多媒體課件設計製作“三要”與“三忌”

多媒體課件設計製作“三要”與“三忌”

　內容摘要：多媒體教學的推廣和普及，少不了多媒體課件的支援。要設計並製作出優秀的多媒體課件，一要注重其選題，二要搞好創意設計，三要重視頁面設計；應防止出現穿新鞋走老路，華而不實和與常規體系相悖。

關鍵詞：多媒體課件；恰當選題；創意設計；頁面設計。

計算機輔助教學作爲一種先進的教學手段，以其直觀性、靈活性、實時性、立體化的優勢，越來越受到廣大教師和學生的青睞。要想運用好計算機輔助教學這一現代化的教學手段，其關鍵是要設計和製作出符合教學要求的多媒體課件。在課件的設計和製作中，必須注意以下幾個問題，才能充分發揮現代化教育手段的優勢，大幅度提高課堂教學質量。

一、課件製作“三要”

一要選題恰當。製作一個多媒體課件首先要選好課題，因爲並非所有的教學內容都適合或都需要運用多媒體技術。課題若選擇不當，就會出現喧賓奪主，畫蛇添足的現象。多媒體課件題材的選取，要從教學實際出發，結合學科特點，根據教學內容來確定。要把握好以下幾個原則：

1、需要性原則。要確保所選課題是當前教學或學生學習所急需的，這樣製作的課件纔會有的放矢。要做到這一點，必須熟悉教學內容，教學媒體，瞭解學生心理。使你所製作的課件在教學中發揮的作用是其它手段所達不到的，並對突破教學中的難點、重點有明顯的作用。例如汽車各組成部分工作原理和結構，利用掛圖講解，缺乏動作感和立體感，也不夠直觀，利用實物又看不到其內部構造及工作過程，若採用三維動畫製作，剖析其內部結構，控制其演示過程，則可大大地提高教學的直觀性，並有一種真實感，便於學生理解和記憶，既有助於突破教學難點，又不斷激發學生的興趣，從而實現常規教學無法達到的效果。

2、科學性原則。課件所展示的內容，是教師教學思想的具體體現。因而在選題時一定要符合教育規律，體現現代先進的教育思想。首先，選題必須符合現行教學大綱和教材，決不能另搞一套。其次，選題的確定必須以先進的教育理論作指導，以學生爲教學活動的主體，要符合認知心理學的原理。要在基於現行教材、準確反映教材內容的基礎上，擴大其知識面，將最新的科學研究成果在課件中反映出來，從而把最新的資訊傳遞給學生。使課件既高於教材，又不脫離教材，並且能深入淺出。再有，要體現計算機交互性的優勢，突破傳統教學模式的束縛。

3、創新性原則。選題應有創新性，不要老是選擇陳舊的課題。創新表現在多方面。例如概念和理論的創新，創作手法上的創新，技術手段的創新，以及教學模式和學習模式的創新。總之，在選題時，對於含有較多創新成分的課題應優先考慮，要避免利用課件做“黑板搬家”“書本搬家”的工作。

二要搞好創意設計。一個優秀的多媒體教學課件應該是不僅能夠全面表達教學內容，而且富有較好的創意性。也就是說，課件應該是對原有教材內容的再創造，不僅能使學生對所學內容留下深刻印象，而且更能激發學生的創新思維。這就要求製作課件時，首先要根據所選課題認真分析知識的結構（包括教學目標的分析，教學內容和知識點的確定與分類，學習者特徵的分析等），依據先進的教育科學理論和教學設計思想，選擇最佳教學過程設計（包括學習模式的選擇，學習環境與情境創設、教學策略的制訂，以及媒體的選擇與設計等），即教學實施方法和手段。其次，教師要真正擺脫教材的傳統模式，選擇最佳的教學方案，精心地設計多媒體畫面，巧妙地安排展示時間，並透過造情設境、設定懸念等手法，藝術地將所要講述的內容形象具體、生動活潑地表現出來，使所展示的內容能夠產生較強的藝術感染力，突破教學的時空侷限，以開闊視野，使學生能置身於情景交融的課堂教學氛圍之中，從而激發學生豐富的想象力和創新思維，調動學生的學習積極性及對本課程教學內容的濃厚興趣。

三要重視課件的頁面設計。一個好的課件應該使學習者感覺新穎、印象深刻、生動有趣、簡單好用，這主要是靠課件的頁面設計來實現的。良好的頁面設計對激發學生使用課件的積極性和有效地與計算機交換資訊都有着十分重要的作用。課件設計者在進行頁面設計時，對頁面上出現的各種資訊（文字、圖形、圖像、動畫）以及聲音應作出既符合教材要求，又突出多媒體特徵的佈局。爲此，下面幾方面是進行頁面設計時應着重考慮的'：第一，爲了突出重點，便於發揮人機交互的作用，把教學內容放在屏幕最顯著的位置，而把操作資訊放在屏幕的最下一行。第二，爲了突出重點，屏幕上通常一次只呈現一個概念，然後清屏。每次清屏時，都應設定一個“繼續”按鈕，便於學習者自己控制進度。第三，屏幕上應充分顯示有關下一步操作的指示資訊併爲屏幕按鈕提供必要的使用說明。第四，爲使課件在整體上保持風格的統一，整個課件通常採用一個背景，只是在某些細部爲說明某一特定概念而採用不同的背景。背景亦採用中間色，以便於與其他顏色搭配。這樣學生看屏幕感覺自然，注意力放在屏幕教學內容上而不是分散注意力去看屏幕各種花樣。

　二、課件製作“三忌”

課件製作的樣式可以多種多樣、豐富多彩，但應防止出現以下情況：

一忌課件製作穿新鞋走老路。現代教學資訊理論認爲，課堂教學的實質是教師與學生、學生與學生、學生與教材、學生與媒體之間進行的資訊交換與傳遞的過程，是上述諸方面共同組成一個動態系統。這就要求課件的設計製作者必須從新的角度去研究和探索課件的開發，透過富有創意的教學策略、教學方法，來激發學生的無限遐想和創新思維，爲學生營造一個創新思維和創新能力的發展空間。但實際情況是，目前有不少教師製作的教學課件，不分青紅皁白、不分重點難點就將整節課的教案或黑板都搬進課件，很少顧及到學生的認知基礎和學習規律。學生只能跟着教師或課件的思路走，而沒有自己積極參與教學過程和思考問題的時間，穿新鞋走老路，使新的技術仍陷在傳統教學的舊框架中，失去了運用現代化教學設備的意義。有些課件特別是許多應用型的課件，大都有引論、講授、練習、小結等教師主講的內容，卻忽略了留給學生積極參與的空間。

二忌華而不實，花裏胡哨。課件需要藉助一定的藝術形式，但不能單純地爲藝術而藝術，僅僅停留於做表面文章。有的教師爲了譁衆取寵，達到烘托課堂氣氛的效果，往往文字、圖像、聲音並用，甚至插入一些與表現內容風馬牛不相及的圖片，使學生只顧看新奇而忘記所要表現的實質問題，分散注意力，不但達不到應有的效果；反而由於內容安排過多過雜，引起學習者視覺上的不適應，產生心裏煩躁。有的人片面地強調課件要聲音圖像並重，並將其作爲評價課件優劣的標準，就更不可取了。不同的教學內容自然應該採取不同的表現形式，不可一概而論。只有充實的內容與完美的外在形式的有機結合，才能真正達到傳授知識、調動學生積極性、改善教學環境的目的。

三忌課件的設計製作與常規知識體系相悖。聲音的輸出，必須是普通話；正文文字的使用必須是簡化字；色彩的使用要符合人們的認同，如紅色表示“停止”，綠色表示“開始”等。課件內容要符合科學性，符合教學要求，要確保知識的正確無誤。

總之，一個優秀的課件應該以充分發揮學生的潛能，促進學生更好地學習，強化教學效果，提高教學質量爲中心。教師應該不斷積累經驗，努力探索製作技巧，製作出更多圖文並茂、形聲俱佳的優秀課件，努力獲得最佳的教學效果。