素質拓展訓練在高職體育教學中的問題及應用對策論文

摘要：體育教學屬於素質教育重要的組成部分, 不僅有利於提升學生身體素質, 還有利於促進學生德智體美勞全面發展, 對踐行素質教育目標具有非常重要作用。爲了能夠優化體育教學效果, 高職院校體育教學加入素質拓展訓練, 轉變了傳統教學形式, 豐富教學內容, 對提升教學活動有效性具有非常重要的作用。本文對高職體育教學存在的問題作了分析, 提出素質拓展訓練在高職體育教學中應用對策, 爲提升高職體育教學效率打下良好的基礎。

關鍵詞：素質拓展訓練; 高職; 體育教學; 問題; 對策;

素質拓展訓練最早起源自歐洲發達國家, 主要是以戶外場地爲主, 透過趣味化、典型性活動作爲極限條件, 參與遊戲活動來獲取親身體驗, 提升心理素質和身體素質, 同時能夠促使學生認識到個人發展潛能, 提升學生綜合素質以及團隊意識。人才市場競爭愈發激烈, 市場對於大學生素質方面要求越來越高, 爲了能夠提升個人競爭力, 大學生不僅需要具備良好身體素質, 還需要具備優秀心理素質以及團隊意識。從目前來看, 大學生所經受的挫折並不多, 同時非常多大學生家庭爲獨生子女, 呵護教育的背景下, 心理承受能力比較差, 這就使得其步入社會中, 無法及時調整個人同社會之間關係, 無法快速融入到工作環境內, 面臨着工作挫敗以及生活挫敗, 直接影響未來的職業發展。素質拓展訓練納入到高職院校體育教學中, 有利於激發學生體育活動參與興趣, 還有利於鍛鍊學生意志, 進而更好適應社會, 因此, 素質拓展訓練納入到高職院校體育教學中非常必要。

1 素質拓展訓練應用高職體育必要性

1.1 高職院校體育教學改革必要需求

傳統高職體育教學過程中, 理論基礎爲體育教學理論, 更加註重學生專項技能訓練以及身體素質訓練, 但是精神層面訓練很少涉及。隨着素質教育理念逐漸深化, 傳統教學模式無法滿足教學目標, 高職院校的體育教學改革至關重要。爲了能夠實現教改目標, 高職院校需要充分發掘各種教學資源, 有效利用素質拓展訓練方法, 爲高職院校體育教學的改革指明方向。爲了能夠踐行教改目標, 學校需要有效發掘各項教學資源, 拓展訓練屬於新興培訓方式與教學方式, 這就爲高職體育教改指明方向。從高職院校角度來看, 體育教學中應用素質拓展訓練, 不僅符合課改要求, 還需要提升教學層次。

1.2 現代教育發展必然要求

新形勢背景下, 爲了能夠滿足社會對於人才方面需求, 高職院校需要在素質教育中貫穿人本主義理念, 實現學生全面發展。現代教育事業呈現出人性化以及個性化, 素質拓展訓練屬於體能訓練性活動, 那麼就需要結合教師所設定的教學情境, 促使學生不斷挑戰自我, 進而超越自我, 透過開展活動來實現學生全面發展。體驗式教學模式能夠提升學生知識和能力, 提升學生課堂參與積極性以及主動性, 提升課堂教學質量。同普通高校人才培養存在着差異, 高職院校更加註重培養學生實踐能力, 你什麼就需要構建增加完善、更加科學教育體系, 提升學生社會實踐能力以及操作能力, 培養出符合社會發展需求的高素質人才。素質拓展訓練內容同高職院校的教育目標相符, 素質拓展訓練應用到高職體育教學中, 有利於提升體育人才質量, 培養出更多優秀的人才。

2 高職體育教學存在問題

2.1 缺乏高水平素質拓展訓練教師

素質拓展訓練有利於培養學生的團隊精神以及集體榮譽感, 教師隊伍建設是其發展的重要保障。從目前來看, 素質拓展訓練的發展時間比較短, 素質拓展訓練方面仍然存在着不專業性, 進而對體育教師的要求非常高, 教師需要掌握素質拓展訓練相關理論, 把握心理學相關技能, 在活動過程中, 也需要及時掌握學生變化, 掌握進度與節奏, 這樣能夠更加有效的'初級突發性實踐, 進而提升學生的體育鍛煉能力。考慮到目前素質拓展訓練的普及率並不高, 進而存在着師資隊伍不足的問題, 無法滿足實際的教學需求。

2.2 學生自身存在着問題

“90後”學生以獨生子女居多, 怕吃苦、怕受累, 同時存在着非常嚴重的自我中心化問題, 對家人和朋友依賴性非常強。在學校生活中, 無法和同學之間進行良好溝通, 也並不懂得分倉, 無論是生活還是學習, 同學生之間團結協作存在着明顯不足, 對於高強度、高難度訓練往往不想吃苦, 也不樂於嘗試。考慮到目前存在着非常多的共性, 這就使得非常多學生在素質拓展訓練方面存在着排斥心理, 這直接影響教師對素質拓展訓練的預期效果評估。

3 素質拓展訓練在高職體育教學中應用對策

3.1 培養學生的安全意識

素質拓展訓練屬於高強度、高難度訓練, 教師在素質拓展訓練過程中, 需要爲學生安全提供保障。在開展訓練前, 教師需要靠站安全教育相關的訓練, 促使學生能夠認識到安全性的重要性, 同時需要針對學生與訓練教師培養安全意識, 進而針對學生訓練設備開展全方位安全檢查, 同時教授學生規範保護方式, 爲學生訓練安全提供保證。在素質拓展訓練過程中, 若是發現器材存在着安全隱患, 教師需要立刻停止學生訓練, 同時還需要將體育設備能夠及時向學校上報, 派遣專業維修工作人員從事專業化維修。此外, 教師還需要安排學生承擔器材協助性保護工作, 保證課堂訓練是能夠順利完成各項訓練。

3.2 建設高水平素質拓展訓練教師隊伍

高水平師資對於順利開展素質拓展訓練具有非常重要的作用。傳統體育教學過程, 體育教師仍然沿用傳統教學方式, 課堂較爲氛圍較爲枯燥, 無法有效學生訓練參與積極性, 促使學生對體育學習排斥心理比較嚴重。考慮到這方面的問題, 需要將素質拓展訓練納入到體育課堂教學活動。體育教師需要重視素質拓展訓練相關學習, 對體育教師定期開展素質拓展訓練, 例如, 學校可以爲體育教師設定專門的體育知識相關的研討會, 促使教師和學生能夠學生具體情況開展深入探討, 同時也可以定期聘請進階專家對新興體育教學課程進行講述, 傳授體育訓練相關內容。體育教師訓練過程中, 需要透過有效手段鼓勵學生能夠參與到訓練活動內, 提升體育課堂教學效率, 此外, 教師需要總結以及分析個人教學經驗, 營造更加完善的課堂教學氛圍。

3.3 構建更加完善的考評體系

同其他類型課程存在着差別, 素質拓展訓練無法體現在期末的評估中, 往往需要結合平時表現與期末成績進行綜合分析才能夠真正體現出來。素質拓展訓練作爲教學效果, 體現學生在訓練前後的行爲表現以及心理素質變化, 同時也能夠從學生參與度角度體現綜合教育效果。透過簡單測試, 無法透過數字方式體現參與後效果。透過評價素質拓展訓練效果並且設定調查問卷, 能夠評判學生參與素質拓展訓練前後行爲表現以及心理變化, 同時對比分析相關的指標, 尋求更加合理評判參數, 進而爲科學評價素質拓展訓練提供科學的參考依據, 也爲在高職院校體育教學中推廣素質拓展訓練奠定良好的基礎。

4 結語

時代發展促使素質拓展訓練應用到高職體育教學中, 屬於高職院校課程改革重要的嘗試, 也是開展教學重要途徑。透過素質拓展訓練有利於提升學生綜合素質, 還有利於培養學生團結協作意識, 促使學生能夠體味到團結協作重要性。從目前來看, 素質拓展訓練應用到高職體育教學中, 缺乏成熟教學模式, 相關工作部門需要培養教師專業素養, 深化高職體育教學改革, 實現學生全面發展。

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