語文教學反思:《老人與海鷗》教學反思
《老人與海鷗》一文選自人教版六年級上冊第七組的第一篇課文。這篇文章講述了發生在人與動物、動物與動物之間的感人故事,展示了動物豐富的情感世界。課文語言樸實,平凡中包含深情,令讀過的人無不爲之動容。爲讓學生認識到,動物是有靈性的,它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情,都能得到它們加倍的回報。
課上我先引出“老人喂鳥圖”、“海鷗送別圖”兩畫面。然後引領學生走進“老人喂鳥圖”,感受人鷗情。透過與學生交流感受深刻的詞句,讓學生體會到“老人愛海鷗,勝過愛自己”的感人情懷。如學生交流“朋友告訴我,十多年了,一到冬天,老人每天必來,……”學生抓住“十多年了,每天必來”體會到老人對海鷗的愛。我相機進行小結:愛是十多年的堅持!再如學生交流“他背已經駝了,穿一身褪色的過時布衣,背一個褪色的藍布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。”三個“褪色”充分感受到老人十分勤儉。教師小結:愛是節衣縮食給海鷗餵食,愛是愛海鷗勝過愛自己!此外,還有“愛是親暱的取名,愛是親熱的說話,……”如此一步一步把老人對海鷗的愛具體化,讓學生油然而生感嘆:老人確實是把海鷗當成了自己的“兒女”啊!爲第二幅“海鷗送別圖”作下鋪墊。
第二幅畫面應該是全文的高潮部分,尤其是海鷗爲老人守靈的場面,我也想將重心傾斜在這裏。和學生一起品讀送別段,品悟海鷗情。在初步的朗讀交流之後,我的設計是:面對着老人的遺像,伴着哀婉的音樂,引導學生們把自己當成海鷗,回憶與老人生活在一起的點滴,爲老人靜默三十秒。這表面平靜的三十秒,應該是學生們思維和感情澎湃的三十秒。之後再讓學生互動,扮演海鷗與老人進行對話,傾吐無盡的思念和牽掛……隨後讓學生伴着音樂,讀課文片段,學生入情入境、聲情並茂。最後,再伴着音樂,出示老人喂鳥的形象,和老人的`名字,讓孩子們永遠記住這個可敬的老人!
在教學中,我從整體把握教材,注意了文字段落間的聯繫。如第12小節“朋友告訴我,十多年了,一到冬天,老人每天必來,和海鷗就像親人一樣。”“十多年了”表明時間之久,“每天必來”說明了任何困難阻攔不住老人。這句話在前面“老人喂鳥”、“親暱取名”、“親密交談”等幾個鏡頭基礎上,更深層次地說明了老人愛海鷗之深。於是我把這句話反覆出示,並讓學生反覆讀,如此層層深入,使老人的形象以及他愛海鷗的感情,在孩子們的腦海中越來越高大,已越來越受感動。
反思整節課的教學,學生反應不盡如人意時,我被動等待。當孩子的回答不到位時,我沒有很好地進行點撥,而是一昧地期待孩子的精彩,浪費了很多時間,致使教學任務沒有在規定時間裏完成。“被動就會捱打”在我身上有了真實地體現。因此,駕馭課堂的能力有待提高!
-
老人與海讀後感500字五年級
當賞讀完一本名著後,相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟,這時最關鍵的讀後感不能忘了哦。千萬不能認爲讀後感隨便應付就可以,下面是小編幫大家整理的老人與海讀後感500字五年級,僅供參考,歡迎大家閱讀。老人與海讀後感500字五年級1他,一個堅強、不畏困難不怕失敗的...
-
讀老人與海有感【熱】
當細細品完一本名著後,大家一定對生活有了新的感悟和看法,不妨坐下來好好寫寫讀後感吧。可是讀後感怎麼寫才合適呢?以下是小編收集整理的讀老人與海有感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。讀老人與海有感1一個簡單的故事,一個平凡的漁夫,—條普通的大馬哈魚。在茫茫大海上...
-
老人與海教學設計教案
教學目標1.有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。2.在感受人與動物之間真摯感情的同時,學習如何把這種感情真實、具體地表達出來,並進行語言積累。教學重點:練習用較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句,體會蘊涵其中...
-
《老人與海鷗》課堂教學反思
《老人與海鷗》這篇課文講述了一位普通老人和一羣海鷗之間的深厚友誼。文中的老人有情,海鷗有義,讀之令人動容。全文以愛爲主線,課文前半部分表現了老人對海鷗無私的愛,後半部分展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。因此,我把教學重點放在引導學生體會老人與海鷗之...