《魚我所欲也》課堂實錄怎麼寫
出示投影:富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,此之爲大丈夫。學生有感情齊讀,背誦。
師:同學們,這是二千多年前,著名思想家孟子所說的一句話,請大家想一想,大丈夫爲什麼能夠這樣呢?
生1:大丈夫有自己的行爲準則。
生2:大丈夫有浩然正氣。
生3:大丈夫有他的追求。
師:大丈夫的追求,用一個字來說,就是義!請同學們看孟子的另一篇文章《魚我所欲也》,看看作者認爲我們應該怎樣來對待義?
(學生讀課文)
生4:作者認爲,我們對待義的態度應該是捨生取義。(板書:捨生取義)
師:那你能夠說說,判斷的依據是什麼嗎?
生4:課文開頭說,魚與熊掌不能兼得,舍魚而取熊掌;生與義不可兼得,捨生而取義。
師:爲什麼舍魚而取熊掌?
生5:熊掌貴重。
師:那麼,同樣的道理,有人之所以捨生而取義,因爲他覺得義比生更重要。想論說捨生取義,卻從舍魚而取熊掌說起,大家知道這是什麼說理的方法?
生6:比喻。
師:是比喻嗎?符合比喻的特點嗎?
生6:不太像比喻,但是有相同的地方。
師:這樣的說理方法,叫類比說理。(板書:類比)類比說理是一種透過已知事物(或事例)與跟它有某些相同特點的事物(或事例)進行比較類推從而證明論點的論證方法,其中,相同特點是這種論證方法能夠成立的前提。
師:我們繼續看課文第一小節,看看還有哪些句子強調了捨生取義的含義?請結合句子的翻譯說一說。
生7:這一句生亦我所欲,所欲有甚於生者,故不爲苟得也,想要的東西有比生命更重要的,指的就是義,爲了義,他不會苟且偷生。
生8:這一句由是則生而有不用也,由是則可以避患而有不爲也,那樣做可以生存下去,那樣做可以躲避災禍,但是,有人卻不那樣做,爲什麼呢?因爲他把義看得至高無上。
生9:這一句死亦我所惡,所惡有甚於死者,故患有所不避也,他把不義看得比死都嚴重,爲了不做不義的'事情,災禍來臨也不躲避。
師:大家說的都很好。是的,當生和義只能取其一的時候,捨生取義;當死和不義擺在面前的時候,舍不義而取死,這種精神讓人震撼。讓我們把這樣的正氣凜然於胸,一起朗讀這些句子。
(師生齊聲朗讀,感情充沛)
師:第一小節中這一句如使人之所欲莫甚於生何不爲也?說的也是對待生與義的態度,大家看看,這又是一種什麼樣的態度?
生10:是與捨生取義相反的態度,是舍義取生。(板書:舍義取生)
師:爲什麼要寫舍義取生?
生11:如果把生看得比義更重要,就可能成爲貪生怕死的人,只要能夠活下去,什麼手段都用的出來,後果很可怕的。
師:對,這其實就從反面來強調了捨生取義的重要意義,運用的是正反對比論證的方法。(板書:對比)孟子從理論的角度論述了捨生取義,同學們能否從正反兩個角度,各找一個事實論據呢?
(學生思考,小聲討論)
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