學生的參與性，培養學生的創造能力和創新思維。

5、多種教學手段並用。多煤體課件只是一個輔助工具，應該努力尋求它和傳統教學手段的結合點，將老師的主導性與多媒體的輔助性結合起來，這樣才能起到事半功倍的效果。

結束語:一個好的多媒體課件的製作是一個艱苦的創作過程，需要我們教師在實踐中不斷學習，不斷努力。而透過我們教師的這些苦心鑽研，不但可以激發學生的學習興趣，使學生更好地獲得知識。同時透過這個製作過程，還可以不斷的提高教師自身的計算機技術水平。