畫線段圖或列表說課稿

作爲一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有着至關重要的作用。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的畫線段圖或列表說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學內容

蘇教版小學數學四年級（下）冊解決問題的策略（畫線段圖或列表）的第二課時，教材第91—93頁例題、試一試及“想想做做”1—3題。

教材簡析本節課教學，主要是透過畫線段圖或列表解決有關行程計算的實際問題，教材主要研究相遇求路程的行程問題，來解決有關實際問題。

例題圖提供了兩個小朋友分別從家出發去同一所學校上學的.有關資訊，包括各人行走的速度和從家到學校所走的時間，要求學生求出他們兩家相距的米數。教材啓發學生根據解決問題的需要採用畫圖或列表的策略收集和整理資訊，並在此基礎上用不同的方法解決問題。“試一試”引導學生根據不同問題情境中數量關係的特點，讓學生採用畫圖的策略整理資訊，探索解決問題的方法。

目標確定

學生在三年級上學期學過畫線段圖解決問題的策略，並在四年級上學期學習了列表，基於對教材的解讀，確定本節課的教學目標爲：

1、在解決行程問題的過程中，學會用畫線段圖和列表的方法整理相關資訊，能借助所畫的線段圖或列表分析實際問題中的數量關係，確定解決問題的思路。

2、感受用畫線段圖和列表的方法整理相關資訊對於解決問題的價值，體會用畫線段圖和列表整理相關資訊是解決問題的常用策略。

3、積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數學的自信心。

教學重難點：用畫線段圖和列表的方法解決行程計算的實際問題。

教學過程：

圍繞重點難點，我設計瞭如下幾個層次的教學：

第一層次：匯入揭示課題

前面我們學習過“用直觀示意圖來解決有關面積計算的問題”，這節課我們一起來學習另外一種解決問題的方法—畫線段圖或列表解決行程問題

板書課題：畫線段圖或列表解決行程問題

第二層次：出示例題，整理資訊，解決問題。

（1）齊讀例題後，讓學生思考：題目中說了一件什麼事？從題目中你知道哪些資訊？要解決的問題是什麼？（指名回答）

（2）引導學生用畫線段圖或列表的方法對這些資訊進行整理。

（3）讓學生彙報、交流整理資訊的方法。

（4）讓學生介紹自己整理資訊的方法，說說是怎樣想的？教師根據的學生介紹，進一步把畫圖、列表這兩種方法完善，並畫線段圖、列表整理出來。

（5）根據整理的資訊，讓學生想想要求“他們兩家相距多少米”應該先算什麼？

（6）交流算法

（7）學生獨立解答。提問：誰來把你列的算式和計算過程說給大家聽。

根據學生回答，教師板書：

（70 ×4）＋（60 ×4）（70＋60）×4

= 280＋240 = 130 ×4

= 520（米）=520（米）

（8）讓學生比一比這兩種計算方法之間有什麼聯繫？如果把這兩個算式用等號連起來，看一看符合我們學過的什麼運算律？

第三層次：教學“試一試”。

（1）讓學生帶着問題讀題目。問題：題目要我們算的是什麼？題目告訴了我們什麼？

（2）引導學生學生畫的線段圖整理，再解答。師巡視指導。

（3）指名板演綜合算式，並說出每一步求出的是什麼。

第四層次：鞏固練習，深化提高

做“想想做做”第2題。（引導學生完成畫圖整理，自行列式解答。加強個別指導，切實幫助學生掌握畫線段圖的基本方法。）

第五層次：佈置作業。完成“想想做做”第1、3題

第六層次：全課總結。

同學們，想一想：今天這節課我們學習了什麼知識？你有哪些收穫？

只要我們平時留心觀察，善於思考，就會發現許多數學問題，有些問題現在我們可以解了，可還有許多問題需要我們繼續學習，深入研究，以後去解決，大家一起努力吧！