淺談中學英語教學中的聽力教學論文

【摘要】聽力教學是中學英語教學中一個重要的部分，對學生將來的人際交往能力起着舉足輕重的作用。隨着國際交流的日益頻繁和改革開放的不斷推進，能夠快速準確地理解英語語義並作出迴應，無疑是一種獨特的競爭力。英語的實際應用也逐漸體現出文化交流中語言的地位，本文從英語實際教學出發，結合新課程標準，就新形勢下如何開展中學英語聽力教學進行淺要探析。

【關鍵詞】中學英語；聽力教學；教學方法

在人際交往中，聽說是最基本的方式，其中一半以上的資訊是來自於聽。由此可知，聽力訓練在英語教學中是多麼重要。在我國中學生英語學習中，普遍存在的問題是學生在聽力教學環節出現困難，語速跟不上，語調不對勁，把握不住文章大意，導致聽力部分的成績往往不盡如人意。爲什麼我們的學生會在聽力環節上出現短板呢？筆者簡要對此進行探析，與各位同行共商榷。

一、中學生英語聽力困難的原因

1、英語基礎薄弱，成爲聽力難的基本障礙。衆所周知，聽力理解是運用所獲得的知識背景，利用對語言基礎知識的把握，來理解和知曉對方的意思。語音障礙是許多學生面臨的第一個難題，由於一直以來沒能正確掌握英語發音規則，尤其是對一些發音相近的單詞容易混淆，如blue和blew，pair和pear等。其次是語速的障礙，由於英語課堂教師的語速偏慢，讓學生久成習慣，在語速變換的聽力訓練中常常找不到北。詞彙量的大小、掌握情況和熟練程度，都在一定程度上影響着學生的聽力。還有英式英語和美式英語之間的詞形差異和讀音不同，也導致學生在聽力上的障礙。

2、母語文化的干擾，也是聽力成績難以提高的阻礙。由於漢語習慣的存在，中學生大多不能用英語思維進行思考理解，仍沿用中文字詞習慣，從而導致反應速度和聽力效果的滯後性。與此同時，英語的語序和詞彙結構和漢語也有着較大的差別，如果按照漢語的思維來理解英文詞句，一方面是明顯減慢了速度，另一方面則很容易造成理解上的誤差和錯誤。

3、英語文化的障礙，會在一定程度上影響學生的學習心理。對英美歷史文化背景和生活方式的瞭解，是進行英語聽力學習的催化劑。然而由於缺乏這些知識，很多學生在聽力練習中就產生了困難。比如雖然現在中國人越來越喜歡過洋節，感恩節、愚人節這樣的節日也逐漸進入我們的生活，但仍有很多學生對這些節日並不清楚瞭解，文化差異是橫在聽力教學中的一道坎。另外，在應試教育體制下，聽力測試的成績與很多因素有關，包括內在的和外在的，如播放設備，周邊環境，考生的緊張發慌心情等等。所以在英語教學中，要注意強化學生的單薄興趣，給學生營造一個良好的英語學習環境，這樣可以在一定程度上消除聽力教學的障礙。

二、中學英語聽力教學方法探析

英語聽力需要有一定的綜合語言素質，要提高聽力水平，必須在經過有效的聽力練習之後，才能獲得提高。對於英語聽力訓練，多聽是前提，但必須在聽的過程中注重語感的培養，依靠正確的方法，遵循有效的原則，持之以恆，定能取得效果。 筆者主要從以下幾個方面簡要談談。

1、強化英語基礎，逐步深化聽力教學。音標、詞彙和短語搭配是英語教學的根基，也是聽力教學的根基，首先必須打好地基，才能再往上提高。聽力的實質就是辨別發音理解語意，並對所聽取的資訊做出迴應的能力。聽力訓練中務必從基本的音詞入手，逐步提高到短語、段落和篇章。在最初的講課中，可以結合中英文口語講解，儘量多用英語講課，讓學生在每個步驟都得到薰陶。教師在利用英語授課的時候，要注意引導學生用心聽講，儘可能模仿和回答，使用確切的'語音語調，方能起到良好的效果，提高聽力水平和教學效率。

2、加強聽力訓練，培養學生捕捉資訊和邏輯推理的能力。在中學英語教學中，練習是一個複雜的心理過程，在這個心理活動的過程中，要抓住機會培養學生的邏輯推斷能力，更直接有效地理解聽力材料。在聽力訓練前，要讓學生養成聽前快速閱讀題目及選項的習慣，並在心目中有一個預選的答案，帶着預期的內容去聽。在聽的過程中，要把握與題目有關部分的關鍵詞和邏輯大意，要帶着整體的思想去聽，宏觀把握整篇文章。還有重要的一點是，在要在聽的過程中理清對話裏的人物關係，根據對話人的關鍵語句判斷人物關係等隱含資訊，進行答題。

3、加強聽力方法指導，拓展提升水平。由於聽力訓練的不可重複性，放音結束後無法情境再現，因此在聽力訓練中需要格外注意教會學生聽的方法。隨着素質教育理念的不斷推進，聽力的成績在考試中的比重也越來越高。聽力的試題只有題目在紙上，材料卻在錄音機裏，這樣的限制格外要求學生要在有限的時間裏迅速而準確地完成解答。在聽力訓練中，要讓學生集中注意力，培養學生的答題解題技巧，這樣才能提高他們的聽力水平。在試音過程中，務必要學生全力集中注意，儘快熟悉適應播音的語速和音調。在聽的過程中，要穩定自身情緒，進行從容答題，抓重放輕，做好關鍵記錄，想象身臨其境，整體把握理解意思，在第二三遍的時候進行復查，以免遺漏。

此外，中學生的聽力水平跟學生的詞彙量多少有着必然聯繫。在平時的英語學習中，教師要培養學生主動豐富詞彙，掌握短語搭配等基礎語言語法知識。同時，要引導學生去熟悉瞭解西方國家的風俗習慣、風土人情等文化背景知識，才能保證在聽力測試中有備無患，中學生的英語聽力水平才能真正得到提高。

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