關於中職生學習自信心低下的原因及培養策略論文

摘 要：自信心是提高學生學習能力不可缺少的心理品質，有自信的學生，才能充分發揮內在潛能，獲得學習上的成功。主要分析了中職生在社會、家庭、學校及學生自身等方面產生學習自信心低下的原因，提出了培養學生自信心的相應對策。

關鍵詞：中職生；自信心；培養對策

自信心是一個人事業成功的動力源泉，是學生成長和成纔不可缺少的重要的心理品質。而中職學校的學生大多經歷過中考失敗的陣痛，帶着一些遺憾和失落走進職校的大門，有的甚至根本沒有讀完初中的學業，只憑中考准考證甚至身份證明就報讀職業學校。他們幾乎都是“後進生”角色，學習信心嚴重不足，甚至自暴自棄，沒有學習興趣。

一、造成中職生自信心低下的主要原因

1.社會環境欠優

社會環境無時不影響着學生的思想是學生產生厭學情緒的一個重要方面。如新時期就業難、就業不公平、用人單位對就業學生的苛刻要求等，使學校教育與客觀現實存在較大差距，容易引起那些較敏感學生的反感。同時，不少的低俗網絡文化影響也是中職生產生厭學情緒的一個重要影響因素，由網絡成癮引發的學生厭學問題也已受到教育工作者的廣泛關注。

2.家庭影響欠佳

父母是孩子的第一任教師。有些家長忙於做生意或不學無術、遊手好閒，將主要精力都花在經商、吃喝、賭博、玩樂上，他們平時沒有時間與孩子在一起，很多情況下都是孩子自己一個人在家，父母不與孩子接觸很難發現孩子的異常變化，時間長了，孩子就把大量的時間消耗在玩網絡遊戲和與行爲不良的同學鬼混上，自然對學習無興趣。

3.學校教育欠全

（1）管理方式不適應。初中學校大都實行的是“保姆式”的管理模式，學生從早到晚都有老師輔導和管理，而中職學校大多實行的是以“自我管理”爲主的方式，強調學生的自我管理。（2）教學方式不適應。職中學生大多數來自較貧困的`農村，中職學校的教學內容、課程設定、教師的授課方法與初中相比都有很大的不同。（3）教學手段與評價方式不適應。由於不少中職學校教學設備落後老化，較先進的教學設備和現代化的教學手段尚不具備，“粉筆+黑板+教材”的教學模式依然存在，使學生缺少動手實踐、親自操作的機會，無從感受自己的學習能力，去體驗成功的快樂。

4.學生自身欠缺

學生產生不想學習的最根本的原因是內因，學生內在的心理因素起決定作用。（1）部分學生在上小學和初中時就不愛學習，認爲學習太悶，看文字太煩，做作業太累，對學習沒有興趣，對學好和學不好是抱着無所謂的態度。（2）少數學生原來基礎就不好，而中職課程太多太難了，學習很吃力，成績也是一次不如一次，這樣就逐漸產生了自卑心理，認爲自己笨，學不好，從而不願學了。（3）部分學生的興趣發生了轉移，面對開放的社會，市場經濟的大潮，由於他們思想不成熟，理智不健全，生活意志力不強，往往被許多消極因素所吸引、所迷惑，從而拋棄學業，迷戀享樂，甚至走入歧途。

二、培養中職學生自信心的主要策略

1.要不斷優化社會環境，讓學生樹立好學習自信心

（1）優化社區德育環境，強化對學生的教育功能。當今，學生的社會化與其個性發展、價值實現的需求日益緊密聯繫，尤其在形成和發展個性的過程中，在形成價值觀念、發揮和實現個人價值的過程中，要透過優化社區環境和社區教育，調動社區內一切人力、物力資源，集中協調全部教育載體，最大限度地培訓引導學生，開發他們的潛能。

（2）透過優秀社區文化充實學生的閒暇生活。優秀社區文化在幫助學生閒暇生活社會化中的作用越來越突出。“減負”後，學生自由支配的時間增多。用優秀的社區文化，無論是娛樂性的，還是科學性的，都可以幫助學生度過健康而充實的閒暇生活，促進學生人格和個性的發展，強化其社會角色。

（3）整治網絡淫穢色情和低俗資訊、淨化網絡文化環境。呼籲全社會，特別是教育文化主管部門，要從組織保障、制度建設、流程優化、監測屏蔽等方面加強網絡監管、對網絡上的不良資訊進行甄別過濾，倡導文明上網，清除不良資訊、淨化網絡環境，努力把互聯網和手機媒體建設成爲學生學習先進文化的新陣地、豐富科學知識的新平臺、享受精神文化生活的新空間，爲學生營造良好的網絡文化學習氛圍。

2.教師要善於發現和利用學生的“閃光點”

自信心在學習活動中，具有激活指向和維護調節的功能，學生有獲得成功的機會。所以，在教學中，教師要相信學生的能力，多鼓勵、多表揚、少批評、少發火；要多給學生機會，創設想說、敢說、愛說的和諧寬鬆的環境，以克服學生的害羞感，幫助自信心不足的學生增加心理的自我調節能力，以增加自信心，使他們想學、愛學、

樂學。

3.教師和家長合作，多給予期待與鼓勵，樹立自信心

讀中職的學生常被人認爲是“雙差生”，他們在學習以及生活中缺少成功的體驗。如果學生在學習上，多次失敗，就會挫傷他們的積極性。

4.搞好中學與中職“銜接”，完善管理，增強自信心

首先在管理方式上，教師特別是班主任要搞好與中學的銜接，要了解現今初中的班級管理方式，首先扶着學生走一段時間，再逐步過渡到職中的管理模式，讓學生逐步學會自己管理自己，從而增強學生的自信心。其次，在教學內容與教學方法上，任課教師要做好銜接工作。

5.幫助學生樹立正確的“人生觀”，保護自信心

針對學生生理和心理髮展的特點，學校一方面應有計劃、有步驟地對學生進行青春期心理和生理教育，使學生樹立正確的愛情觀和人生觀，樹立遠大的人生目標。

總之，有自信的學生，才能充分發揮內在潛能，才能獲得學習、事業、生活上的成功。在教學中學生自信心不足是常見的事情，這就要求教師必須多鼓勵、多表揚學生，多發現學生的閃光點，幫助尋找努力的對策，以增強學生學習的自信心，讓學生體驗成功的喜悅。