語文教材老人與海的教學思路設計
教學目標
1.有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。
2.在感受人與動物之間真摯感情的同時,學習如何把這種感情真實、具體地表達出來,並進行語言積累。
教學重點:
練習用較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句,體會蘊涵其中的深厚感情,並揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。
課前準備:
1.收看關於動物方面的科普電視,尤其是關注海鷗。
2.收集關於海鷗老人吳慶恆的資6009;。
教學過程:
第一課時
一、學習七單元導讀,明確學習要求
(對於每一單元的導讀是很有必要讓學生了解的,他們會明確這一單元課文的主題是什麼,也會運用其學習方法進行學習,這樣,學生的學習方法、學習目標都比較明確,有助於他們的自主學習。)
二、匯入新課
和人一樣,動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元,我們將走進動物豐富的情感世界,去感受它們與人之間真摯的情感。
三、初讀課文,整體感知課文內容
1.學生通讀全文,看看在預習的基礎上還有哪些字詞沒弄懂的?
2.小組交流,教師注意巡視,收集學生學習情況,以便進行指導。
3.集體交流:小組內未解決的問題提出來,大家幫忙解決。
4.思考:課文主要寫了什麼?可引導學生把課文分作兩部分:
一段(1-13自然段):透過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現了老人對海鷗無私的愛。
二段:(14-19自然段)老人死後,海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面,展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。
[評:字詞學習可以透過預習、小組交流來完成,但老師要注意參與學生學習中,瞭解學習情況便於指導,不要將此流於形式;此環節重在引導學生理清文章的脈絡,並進行文章內容概括的練習。]
三、再讀課文,質疑
1.學生用比較快的`速度閱讀課文,思考:課文中哪些地方,你特別感動?或者哪些地方你有疑問。在文中標註出來。
2.小組交流。
3.集體交流學生的疑問。教師注意收集、整理。
[評:有疑則有思,可促進學生對課文內容進行探究。此環節注意引導學生提出有價值的問題。]
四、作業:書寫生字
第二課時
一、匯入
這節課,讓我們走進老人與海鷗的世界,去感受動物與人的真情。
二、讀思結合,學習1至13自然段
1.從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情,勾畫出相關的語句,進行批註。
2.集體交流:抓住重要段落,進行理解。
(1)老人把餅乾丁很小心放在湖邊的圍攔上,退開一步,撮起嘴向鷗羣呼喚。立刻便有一羣海鷗應聲而來,幾下掃得乾乾淨淨。老人順着欄杆邊走邊放,海鷗依他的節奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。
(老人的動作是那麼嫺熟,與海鷗之間的配合是那麼默契、和諧。抓住掃字,說明作者把鷗羣吃食物的樣子寫得生動傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動物和諧相處的動人情景。)
(2)在海鷗的鳴叫聲裏,老人抑揚頓挫地唱着什麼。側耳細聽,原來是親呢得變了調的地方話──獨腳灰頭紅嘴老沙公主
(透過朗讀,我們可以感知老人對海鷗的親呢,對海鷗的愛。)
(3)他背已經駝了,穿一身退色的過時布衣從老人的外表描寫,你能感受什麼?
(勤儉的老人,卻無私地對海鷗的付出,這是源於老人對海鷗的愛。)
3.再讀1至13自然段,讀出自己的體會和感受。指導朗讀,感受老人對海鷗的愛。
[評:勾畫、批註已成爲高段學習的一種重要的思考方式,教學中要讓學生多動筆,不動筆不讀書]
三、學習第二部分
1.讀14-19自然段,思考:安放老人遺像的地方發生了什麼意想不到的事情?結合課文內容,跟同學討論:爲什麼會發生這樣的事情?
自主學習後彙報一下意想不到的事情(海鷗圍着老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,輪流飛到老人遺像前的空中,海鷗紛紛落地,在老人遺像前站成兩行,肅立不動,我們收遺像時,像炸了營似的撲過來)
爲什麼會發生這樣的事情?(因爲海鷗和人一樣,也是有感情的,而且很豐富,他們和老人建立的深厚的感情,他們失去了一位好朋友,感到傷心、難過。)
2.再讀課文,在書的空白地方寫出自己的體會和感受,然後在小組內進行交流,最後在全班交流。
(1)海鷗們急速扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。
(抓瞻仰一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當作親人。)
(2)過了一會兒,海鷗紛紛落地
(抓紛紛肅立不動等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。)
(3)海鷗們像炸了營似的
(爲何用撲而不用飛?引導學生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什麼?從白色旋渦體會海鷗對老人的不捨、悲痛,對老人的一片深情。)
3.指導學生反覆朗讀,體會海鷗對老人的感情
[評:此環節的教學採用了先整體感知再深入感悟,符合學生的思維特點。]
三、學到這裏,你有什麼感受?用一、兩句話寫一寫。(學生可就在書上寫,然後集體交流。)
[評:對課文的總結采用了一種學生練筆的方式,避免了老師的說教,也進行了寫的訓練。]
四、拓展:交流收集的有關海鷗老人吳慶恆的資6009;,深化對本單元主題的認識:人類愛護動物,動物回報以愛。學生結合自己的生活經驗和所收集的資6009;,談談自己的看法,並就人類如何與大自然友好相處提出建議。
[評與思:本篇課文的重點在於引導學生抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句,體會蘊涵其中的深厚感情。教學中要尊重學生獨特的閱讀體驗,在生生交流的思維碰撞中感受老人對海鷗的愛及海鷗回報以老人的愛,在引導交流體會的同時,要相機指導學生讀好有關的句子和段落。說感悟和朗讀要有機結合,讀體現悟,悟促進讀。]
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《老人與海鷗》教案的範文
【設計理念】本設計以人爲本,以讀爲本,引導學生進行個性化閱讀,在閱讀體驗中感悟文字,使學生在交流和討論中,敢於提出自己的看法,作出自己的判斷......說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往和同情等感受。嘗試運用自主、合作、探究的學習方式,引導學生走進自主探究的境界...
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老人與海主要內容概括
閱讀是一種主動的過程,是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的,陶冶人們的情操,提升自我修養。以下是小編幫大家整理的老人與海主要內容概括,歡迎大家分享。桑提亞哥是古巴的一個老漁夫,他年輕時非常出色,強健有力,他曾經和一個黑人比賽掰腕子,比了一天一夜,最後終於戰...
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有關老人與海鷗教案集合七篇
作爲一名教學工作者,時常會需要準備好教案,藉助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。我們應該怎麼寫教案呢?以下是小編精心整理的老人與海鷗教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。老人與海鷗教案篇1教材解讀:本組教材的主題是人與動物和諧相處。本課是第七組教材...
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老人與海鷗讀後心得600字5篇
老人與海鷗讀後心得600字5篇1平靜的翠湖邊,欄杆上放滿了餅乾丁。一位老人正飽含深情地呼喚着他的“兒女”們—海鷗。海鷗們彷彿與他心有靈犀,在他身後排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。這像是人們對動物與人和諧生活的美好想像。其實,這位老人真的存在...