記承天寺夜遊教學實錄

《記承天寺夜遊》教學實錄

第一部分：匯入

師：同學們，你知道嗎?古有一人

讀書：閉門書史叢，少有凌雲志。 工作：平生五千卷，一字不救飢。

態度：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 一生：“起舞弄清影，何似在人間”。

你能根據以上的提示猜出他是誰嗎?《星空》鋼琴曲響起。 生：蘇軾(學生齊答)

師：對，他就是古代文壇上璀璨的明星、大名鼎鼎的蘇軾(蘇東坡)。今天我們就來學習蘇軾的一篇文章《記承天寺夜遊》，看看蘇軾在美麗的月色中會發出怎樣的人生感慨。(板書課題：記承天寺夜遊 蘇軾) 第二部分：整體閱讀把握全篇

師：同學們，課前我們把課文預習設計了八個任務區，要求全班八個小組都去完成八個任務區的預習工作，並在上課前八個小組進行了彙報展示抽籤。接下來各小組按抽籤的要求進行展示。現在合作學習小組彙報展示：作者簡介及寫作背景資料介紹。

生：合作學習小組彙報展示

師：下面我來強調和補充一些相關資料。 【投影展示】

蘇軾簡介和承天寺簡介

蘇軾(1037-1101)：

北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，與父蘇洵，弟蘇轍並稱爲“三蘇” ，爲“唐宋八大 家”之一。1079年，因反對王安石被貶職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。後以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。

承天寺：位於今湖北省黃岡市南，南唐初年建寺,初名“南禪寺”。北宋景德四年(1007年)賜名承天寺,其規模僅次於開元寺因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的“月臺”兩字,故又名月臺寺。

生：朗讀這兩段資料。

師：接下來，我們初讀課文，要求：讀準字音，讀準節奏，初步體會作者的感情。 生：全體齊聲朗讀課文。

師：現在合作學習小組彙報展示：配古樂朗讀文章，注意感情投入 生：合作學習小組彙報展示朗讀(配《關山月》古箏曲) 師：注意讀準下列句子的節奏，聽完錄音齊讀課文。 【投影展示】

1、念/無與爲樂者，遂/至承天寺/尋/張懷民。 2、懷民/亦未寢，相與/步於中庭。

3、庭下/如積水空明，水中/藻、荇交橫，蓋/竹柏影也。 4、但∕少閒人/如吾兩人者耳。

(學生聽完小組朗讀後，重點朗讀這四個句子，然後全體朗讀課文)

師：這次讀完課文後，要求：參考註釋理解課文，掌握文中關鍵詞語的意思，能翻譯課文。 師：合作學習小組彙報展示：重點字詞解釋;古今異義詞、倒裝句等古漢語常識 生：合作學習小組彙報展示：

師：現在我採用各組搶答的形式，請同學們解釋下列這些詞語的含義： 【投影展示】

搶答題(一)：解釋下列加點字詞的含義 (1) 念無與爲採者：(考慮、想到) (2) 遂至承天寺：(於是、就) (3)相與步於中庭 (共同、一起) (4) 懷民亦未寢：(睡覺) (5) 蓋竹柏影也：原來是

(6) 但少閒人如吾兩人者耳(只)(罷了)

(組織各小組學生搶答)

師：剛纔我們己經掃清了字詞障礙，現在我們試着來翻譯課文。合作學習小組彙報展示：小組合作翻譯全文

生：合作學習小組彙報展示

師：翻譯完課文，現在我們來測試大家的掌握程度，各小組搶答翻譯下列句子： 【投影展示】

搶答題(二)：翻譯下列重點句子 (1)念無與爲樂者

想到沒有可以交談取樂的人。 (2)庭下如積水空明

庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。 (3)水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

水中水藻，荇菜縱橫交錯，原來是那綠竹和翠柏的影子。 (4)但少閒人如吾兩人者耳。

只不過缺少有像我們這樣清閒逸緻的人罷了。

(師組織各小組學生搶答)

師：我們再次朗讀課文，要求：理解課文內容，感受作者的特殊心境，把握文章的.思想感情。

生：按朗讀課文

師：現在合作學習小組彙報展示：朗讀文章重點段落，並加以分析，體會作者的情感 生：合作學習小組彙報展示

師：現在同學們先思考再回答三個很關鍵的問題。

搶答題(三)：先思考，後分組討論，再搶答。 (1) 作者爲什麼要夜遊承天寺?

(2)找出本文寫景的句子，說說寫出了景物的什麼特點?

(3)“何夜無月?何處無竹柏?但少閒人如吾兩人者耳。”抒發了作者怎樣的感情?

(師隨着學生的回答板書)： 繪景：月色——積水空明 竹柏——藻荇交橫 抒情：賞月的欣喜 貶謫的落寞 自我排遣的達觀 寫人：有閒——熱愛生活

生：合作學習小組彙報展示搶答問題。

師：接下來，我們進行小組互測(今天我當小老師)：就課文疑難之處提出問題 生：合作學習小組彙報展示

師：透過同學的問答可以看出，同學們對這篇課文解讀比較到位，現在提問互測結束，接下來，我們來歸納這篇課文的中心思想。同時同學們也說說這節課的收穫。

生：合作學習小組彙報展示 【投影展示】

蘇軾遭遇“文字獄”，被貶爲黃州團練副使，心情抑鬱，但是他沒有灰心喪氣，而是借遊賞山水等自然美景來消解內心的鬱悶，撫平心靈的創傷，表現了坦蕩、曠達、笑對人生的生活信條。學習本文，在感受庭院月夜小景的同時，更感受到了他那從容應對苦難的人格魅力。

師：同學們，我們應該學習蘇軾那坦蕩曠達的胸襟和從容應對苦難的人生態度。

師：同學們，你們知道嗎，月在古詩裏給人的感覺就是溫柔多情。要麼是謙謙君子，要麼是窈窕淑女;要麼象徵着團圓，要麼暗示着分離，給人的感覺是一種淡淡的柔弱的清涼的味道。而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以文人學者們常借月抒懷。你能說出有關描寫月亮的詩句嗎? 生：各小組搶答展示自我。 【投影展示】

教師預設答案：

1、春風又綠江南岸，明月何時照我還。 ——王安石 2、海上升明月，天涯共此時。 ——張九齡

3、舉杯望明月，對成三人。

——李白 4、我寄愁心寸明月，隨風直到夜郎西。 ——李白

師：透過描寫月亮詩句的展示，讓我們很有成就感，重積累是語文學習的根本。接下來同學

認真讀課文，反覆誦讀，讀出感情，進行小組背誦競賽。

【投影展示】

讓經典常駐心間，各小組背誦競賽 關鍵詞提示

夜 欲 行 遂 尋 步 庭下 水中 蓋 何 但 閒人 (用表達方式提示來背誦課文)

敘事： 月色入戶______ 亦未寢______ 寫景(描寫)：積水______ 蓋______ 抒情議論：何______ 何_____ 生：各小組競爭展示。

師：考試失利，家遭不幸，請求拒絕，這是生活中經常會遇到的情況，請同學們也來寫一段景色描寫，不要直接出現寫自己的心情的詞語，但要能夠讓讀者透過閱讀你的描寫看出你的心情，或是愉快的，或是鬱悶的，等等，要體現“一切景語皆情語”。 生：各小組競爭展示。

師：清代有一位文人叫張潮，他曾經說：“少年讀書，如隙中窺月;中年讀書，如庭中望月;老年讀書，如臺上玩月。皆因閱歷之淺深，所得之淺深耳。”《記承天寺夜遊》一定還有更多的滋味，同學們在未來的日子裏慢慢地感悟吧。最後讓我們動情地背誦《記承天寺夜遊》。 (全班動情背誦課文後下課)然後《星空》鋼琴曲響起。