研究誘趣教學法在中學體育教學的應用論文

內容提要：在現階段的中學體育教學裏，大多數學校的體育課常常處於尷尬和被動局面。特別是女生，在生理髮展上就處於一種怕苦、害羞的心理狀態。所以學生在體育課上產生“逃避”和“煩厭”等現象。因此，如何激發和培養學生的體育興趣就成爲中學體育教學需要研究探討的重要課題。在此，提出瞭如何運用“誘趣教學”的方法，以提高中學體育教學質量和培養學生對體育活動的興趣和愛好爲基礎，增強學生體質和心靈健康爲目的，促進學生的全面發展。

關鍵詞：體育教學，體育遊戲，體育興趣，誘趣教學。

學校體育的發展，雖然不比語文、數學、英語在學校教育中佔有舉足輕重的地位。但是我們要抓好體育絕非易事，因爲它是一項涉及到很多要素的工程，其中體育教學環節，就起着至關重要的制約作用，它是身體素質鍛鍊的基礎，是人才培養的重要條件。然而，我國當前的中學體育教育不單是傳授體育基本知識和基本技能，還要提高學生的身體素質，發展學生的心理素質和增強學生的社會適應能力。作爲教師的我們，根據事實情況得承認學生的個性差異，重視學生主體作用的發揮，促進學生各種能力的發展。興趣是影響學生學習體育自覺性和持久性的重要因素。當學生對體育本身產生興趣時，就會主動、愉快和自覺地進行學習和練習，較快地掌握運動技術動作。反之，在絲毫不感興趣的情況下，僅憑紀律和考覈讓學生被動地進行體育鍛煉，其效果可想而知。學生的興趣不是天生就有的，即使有的學生對運動表現出某些興趣，往往也是顧及今後體育考覈的結果感到需要而產生的間接興趣。教師如果能認識到這點，在教學實踐中有目的地運用“誘趣教學法”加以誘導，提高學生體育興趣的指向性和持久性，不僅可以保證教學任務的順利完成，也使學生身心健康和提高運動技能，熱愛參加體育運動。

一、研究對象與方法

（1）研究對象

作爲東莞市的一名體育教師，我篩選了東莞市某中學高中三年級（1）（2）（3）（4）（5）5個班，男生112人、女生114人，共226名學生進行問卷調查。

（2）研究時間：2009年2月18日至2008年4月29日。

（3）研究方法

1、問卷調查法：對該校男女學生共226名進行問卷調查，共發放226份調查問卷，回收有204份，回收率約爲90.2％。

2、文獻資料法：根據本次研究課題的主要目的和內容，大量查閱有關文獻資料與資訊。透過參考，瞭解與本課題相關的知識，利用整理前人的研究方法與成果，加以分析解決問題。

3、數據統計處理法：透過問卷調查，把有效回收檔案進行各項數據的分析處理。

二、情況調查現狀分析

（1）在現在階段的體育教學的組織管理出現很多弊端，使得學生對學校教學形象產生負面的印象。比如，學校開設體育課活動只是爲了落實課程編排制度，並沒有從學生的角度去考慮體育活動的組織管理問題。因此，在體育活動組織和管理方面漏洞百出。透過表1 統計得出以下結論是：男女學生對學校開設的體育課的組織管理不滿意度佔總體的絕大部分。

表1 學生對學校開設的體育課的組織管理程度統計表

非常滿意（%） 滿意（%） 無所謂（%） 不滿意 （%）

男生 8 27 14 51

女生 9 25 20 56

（2）在現代的體育教學中,傳統教育模式仍然是中學體育教學的主體，主要是以競技體育作爲教學方向。教師透過簡單講解示範等教學方法把教學內容傳授給學生或灌輸給學生，學生是被動的接受知識與技能。因此,學生往往在教師的統一指令下，疲於聽講解、看示範、反覆練習。不去調查學生的對體育的愛好程度，使得學生喪失感受和體驗體育的樂趣。整套體育教學過程過分的“教學管理統一”、“教學手段單一”，很難做到因材施教。然而透過問卷調查，表2統計出學生對體育課的喜歡程度是:男生有71％是非常喜歡，18％喜歡，5％無所謂，7％不喜歡；女生有4％非常喜歡，9％喜歡，19％無所謂，68％不喜歡。這數據得出，男生比女生更加喜歡上體育課，也看得女生會有階段性的生理問題而不喜歡體育課。

表2 學生喜歡上體育課調查統計表

非常喜歡（%） 喜歡（%） 無所謂（%） 不喜歡（%）

男生 71 18 5 7

女生 4 9 19 68

（3）在這教育領域裏，作爲一名優秀體育教師，不但具有紮實的專業知識和專業技能，還要具有較高的文化底蘊，這才能在體育教學中運用自如、生動講解、準確示範。使得學生對體育產生興趣，吸引學生的運動慾望。同時，師生關係對學生學習體育的興趣也十分重要，當一位學生喜歡上那位體育老師，他們就會對體育產生濃厚的興趣。從表3統計出：大部分學生都覺得對體育課不感興趣，覺得上體育課是乾燥無味，內容單調.

表3 學生覺得體育老師上課情況調查統計表

非常有趣（%） 有趣（%） 無所謂 不感興趣（%）

男生 5 7 14 74

女生 6 9 4 81

（4）教師透過認真設計教法和理解學生心理特點，在教學活動中造出和諧的課題氣氛，這也是發展學生興趣的直接原因。透過問卷調查，提出用遊戲或球類等自己喜歡的體育項目進行體育教學，從表4 統計可以看出：絕大部分的學生都能參與。這說明即使是自己喜歡運動的項目，如果缺少新穎，也有學生不願意參加運動。

表4對自己喜歡的項目進行體育教學的參與情況調查統計表

非常積極（%） 積極（%） 一般（%） 不參與（%）

男生 38 25 45.5 0.5

女生 19 21 58.6 2.4

（5）體育教學長期受社會和學校的文化知識影響，不能正確的理解體育基本知識、基本技能的學習重要性。以及一些學校只看重升學率和文化的合格率，過度的強行學習文化知識，而忽視了學生的健康成長。透過表5統計得出：課外活動不能開展很大的問題出在學校和班主任的身上，特別是受升學的壓力影響，造成了學生不少的身體和精神問題。

表5 學校不能正常開展體育活動，自己認爲原因是什麼？統計表

學校不重視（%） 班主任不同意（%） 體育場地器材不夠（%） 其他（%）

男生 30 50 16 4

女生 27 48 9 16

三、分析“誘趣教學法”與體育教學的應用關係

（1）“誘趣教學法”在中學體育教學中的意義

透過人體的規律發展，可以看出中學生正處於個性心理和身體發育的不平衡階段，使得他們對體育的興趣也表現出極大的差異性。一部分人有運動基礎，由於對某項運動感興趣而發展爲愛好，從而能積極參加該項運動。但也有不少學生由於個性及運動能力上的差別，對體育運動一無所長，更沒有興趣可言，這些學生缺乏自我鍛鍊的意識和能力。從中學生自身的個性心理特點看，他們的興趣很廣泛，鍛鍊動機不穩定。

此外，體育場館設施也有一定的影響。由此可見，教師在體育教學中，引導和激發學生對體育運動積極性，鼓勵學生自覺參加體育鍛煉。“誘趣教學法”在中學體育教育不單是傳授體育知識和發展學生的身體素質，還包括髮展學生的心理素質和團隊協作精神，重視學生主體作用的發揮，促進學生各種能力的發展，引導學生養成“終身體育”的良好習慣。

（2）“誘趣教學法”在中學體育課教學中的應用

在現階段學校的課程安排裏，對體育的目標也有一定的提高。但是對體育教師的授課技術就沒有一個規範化的制度，只有教師本身有創新的探索精神，把一般的體育活動學習內容進行不一般的教學，那教學效果就會得到成效。而誘趣教學法，就是透過以同樣的教學內容，使用不一樣、新穎的方法和手段進行授課，利用藝術性的教學方法誘導提高學生學習興趣。

1、體育遊戲誘趣

體育遊戲是我們教師授課經常使用的一種方法，它可以提高學生的興趣，還可以透過遊戲貫穿授課的內容，爲接下來的學習內容奠下基礎，在每堂中起到穿針引線的作用。要根據學生的愛好、習慣來設計和選擇遊戲內容，賦予每個遊戲趣味性，能夠吸引所有參加遊戲的學生自始至終，全力以赴地參加活動。中學階段的男學生有強烈的好勝心，女學生有個性的`審美觀。教師要利用不同人羣的學生心理特徵，靈活多變地抓住學生的愛好，開展各種不同的教學比賽，設計一些趣味性較濃，競爭性較強，審美觀較雅的遊戲來發展學生的體育興趣。

2、動作示範誘趣

體育教學中，每個動作的技術要領都是由一個個動作環節連接起來的，而教師在授課時的動作示範是傳授知識必不可少的過程。教師的示範動作的正確、完美能夠激發學生的模仿慾望，能使學生積極配合教師教學，能激發學生學習動作的動機。比如一節籃球課裏，教師示範投籃動作時，動作示範做得正確又瀟灑，投籃命中率有高。這樣就會引起學生崇拜、模仿，學生的求學慾望就強。這樣就達到了誘趣的效果，提高教學效果。

3、語言誘趣

語言是教師與學生交流資訊的一種方法，教師可以透過語言傳遞所表達課程內容，學生可以透過語言反饋教師的教學效果。所以，教師在講解的時候，語言表達要有藝術性，利用簡練、形象、幽默及生動的語言吸引學生的注意力，和學生進行情感交流，讓學生對自己有信賴感和親近感。將學生的這種感情有效地轉移到體育興趣上來，從而培養學生的體育興趣。

4、新穎教法誘趣

中學體育課，往往是技術上的學習，內容枯燥無味。怎樣使同樣的學習內容，利用不同、新穎的方法和手段進行授課？是我們作爲體育教師長期研究的問題。要誘發學生的體育興趣，就要根據實際的教材和學生的個體差異，採用不同的教學手段來實現學生的心理平衡，以提高學生的學習興趣。例如，籃球是大部分學生都受歡迎的項目，在技術和戰術上加以指導，根據學生的個體差異安排位置，讓每個學生都參與到運動中。

5、合理佈置場地器材誘趣

學校的場地器材是學生學習的客觀物質，體育學習離不開體育道具和環境。創設良好的教學環境，科學合理地佈置練習器材，使場地整潔、線條醒目，器材整齊有序，能使學生產生一種美感和安全感，誘發參與的興趣，從而達到提高教學效果的目的。例如，在體操課，我們可以在跳馬旁邊放上保護墊，給學生感覺很安全的心理反應，從而提高學生學習的興趣。

四、透過“誘趣教學法”施教後的情況分析

（1）在教師用的新穎有趣的教學方法，學生也積極參加體育課，身體素質也發生了變化。透過表6統計可以得出：大部分學生的身體素質都明顯提高，少數沒有變化，總的來說達到“誘趣教學法”的目的。

表6 你覺得你的身體素質有變化嗎？統計表

有明顯變化（%）變化不大（%）沒變化（%）

男生 82 14 4

女生 75 19 6

（2）在體育課上，教師要根據學生對各個體育項目的興趣和特長，設計教學方案，因材施教。透過表7計可以得出：大部分學生都能各盡所長，達到了一定的教學目標，但還有少數學生還不能，說明在教學方法上還有一些不足。

表7 體育課上你能發揮你的優勢和特長嗎？統計表

能（%） 不能（%） 沒有特長髮揮（%）

男生 81 3 16

女生 70 12 18

（3）有些學校的器材設備不是很完善的情況下，可以製作簡易器材，改善教學條件。例如：用廢舊的竹竿和橡皮筋製作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等製作實心球，用磚頭、木板、竹竿代替球網等。透過表8計可以得出：絕大部分的學生能接受。

表8 你是否接受自制器材設施在體育課上使用？ 統計表

能（%） 不能（%）

男生 97 3

女生 98 2

（4）“誘趣教學法”的運用提高了學生體育興趣，感受體育的成功與失敗，提高心理素質和社交能力。透過表9統計得出：學生很自信、樂觀，對自己的評價很滿意，達到教學目的。

表9 用身體、心理、社會適應三方面考慮，你覺得你？ 統計表

很健康（%）一般（%）不健康（%）不知道（%）

男生 97 2 0.6 0.4

女生 97 1.8 1 0.2

五、結論與建議

（1）綜上所述，透過此次對東莞市該中學高中三年級5個班上體育課的現狀的調查，可以得出現在中學生對學習體育鍛煉結論出以下問題：

1、體育教學能否實現預期的目標，很大程度上取決於教師的自身素養。

2、學校開設的體育課活動的組織管理還不夠妥善，傳統單調、不考慮學生的個體差異性，使學生懼怕體育課，逃避體育課，討厭體育課。

3、學生對體育的認識，以及學校的體育場館設施對學生上體育課的興趣也有影響。

4、體育教師對現代體育教學方法的理解不夠徹底。對“誘趣教學法”的運用缺少認識。

（2）在此提出一些建議：

1、教師要提高自身的知識結構和文化素養。

2、學校要營造和諧的教學環境，培養學生的體育興趣，並完善組織管理。

3、教學手段和方法刻意求新，合理安排體育遊戲，這對學生全面發展無疑有着重大的實現意義。

參考文獻：

〔1〕周登嵩.學校體育學〔M〕.人民體育出版社.2005年6月.

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