微課在高中資訊技術教學中應用論文

摘要：在社會的不斷髮展中，資訊技術的快速發展起到了極大的推動作用。無論是在現階段的大衆生活中，抑或是實際需求中，對於資訊技術的需求都在逐漸增大。作爲學習課程之一，資訊技術在高中教學中的重要性也在逐漸加大。而微課作爲利用資訊技術而形成的教學方式，在高中資訊技術教學中，同樣會起到一定的影響作用，如何讓微課在高中資訊技術教學中發揮最大效用，需要透過不斷的實踐研究。

關鍵詞：微課；高中教學；資訊技術；應用效果；實行措施

現階段，隨着計算機與互聯網技術的普及，爲高中教育帶來了更多的教學發展空間。其中尤以微課模式的教學效果最爲良好，並且逐漸在高中的教學課堂中起到重要的作用。微課一資訊技術作爲建立基礎，將資訊技術與教學內容相結合，透過對教學知識進行優化總結，促進教學效果的不斷提高，而在高中資訊教學中，對於微課的應用，除了需要與課程本身相結合之外，還要根據資訊技術的發展需求進行一定的創新加強。

一、微課在高中資訊技術教學中的優缺點

（一）微課的優勢主要有以下幾個方面１．目標明確性微課視頻主要是根據教材中所涉及的內容進行製作，將知識點精簡化，針對性較強。２．時長緊湊微課的視頻設計時長較短，內容設計十分緊湊，短小精悍的教學模式能夠幫助學生快速集中注意力。３．移動學習微課是極具現代化的教學模式，學習不受地點時間的限制，學生可以將微課內容下載到移動設備上，隨時隨地進行學習，實現了移動學習的目標。

（二）高中資訊技術不僅是一門理論課程，更是需要透過大量的實踐操作進行學習。但在現階段的教學中，仍舊以傳統的教學方式爲主，存在的弊端主要體現在兩個方面：１．在傳統的任務型教學中，教師對學生的教學主要側重於教完，而不是教會，導致學生對知識點的掌握不到位，學習效果不夠理想。２．傳統的教學方式對於學生的教學採取手段一樣，忽略了學生之間的`不同，對於同樣的知識，不同的學生由於理解不一樣會導致對知識的學習程度也不一樣，沒有真正做到因材施教。

二、微課在高中資訊技術中的應用

（一）利用微課引導學生進行自主學習

在傳統資訊技術教學中，教師所採用的教學方法過於陳舊，一味地照本宣科式教學，對課本中所涵蓋的內容進行詳細的分析與講解。高中一節課的時間大約在４５分鐘左右，這樣的教學方法會佔用掉大量的課堂時間，最終學生的實際操作中時間就會很少。然而資訊技術作爲一門操作性極強的實踐學科，如果缺少大量的實踐聯繫，會對之後的計算機應用產生影響。針對這一問題，微課的使用能夠很好地解決，幫助教師節省大部分教學時間，爲學生提供大量的練習時間，學生能夠自主進行學習。例如，在高中資訊技術教材中，有關於《下載網頁、圖片和文字的方法》的課堂，在這一課程教學中，主要對計算機的相關下載方法與儲存等操作技能進行學習。對於此情況，教師可以透過對課程內容的結合，製作相關微課視頻，在課堂上播放讓學生觀看，學生可以一邊觀看視頻，一邊進行操作，根據教學內容進行訓練，爲學生提供了更多的操作訓練，提升學生的自主學習能力。

（二）針對性地進行重點難點問題的解決

在高中資訊技術的教學中，課程設計十分豐富，教材內容涵蓋量大，在同一章節學習中可能會存在許多的知識難點，是學生學習中經常會遇到的一些難題。例如，在高中資訊技術的重點教學內容中，《幾種常用文字處理軟件及其格式》教學課程中，關於計算機多種軟件與功能的教學重點過多，如，計算機寫字板的使用、記事本的開啟、關閉與儲存、ｗｏｒｄ文檔的使用以及其中的工具欄的各項應用，包括對於Ｗｐｓ使用方法的拓展教學，這些不僅是教學重難點，還是日常必備的實用技能，因此，在教學過程中，需要確保學生對這些技能的實際掌握，以求達到能夠熟練運用的程度。但是如果教師在課堂教學中針對這些重難點一一講解學習，會佔用課堂的大量時間，甚至有時候一節課的時間也講不完，這種情況下，即是在下次課堂中能夠將知識講解完，但是學生對於缺乏操作的知識記憶會在沒課的過程中逐漸遺忘。因此，教師應該將這些重點知識進行壓縮教學，利用微課將內容進行精簡化，採用針對性教學，在教學過程中進行實踐操作，教師可以在旁對學生進行操作指導，這種情況下，無論是理論知識的掌握還是實踐操作的聯繫都得到了滿足，確保學生資訊技術的實際教學效果的提高。

（三）根據學生的實際情況，進行鍼對性教學

在高中資訊技術教學之前，學生的資訊技術課程在小學便開始進行，但是由於教學資源與教學條件等不同，導致在進入高中資訊技術教學後，學生的實際資訊技術能各不相同，對於知識的接受能力也不盡相同。因此，在資訊技術的教學課堂中，教師應該提前對學生的實際學習情況進行一定的瞭解與掌握，根據不同的學生情況制定針對性的教學內容，微課形式的教學可以幫助教師彌補教學中的不足，對學生的全面綜合能力進行提高。例如，在學習《製作多媒體作品方法和技巧》知識內容時，主要是對動畫處理軟件使用的學習，教師可以根據學生的實際情況制定不同的學習內容，在幻燈片的設計中加入不同程度的學習技巧，幫助學生多方位的學習，對於幻燈片中涉及的教學內容應該包含多階段學習，以確保滿足所有學生對於資訊技術學習的不同要求。

三、結束語

綜上所述，微課的創立初衷是透過將資訊技術與課程內容相結合，促進學生知識學習的高效性。在高中資訊技術教學過程中，雖然教學方法都是透過資訊技術進行教學，但是傳統的資訊技術教學與微課的教學仍舊存在一定的差距。微課在資訊技術教學中的使用能夠更爲有效地提高教學質量，推動資訊技術的實際教學效果，不僅如此，在教學過程中，透過利用微課教學還可以幫助教師對學生的實際學習情況進行全方位的掌握與瞭解，進行更具針對性的教學。

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