高校資訊素質教育的問題及對策論文

資訊素質教育指爲啓發人的資訊意識、提高人的資訊能力、提升人的資訊道德水平所進行的一系列社會教育和培訓活動。下面是小編爲你帶來的高校資訊素質教育的問題及對策論文 ，歡迎閱讀。

[摘 要]文章對高校資訊素質教育的現狀進行了分析，指出了高校開展資訊素質教育渠道單一、對資訊道德教育重視不夠、教學人員資訊素質參差不齊和大學生資訊素質基礎不紮實等問題，並提出了改善教學方式、加強道德宣傳、提高教學人員資訊素質水平和加強新生入館教育等對策。

[關鍵詞]高校 教育 資訊素質

資訊素質（Information Literacy），即資訊素養，其最初的概念是“所有經過訓練的、在工作中善於運用資訊資源的人，稱爲具有資訊素質的人，他們具有利用大量的資訊工具及主要的資訊源使問題得到解答的技術與技能”。資訊素質教育的核心內容包括資訊意識教育、資訊能力教育和資訊道德教育三個方面。隨着資訊時代的來臨，高校大學生強烈感受到資訊化的衝擊和影響，他們對資訊十分渴求，高校資訊素質教育的作用顯得越來越重要。目前，高校主要將資訊素質教育的任務交給圖書館，圖書館的文獻資源豐富、資訊設備優良且學習環境幽雅，擁有較多資訊技術人才，具備了進行資訊素質教育的客觀條件，但在圖書館進行資訊素質教育的過程中仍存在着一些亟待解決的問題。

一、問題

（一）開展資訊素質教育的渠道單一

目前，高校的資訊素質教育主要依託圖書館開設的資訊檢索課而開展。資訊檢索課是一門知識性、專業性很強的課程，是大學生學習文獻檢索理論、培養資訊意識、掌握文獻檢索基本技能和方法的主要渠道，此課程的設立可以提高學生的自學能力和獨立思考問題的能力。但是，資訊素質的概念和內涵遠遠超出了資訊檢索課的內容，僅僅依靠資訊檢索課來提高學生的資訊素質是不夠的。

（二）對資訊道德的教育重視不夠

資訊道德是指在整個資訊活動中調節資訊加工者、傳遞者、使用者之間相互關係的行爲規範的總和。在資訊化時代裏，資訊的傳播不易控制，劣質資訊越來越多。大學生作爲網絡使用的積極羣體，科學合理地規範自身網絡行爲，成爲必備的素質要求。資訊道德教育已經成爲高校資訊素質教育的重要內容之一。目前，高校更加註重學生資訊能力的培養，常以資訊檢索課程的成績來評價學生資訊素質的高低，而這僅僅只能體現學生資訊能力的差距，不能評價學生資訊道德的水平。高校忽視資訊道德教育，常常導致學生異常被網絡負面資訊所誤導，出現在論壇上發表不正當的言論，私自刪除、卸載公共電腦的程序等不良行爲。

（三）教學人員的資訊素質參差不齊

高校資訊素質教育的師資力量主要來源於圖書館，圖書館館員本應是具有高學歷、高資訊素質的知識分子。但是，目前高校圖書館對館員的要求普遍偏低，館員趨向老齡化，他們缺乏對資訊足夠的洞察力和敏感性，其資訊意識和資訊能力落後於時代發展；而由於圖書館缺乏獎勵機制，館員缺少積極進取、學習新鮮事物的動力，不具備充足的資訊分析能力和技術操作能力，甚至有的館員不懂得計算機的使用。

（四）大學生的資訊素質基礎不紮實

大學生在進入高校之前接受的是應試教育，忽視了資訊素質教育的重要性，剛進入大學的學生對資訊素質的認識，更多的是放在了網絡遊戲等娛樂方面。雖然部分學生有較敏感的資訊意識，但卻不知道如何有效地利用身邊的資訊資源，無法快速準確地找到自己需要的資訊，多數學生對電子文獻數據庫和網絡資訊資源的利用不足，造成了電子資源的嚴重浪費。這些學生往往並非不願意查找電子資源，而是欠缺檢索電子資源的能力；很多擁有檢索電子資源基本技能的學生在進行文獻資訊檢索時，由於僅侷限在本專業本學科涉及的內容範圍，而忽略了與之相近、相關學科的知識資訊內容；即便是檢索到了滿足自己需要的資源，他們對已經獲得的資訊也不會合理地加工、利用和評價。這樣的資訊素質難以滿足資訊檢索及專業知識學習的需要，也很難達到資訊化社會發展對當代大學生資訊素質的.要求。

二、對策

（一）轉變思想認識，充實資訊教學內容

高校開展資訊素質教育，不能把圖書館開設的資訊檢索課作爲唯一的教育渠道，應該以資訊檢索課爲主，開展有關資訊素質的其他課程，如資訊法律法規、圖書館基礎知識、資訊評價等課程；開展多種形式的教育活動，如可以分期進行有關資訊素質的專題講座，面對面地與學生進行交流，增強學生對重難點問題的理解；可以組織學生觀看以資訊素質爲題材的電影，電影內容豐富，生動形象，便於調動學生對於資訊素質知識學習的積極性，透過交流討論，既能讓教員隨時掌握學生學習的水平，又能促進學生共同進步；可以定期舉辦資訊知識的板報比賽、演講比賽、問答競賽，或開展以“資訊素質”爲主題的讀書會，這些都有利於提高大學生的資訊素質。

（二）加強資訊道德宣傳，全面提高資訊素質

宣傳教育是強化學生資訊意識和提高學生資訊道德的重要途徑。高校圖書館是培養大學生資訊素質的主要陣地，應該利用多種方法和渠道對學生進行資訊素質知識的宣傳，積極號召鼓勵學生注重自身資訊素質的發展，尤其要重視對資訊道德的教育宣傳，樹立“以德爲本”的思想，讓學生能夠遵守法律法規，尊重他人的知識產權及隱私，自覺地抵制資訊的違法行爲，相互督促與警示。圖書館可以與高校的計算機教研室、網絡中心等攜手合作，以加大宣傳的力度，一起向學生強調資訊意識和資訊道德的重要性，共同提高學生的資訊素質。

（三）提升考覈標準，提高教學人員素質

作爲主要教學人員的圖書館館員，是大學生資訊素質教育培養的重要引導者，是圖書館資訊資源的管理者，也是資源利用的帶頭人，對大學生資訊素質教育的作用至關重要。高校在培養大學生資訊素質的同時，也要重視對圖書館館員資訊素質的培養。圖書館應定期對館員進行培訓與考覈，提升教學人員的考覈標準，使館員適應現代社會資訊技術及資訊工具快速發展的需求，不斷學習新知識，這樣才能更好地教育學生。圖書館可以適當地制訂獎勵機制，調動館員進行資訊素質培養的積極性，爭取慢慢地從被動學習轉變爲主動學習。

（四）加強新生入館教育，夯實資訊素質基礎

新生進入大學後，在學習環境、學習方式、生理和心理等各方面都會有所變化。高校應該在這個關鍵時期對學生進行資訊素質的基礎教育，使學生在進入高校之初就能形成學習資訊素質知識的良好意識，將資訊素質的培養作爲自己在大學中發展的一個重要方向。在新生入學教育期間，可以分期分批進行圖書館的參觀教育，由相關人員向學生介紹圖書館的基本結構、各項規章制度及使用圖書館資源的方法等，讓學生對圖書館有一個感性認識，初步掌握數據庫檢索方式和圖書館查閱資料的方法；還可以成立相關社團，組織相關活動，開展結對幫帶活動等。這是提高資訊意識的啓蒙教育，是大學生深層次資訊素質教育的先導，可以爲培養新生資訊意識創造一個的良好開端。

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