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初中數學教學中的幫扶策略研究論文

論文2.18W

摘要:在新課改背景下,不僅教育教學質量獲得了顯著提升,學生在教學過程中的學習積極性也獲得了很大提高,教育教學注入了新鮮的活力。然而,在初中數學教學過程中,仍有一些問題困擾着數學教師,如減輕學困生的學習負擔,讓學困生增強學習自信心,切實解決學困生遇到的困難等,本文針對初中數學“學困生”形成因素,簡要探討了初中數學教學中的幫扶策略。

初中數學教學中的幫扶策略研究論文

關鍵詞:初中數學教學;學困生;幫扶策略

隨着教育改革的不斷深化,在教育教學中,以學生爲主體,全面提升學生的綜合素質顯得越來越重要。初中數學教學,對於提高學生的綜合素質非常重要。然而,在初中數學教學過程中,學困生問題普遍存在。受學習基礎差、教學方法和學習方法等諸多因素影響,“學困生之痛”一直困擾着初中數學教師,小學升入初中後,很多學生不能適應初中學習,久而久之,就會產生厭學心理,進而影響到學習數學的興趣,導致數學成績直線下滑。如何轉化初中數學學困生,因材施教,從學生的實際情況出發,激發學生的求知慾,培養學生學習數學的積極性,本文針對初中數學教學中學困生的幫扶問題,進行了簡要探討。

一、初中數學產生“學困生”的主要因素

受傳統的應試教育思想的影響,在教學過程中,一些教師依舊“以升學爲中心”,比較注重升學率,對於個別學困生關注度不夠,在教學過程中,只重視對知識的傳授,教學觀念較爲陳舊,不注重培養學生的學習方法,不懂得采取有效的幫扶策略,提高學生的整體素質,導致在初中教育教學中,教育教學質量一直不高。在初中數學教學中,由於一些學生抽象邏輯思維能力比較薄弱,缺乏成熟的抽象思維方式,思維方式一直沒有擺脫直觀形象思維階段,在初中數學教育教學中,教師又不能夠根據學生的個體差異,有針對性地對學生進行指導,導致學困生的學習成績一直不能夠提高。不及時鼓勵學困生,教育教學方式不當,在教學過程中,教學方式較爲單一,不注重激發學困生的學習興趣,影響着學困生對於數學的學習興趣,導致數學成績越來越差。數學具有邏輯的嚴密性,需要抽象思維來理解和記憶。所以,在數學教學中,培養學生抽象思維能力,有效地增強學生空間想象能力非常重要。然而,由於人的智力存在差異,對於數學知識的理解能力不同,學習成績有高有低也是自然現象。還有,同小學數學相比,初中數學知識點較多,學習難度比較大,教材的'系統性更強,需要學生不斷提高自身的學習能力,一旦學習上出現短板,很容易成爲學困生。

二、初中數學教學中的幫扶策略

1.針對學困生特點進行幫扶,引導學生髮現解題規律

初中數學教學,要想提高課堂教學的有效性,減輕學困生的學習負擔,提高學困生的學習能力,教師對於學生一定要降低要求,針對學困生特點進行幫扶,要讓學生以平和的心態去學習。在教學過程中,教師還要注重因勢利導,由簡到繁,針對學生的特點進行教學,對於學困生的數學作業,要杜絕難度較大的題目,要以課本爲主,以基礎題爲主,以減輕學困生的學習負擔。課堂教學後,爲學生布置作業,要結合學生能力分層次佈置,作業和練習的題量要適中,這樣,有利於增強學困生學習數學的自信心。雖然數學題千變萬化,但是,也並不是沒有規律可循,所有的數學題,都有一定的解答規律的,均可劃歸爲不同類型。所以,在幫扶學困生的過程中,要教給學困生學好數學的方法,並引導學生髮現解題規律,在特殊情況下,還要幫助指導學生用規律練習,使學生能夠快速地掌握學習方法,透過掌握更多的解題規律,提高數學成績。

2.加強情感滲透,讓學困生享受成功的喜悅

孔子曰:“親其師、信其道”。在初中數學教學中,情感滲透對於學困生學習成績的提升也有很大的幫助。所以,在教學過程中,教師要努力爲學困生打造良好的學習氛圍,培養學生集體榮譽感,讓學困生感受到自身的學習成績,對於班級整體榮譽有着很大的影響。對班級、老師和學生有一種責任和信賴。只有學習環境融洽,才更有利於學生端正學習態度,愛上所學的內容。因此,教師要關心愛護學困生,用高尚的師德不斷改進工作方法,從思想上提升幫扶學困生的意識,使得教師與學生之間能夠相互信任、相互尊重,在民主和諧的課堂氣氛中快樂的學習。激勵學生上進,讓他們感受到成功的喜悅,是一種非常有效的方法,成就感可以帶給人一種強大的精神動力,所以,在數學教學中,教師應爲學困生提供更多展示的舞臺,給予他們更多表現的機會,讓他們感受成功。在這方面,教師可以根據學困生的具體情況,在課堂教學中爲學生創造機會,在教學中注重提問的技巧,引導學生有勇氣和信心回答問題,讓學困生享受成功的喜悅,逐步改變在數學學習上低人一等的感覺。

三、結語

數學是一門基礎學科,在初中數學教學中,有效的幫扶學困生,對於提高教學質量,促進學生整體綜合素質的提升有很大的幫助。因此,在教學過程中,數學教師要注重與學生之間的情感滲透,建立良好的師生關係,耐心激勵學困生上進,在課堂教學中,給予學困生更多的關注。這樣,有利於學困生增強自信心,通關教師的有效幫扶,不斷提高自我,並能夠看到希望,早日走出困境。

參考文獻:

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