手繪線條圖像的表達說課稿

作爲一名人民教師，通常會被要求編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢？以下是小編幫大家整理的手繪線條圖像的表達說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一 、說教材

1．內容、地位、作用

我說課的內容是人民美術出版社七年級13冊第二課《手繪線條圖像的表達》，課型屬於造型表現，主要是對構成單元內容的一個開始，使學生初步認識以線造型，並能進行簡單的描繪。手繪線條圖像是一種實用性很強的造型方法，它要求以簡介明瞭的圖形，告訴每位觀者所要表達的意思。本課以大量的手繪線條圖像爲主線，輔以生動的講解，使學生從手繪線條圖像應用中，感受美術的社會價值，從而進一步提高審美創造的願望。

2．教學目標

（1）知識與技能目標：瞭解手繪線條圖像表達的功能、用途及簡單表達方法。

（2）過程與方法目標：活動--- 欣賞--- --- 動手。

（3）情感態度與價值觀目標：體驗手繪線條圖像藝術活動的樂趣；體會表現對象的美；瞭解手繪線條圖像表達藝術的實用價值或社會價值。

3．教學重點和難點

（1）重點：對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解體會，用手繪線條圖像表達的樂趣；培養和發展觀察力、想想力和創造力。

（2）難點：能夠迅速把握事物的特徵並大膽、果斷、有個性的表達；能夠在複雜的情境中綜合處理資訊，抓住關鍵，創造性的表達。

二、說學情

七年級學生已經具備了基礎的造型能力和表現能力。但手繪線條圖像表達是功能用途很強的線條表達，學生很難在短時間內畫出出色的圖像。

三、 說教法學法

1．教法

依據本課的性質及學生實際情況，我主要採取“欣賞-----啓發-----引導法”，以實例爲線索，充分動用教具，不斷採用欣賞、啓發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、繪圖現場表演，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。並提問不同層次學生，這樣多法並用，既培養裏他們分析作品的能力，又啓發裏學生的思維。

2．學法

本課利用大量實例和手繪過程的演示，使學生沿着形象簡潔，手法概括，表達象徵爲主要的思路前提下，啓發學生的'創造思維。在課堂中創設情景，激發興趣，穿插學生都熟悉的手繪圖像，增加直觀性。

四、說教學過程

（一）匯入

從情景匯入，設定一個外國遊客想去廁所卻找不到，且語言不通，別人也聽不懂他的意思，這個時候如果你聽懂了而且知道廁所在那裏你會怎麼解決？

學生回答，老師出示課題：手繪線條圖像的表達

（二）講授新課

1．手繪線條圖像描述：猜畫比賽

在每組中選兩名學生，輪流上前表演。（在規定的時間內）一名學生看提示進行手繪線條圖像的表達，另一名學生猜畫內容，以正確數爲多者勝利。

猜畫內容：a文具盒 b電視c錄音機d手機

2．教師講解

手繪線條圖像除了在剛纔的場合運用之外，它還不受時間、地點的限制，不受工具、技法的約束，具有極爲廣泛的實用性。

例如：有用來描述特徵的示意圖（出示圖例讓學生欣賞）；有用來說明地理位置的路線圖（欣賞圖例）；有用來補充語文溝通障礙的交流圖（欣賞圖例）；有用來做教學示範之用的教學板畫圖（欣賞各類教學課所用的圖例）；有用來蒐集和記錄各類資料的地質地貌圖、軍事偵察圖（欣賞圖例）；有用來指示命令的消防滅火戰鬥力量佈置圖（欣賞圖例）；有用來描述事件或事物的發生、發展過程的敘事圖（欣賞圖例）；有用來介紹產品的安裝或使用方法的說明圖（欣賞圖例）等。還有漫畫、卡通畫、插圖、廣告等美術專業方面的創作，更離不開手繪線條圖像的表達。

師小結：從上可以看出手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等多種功

3．學生臨摹

瞭解了手繪線條圖像的多種功能以及各種場合運用的圖例欣賞，你是否也想試一試呢？看看你手中的手繪線條圖像是如何表達的。

（1）請在5分鐘內從圓形開始，連續畫出與前一個形象有關聯的多個形象。

（2）請男同學在5分鐘內用畫告訴大家你喜歡的5種以上的汽車（或兵器、建築等）。請女同學在5分鐘內用畫告訴大家你喜歡的5種以上的服裝或髮式。

（3）請在5分鐘內用畫告訴大家你常用生活用品。

4．展評、討論

展示學生作業，師生共同觀摩，講評（自評，互評）。

（三）小結

這一節課，我們瞭解了手繪線條圖像的多種功能和在各種場合的運用。重點內容是迅速把握事物特徵並表達出來，透過運用手繪線條圖像可以使我們把難以用語言表達或用語言表達不清楚的內容，較清楚地表達給對方。以後在創作過程中，大家要注意作品的醒目、簡潔性，就像好的說明書一樣，讓讀者一目瞭然。