淺談小學語文課堂教學的有效性論文
近年來,隨着課程改革的不斷深入開展,人們對如何提高語文課堂教學有效性的思考也在逐步加深。什麼樣的教學纔是有效性教學?教學論專家余文森教授作過很通俗的解說:“課堂教學的有效性是指透過課堂教學活動,學生在學業上有收穫、有提高、有進步。具體表現在:學生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。”
1. 什麼是課堂教學?
課堂教學是一個由外部的實在世界、內部的心理世界以及行爲世界三個層面所構成的結構系統。課堂教學是師生互動、生生互動的過程,新課程標準明確指出:合作、探究、交流的學習方式。
2. 什麼是課堂教學的有效性?
誇美紐斯說:“……假如沒有一個學生違背本人的意志,被迫去學習任何學科,我們就不會有發生厭惡和智力受到抑制的情形了,每一個人都會順着他的自然的傾向去發展。”有效是透過教師在一段時間的教學後,學生所獲得的具體的進步或發展。“有效教學”主要指在一定的教學投入內(時間、精力、努力),透過教師的教學,學生所獲得的具體的進步和發展,帶來最好教學效果的教學,是卓有成效的教學。學生的進步和發展是衡量課堂教學有效性的唯一尺度。
3. 在語文教學過程中如何做才能使課堂有效呢
3.1深鑽教材,備好課
課堂教學效果如何,關鍵在於備課。因爲備好課是搞好教學的基礎之基礎,根本之根本。教師只有深入鑽研教材,精心設計課堂教學,才能取得良好的教學效果。所以說備好課是有效課堂教學的前提,“要給學生一杯水,老師必須有一桶水。”這就要求老師不斷學習,豐富自己的知識,來爲每一堂課做準備。那麼如何才能備好課呢?備教材:教師在備課時要參閱教師用書,明確這節課的重點和目標。思考如何用巧妙、直觀的方法,層層突破,輕易地化解難點,讓學生理解接受。備學生:教師還要充分了解學生的學習狀況和已有的知識經驗,預見學生在課堂上可能會出現什麼問題和反應,想出解決的對策。備教案:教師在教案中充分考慮到學生可能提出哪些問題?教師應該怎樣去回答、去解決?
3.2上好課
小學語文是義務教育中一門基礎學科,不僅具有工具性,而且有很強的思想性。小學語文學科是全面實施素質教育的基礎,按《語文教學大綱》要求:“小學語文教學的目的,是指指導學生正確理解和運用祖國的語言文字,使學生有初步的聽、說、讀、寫能力;在聽、說、讀、寫過程中,進行思想品德教育,發展學生的智力,培養學生良好的學習習慣。”那麼,如何上好小學語文課呢?小學語文課堂教學要充分體現學生主動參與學習過程,正所謂是實踐出真知。
(1)巧設導語、誘發學生的求知慾
“好的開頭,是成功的一半”。常用的匯入方式有:啓發匯入;直觀演示匯入;激發興趣匯入;講故事匯入等。不管使用哪種匯入方式都要求教師準備充分的相關資料,在開始講解課文前,能夠先以豐富生動的知識激發學生的學習興趣,從而調到整堂課的氣氛。
(2)講授知識應注重將語文知識與學生的生活實際相聯繫
語文教學中教師講解的知識要與學生生活實際緊密聯繫起來,以學生感興趣的事物爲中介,讓學生感受、理解知識的產生和發展過程,以及知識的運用,使學生懂得知識真正的.價值,從而激發他們學習的慾望,進而真正地喜歡上語文課。
(3)課堂講授中應充分突出學生的主體地位,着重培養學生的聽、說、讀、寫能力。
(4)寓教於樂、提高學生品德修養。
4. 教師要及時地進行課堂教學反思
專家們說過:要做一名反思型的教師,這是自己快速成長的重要方法。每天靜下心來,回顧這一節課的程序和細節及整個流程,有哪些不足和優點,及時寫好反思,一點一滴地積累教學經驗,揚長避短,日積月累,不斷提升了自己的教學水平。
5. 教學中正確處理好師生關係
愛因斯坦說過:“使學生對老師尊敬的唯一源泉在於教師的德和才”。如果學生喜歡你這個老師,就會“愛屋及烏”,也會喜歡你這門功課,這也是有效教學的一個方面。怎樣的老師是學生喜歡的老師呢?我想,尊重、相信、熱愛學生、性格溫和,談吐幽默、富有愛心、學識淵博、真誠對待學生的老師,一定會是學生喜歡的老師。所以作爲我們教師,就要不斷增強自己的個人魅力,做一個受學生尊敬、愛戴、喜歡的好老師。
加強語文課堂教學的有效性是我們每一個老師所追尋的目標,所以在今後的語文教學中我們只有勤奮、刻苦、認真、鑽研,才能讓我們的課堂教學越來越有效!越來越精彩!
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