湖心亭看雪語文教學反思
在備課《湖心亭看雪》時總想選擇一個可牽一髮而動全身的主問題作爲綜合分析的突破點,引導學生理解文字。
一般來說,文章的標題、開篇、篇末那些帶強烈感情的詞語,有一定深度的議論抒情的句子,與理解課文內容關係密切的語言點,往往是我們教學問題設定的突破點。
思慮良久還是選擇了“莫說相公癡,更有癡似相公者”爲教學的突破口,設定主問題:“相公癡”中“相公”指誰?何以見得其“癡”?於是學生帶着這些問題去閱讀,便走近了張岱,瞭解到張岱的“癡”行和眼中的`“癡”景;“更有癡似相公者”中“癡似相公者”指誰?他們與張岱一樣嗎?帶着這個問題學生們再次走近,認識到張岱之“癡”是癡迷於天人合一的山水之樂,癡迷於世俗之外的閒情雅緻,此時變“走近張岱”爲“走進張岱”,張岱自有自己用癡情與曠達釀造的純美境界,普通人未能及也?!
水到渠成,主問題設定卓見成效。
其實,在日常教學中,在“突破點”尋尋覓覓中,在抓住“突破點”設定適度合理有效的主問題反覆思量中,我深切地感受到學生語文學習的積極性提升了,課堂教學的效率提高了。
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湖心亭看雪擴寫600
導語:《湖心亭看雪》描寫一幅美景的雪景圖,表現了作者張岱的孤獨寂寞的心境和淡淡的愁緒。下面是小編分享的湖心亭看雪擴寫,歡迎閱讀!湖心亭看雪擴寫600:崇禎五年十二月,天氣極寒。我住在西湖邊上,大雪下了三天三夜,西湖從不曾下過這樣大的雪,湖上早已看不到人的足跡,這...
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魯教版七年級下冊《湖心亭看雪》教案
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《湖心亭看雪》教案錦集七篇
作爲一名老師,時常需要用到教案,透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼優秀的教案是什麼樣的呢?以下是小編收集整理的《湖心亭看雪》教案7篇,希望能夠幫助到大家。《湖心亭看雪》教案篇1教學目標:知識與能力目標:1.積累一些文言實詞...
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湖心亭看雪原文加翻譯
《湖心亭看雪》是明末清初文學家詩人張岱的代表作,選自《陶庵夢憶》卷三。以下是小編精心準備的湖心亭看雪原文加翻譯,大家可以參考以下內容哦!湖心亭看雪原文加翻譯原文崇禎五年十二月,餘住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更(gēng)定矣,餘挐(ráo)一小船,擁毳(cuì...