老人與海的教學設計與反思

教學目標

1. 學習生字詞，理解“惦記、海濱、啤酒、崛起、鐮刀、壘球、瀟灑、鯊魚、骨骼”等詞語。

2. 感知和認識老漁夫面對龐然大物豪不畏懼、敢於搏鬥的英勇形象，並欣賞和品味文中精彩的文字，感受主人公身上可貴的精神品質。

3. 能有感情的朗讀課文，體會重點語句所表達的思想感情，並背誦自己認爲精彩的句子。

教學重難點

1. 默讀課文，感知和認識老漁夫面對龐然大物毫不畏懼、敢於搏鬥的英雄形象，感受主人公身上可貴的精神品質。

2. 朗讀課文，背誦精彩語句。

教學課時

兩課時

教學過程

第一課時

一、 複習匯入

這一單元我們學習了認識了胸懷廣闊的藺相如，熱愛自由的“奴隸英雄”，觀看了一場以少勝多的戰爭。今天，我們再來認識一位作家——海明威以及他的一部受人推崇的作品《老人與海》

二、 初讀課文，整體感知

1. 學習生字詞：崛、骨骼、海岬、浩渺、蹂躪、磷光。

2. 本文的主要內容是什麼？

課文是根據美國作家海明威的代表作——中篇小說《老人與海》縮寫的。課文講了一個八十四天沒有捕到魚的老漁夫，歷盡艱辛，筋疲力盡才捕到一條大馬林魚，但在歸途中他一再遭受鯊魚的襲擊，經過殊死搏鬥也沒能保住大魚，回港時只剩下死魚的骨骼。

課文可以分爲四個部分：

1、(1——3)寫出海前的情況。

2、（4——9）寫在海上的情況。

3、（10）寫歸程中的情況。

4、（11——13）寫回港後的情況。

三、 再讀課文，提出質疑

1. 指導學生讀課文。

2. 學生提出自己的問題。

（1）文章結尾提到老人夢見獅子。這有什麼寓意？

（2）桑提亞哥最後什麼也沒得到，那作者寫他的用意是什麼，他是不是一個失敗者？

（3）學生有感情的朗讀課文。

第二課時

一、 匯入

今天，讓我們細細品味美國作家海明威筆下的人物——老漁夫桑提亞哥的傳奇故事，同老人一起去經歷那驚心動魄的`場面。

二、 深入細讀，品位人物

1. 請同學們瀏覽課文，文中哪些場面讓你印象深刻？

2. 學習探究老漁夫與大馬林魚搏鬥過程，分析人物形象。

3. 學生根據學習提示自主學習。

4. 根據學生回答，重點交流。

5. 交流體會第6、7、8自然段的內容。

小結：我們可以看到老人坦蕩的內心，不達目的誓不罷休的個性，多麼讓人受鼓舞的話語，讓我們把它記在腦海中。

6. 背誦精彩片段：“陽光下到尖得像一張細長的臉。”

三、 自學老漁夫與鯊魚搏鬥內容，認識人物形象

四、 討論交流，深化人物形象

1. 你認爲老漁夫是成功者還是失敗者？

2. 老漁夫給你留下了怎樣的印象？

3. 背誦精彩語句。

板書設計

八十四天沒打到魚

老人與海 捕捉馬林魚毫不畏懼 堅強不屈

敢於同鯊魚搏鬥 毫不氣餒

只剩下一條大魚的脊骨

課後反思

我沒有調動學生的主動學習性，只是設定線路來完成我的設計線路，要調動學生去思考，教師做引導，只有學生自己想明白的事情纔會印象深刻。提出的問題不夠清晰，每一個問題都要緊密聯繫課文，模糊不清的問題會打亂學生的思維，抓住學生的心理，才能引發他們積極的思考。