企業化服裝專業人才培養研究論文

摘要：傳統的教育模式使得高校所培養的服裝專業的人才素質與企業需求脫節現象較爲嚴重，所以爲了進一步提升學生的專業技能，學校在教學環節應加強與企業的聯繫，建立企業化的人才培養模式。本文首先對服裝專業運用企業化人才培養模式的必要性進行了簡單的介紹，然後對企業化人才培養模式在服裝專業人才培養中的實際應用進行了講解。

關鍵詞：企業化；服裝設計；人才培養

隨着我國中職教育的不斷髮展，服裝專業的學生越來越多，導致畢業生數量過盛，很多學生畢業後都無法找到滿意的工作，同時服裝市場又呈現人才缺失的現象。導致這種情況出現的最主要的原因就是當前高職院校對於服裝專業人才培養的模式較爲落後，所培養的學生素質與企業的需求差距較大，導致很多學生在畢業後無法適應工作的需求，專業基礎知識較差，實踐能力較弱，同時缺乏與人溝通、協調的能力。爲了提高服裝專業人才培養的質量，增強學生素質與企業需求的適應度，高職院校在進行人才培養的時候需採用企業化的培養模式，以企業的需求爲導向，培養專業化、高素質化的複合型人才。

一、服裝專業運用企業化人才培養模式的必要性

1.是推動服裝專業教育改革的需要

在當前教育改革大環境下，各院校、各專業都在不斷探索新型的教育模式，從而更好的適應時代發展的要求。在傳統教育模式下，服裝專業大多以課堂教育爲主，老師是教育的主體，學生只能被動的接受老師教授的內容，可拓展性較差。[1]這種教育模式在很大程度上阻礙了學生的創新發展，同時制約了學生的發散思維。只有加強對教育模式的改革，更新教育理念和方法，調動學生學習的積極性，增強實踐環節在教學中的應用，才能從根本上提高學生素質，爲企業、社會培養更多可用的人才。

2.是滿足企業需求的重要方法

學生接受教育除了服務社會、實現自身價值以外，最主要的就是滿足生存需求，所以大多數學生在畢業以後需要進入企業，透過自身的奮鬥和拼搏增強自信心，提高適應社會的能力。找工作最主要的就是滿足企業的需求，當學生所具備的技能和素質與企業的需求切合度較高時，其找工作成功的概率也會相應提升，尤其對於中職院校或高職院校的學生來說，對學生專業技能的要求更高，所以在進行人才培養的時候應充分考慮企業的需求，建立企業化的人才培養模式，讓學生體會真正的工作環境對素質的要求，從而有針對性的查缺補漏，更好的滿足企業的需求。

3.是加快我國服裝行業發展的必經之路

任何行業的發展最根本的動力都是人才，只有充足的人才支援才能爲行業注入源源不斷的動力，從而實現行業的創新發展。院校作爲人才培養的主要基地，其教育水平高低將會直接影響學生的素質，進而對整個行業的發展產生影響。服裝行業作爲國民經濟的重要組成部分，其發展會對我國經濟、社會產生深遠的影響，所以應加快推動我國服裝行業的改革發展。而要想實現服裝行業的跨越式發展，就必須從人才培養的角度入手，提高學生的素質，轉變傳統的教育模式。

二、基於企業化服裝專業人才培養模式的研究和探討

企業化人才培養模式的實施最主要的是提高學生素質，其在服裝專業人才培養上的應用主要體現在以下三個方面：

1.常規教學

企業化在服裝專業常規教學人才培養中的應用主要體現在課程設定以及教學內容的改革等方面，在企業化教學模式下，教學的主要內容應圍繞企業的需求開展，課程的設定應與企業相關，同時服裝設計的軟件要緊隨市場的發展。[2]另外，學校應採用專業模組化教學，採取校企合作的方法，在企業內建立學校的實踐基地，實施小班教學策略，讓學生感受真實的工作環境，以學分制爲主體，允許學生分階段、分目標的完成學業。在初入學階段，老師要加強對學生基本專業技能的培訓，讓學生了解服裝設計的基本內容及基本理論，隨後要鼓勵學生進企業實踐並設定實踐學分，努力發揮學生的專業特長，而在最後的階段，要求學生對所掌握的技能進行彙總並應用到畢業設計中，從而不斷增強學生的專業技能。

2.項目教學

項目教學是實踐教學環節常用的手段，指的是讓學生參與真實的項目中去，在實際工作中增長自身技能。俗話說，實踐是檢驗真理的`唯一標準，只有在實際的工作環境學生才能真正明白自身不足。在項目中老師要設定具體的、具有實際意義的任務讓學生來完成，爲學生設定清晰的任務說明，要求學生以所學到的基礎理論爲支撐，獨自或以小組爲單位完成任務，並將最終的成果進行展示。透過設定項目教學，可以增強學生對理論知識的理解，同時讓學生體會真正工作時的要求，另外，在此過程中，還能不斷增強學生與人溝通以及解決問題的能力，促進學生的全面發展。

3.仿真實訓教學

企業化人才培養模式中的實訓教學主要是爲學生提供實習的機會，包括校內崗位模擬實習以及校外企業實習等。其中，校內崗位模擬實習要求學校對現有的資源進行整合，充分模擬實際的企業結構，設定服裝設計部、營銷部、生產部等多個部門，儘可能的與企業的實際相同，從而構建真實的教學環境。在實訓教學環節，要求老師與學生配合，共同參與所有的環節，並將最後的成果推向社會，形成完整的流水線作業，從而讓學生在真實的環境中學習必備的技能。而到校外企業實習指的就是使學生到真正的企業工作，爲他們提供實習的機會，感受真實的工作環境。爲了進一步強化教學效果，應將實踐環節作爲評價學生的重要指標，加強對學生實踐活動的監督，確保實踐目標的實現。

三、結語

現代社會發展要求對服裝專業人才培養應採用企業化的管理方法，深化對教育方法的改革，創新教育思想，加強企業化人才培養在常規教學、項目教學以及仿真實訓教學中的應用，從而使學生體會真正的工作環境，提高服裝專業學生的素質，爲行業發展提供更多可用人才。

參考文獻：

[1]李瞳.中職服裝專業企業化人才培養模式的應用實踐[J].教師,2013(20):40.

[2]葛彥,傅海洪.基於企業需求的服裝專業一體化人才培養模式探索[J].紡織科技進展,2014(3):90-93.