《繪製圖畫》說課稿範文
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,通常會被要求編寫說課稿,編寫說課稿助於積累教學經驗,不斷提高教學質量。說課稿要怎麼寫呢?下面是小編整理的《繪製圖畫》說課稿範文,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
一、教材分析
我說課的題目是《繪製圖畫》,它是省編高一《資訊技術》教材第二章第二節的內容。這部分內容主要讓學生利用畫圖程序畫出色彩豐富的圖畫並儲存。本節課內容理論知識比較強,知識點比較多,內容較散,同時操作技能要求高。
二、教學目標分析
1、知識目標:
⑴、認識"畫圖"程序,熟悉程序介面。
⑵、掌握Shift的妙用。
⑶、掌握繪畫的一般常識(如構圖着色意境等)。
2、能力目標:
⑴、進一步熟悉鼠標的操作。
⑵、能用畫圖程序繪製簡單的圖畫,並儲存起來。
⑶、透過合作和評價"福娃"圖片,培養學生觀察分析問題能力創新能力和協作精神。
透過"錄求幫助",培養學生資訊素養(即對資訊及獲取、分析、處理、傳遞和應用資訊的素養)。
3、情感目標:
透過學生上網,小組合作,互幫互學,培養學生團體合作,互相幫助的精神,及動手能力。培養學生探索新知識的興趣和愛國熱情。從而進一步培養學生對資訊技術的興趣。
4、體驗目標:
學生透過"尋求幫助",體驗獨立思考和探索解決問題的過程;學生上網看一看,網絡上到底有些什麼,對我們日常生活有什麼重要性。
三、教學重、難點及突破方法
1、重點:
檔案的儲存,工具箱顏料盒的使用。
培養學生對資訊及獲取、分析、處理、傳遞和應用資訊的素養。
2、難點:檔案的儲存資訊素養的培養。
3、突破方法:任務驅動、小組合作、師生討論。
四、學生分析
學生在知識面、操作技能方面懸殊大。學生透過前面幾節課的.學習,初步瞭解計算機、因特網和鼠標的操作,這就爲更好學習本節課有了基礎。但是一部分學生初中甚至在小學學過"繪製圖畫"的相關內容,對"畫圖"軟件已經非常熟練,而有的學生則是第一次接觸。另外一方面,高一學生在生理和心理上都已初步成熟,有一定的文化功底,對新事物有好奇心和求知慾。
五、教學方法
通常的教法是教師講解、示範,學生聽,然後再做練習達到鞏固的目的。本節課理論知識與操作技能並重,教師如果不考慮學生情況,一直講下去,基礎好學生覺得沒意思不願聽,基礎差的學生又聽不懂,怎樣使每一位學生都能對這節課感興趣,怎樣調動他們積極參與課堂教學,是本節課教學設計的一個難點。因此課前要求學生預習,初步瞭解相關的知識和簡單的操作步驟;比較"畫圖"視窗與"紙牌"視窗的異同;不明白的知識點上作出標記。課堂上,教師要求同存異,因材施教,調動學生的積極性;教師要任務驅動,讓學生完成任務的過程中體驗快樂,在尋求幫助的過程中提高分析判斷能力;在小組活動中提高團體意識和協作能力和水平。
我把學生分成組協作完成一個"福娃"的創作,透過自學和"錄求幫助"解決問題,教師指導和參與評價學生的作品,及時給予糾正、鼓勵和表揚。
六、教學過程
(一)、匯入新課:
用"福娃"宣傳片匯入新課,提高學生的學習興趣,並讓學生觀察體會圖畫的繪製常識和技巧。
(二)、開啟"畫圖"視窗,提出本節課教學目標:
1、知識目標:2、能力目標;
給出學生的"尋求幫助"方法並作簡單的解釋:
1、"畫圖"軟件的"幫助功能";2、教材;3、因特網;4、組員及組長的幫助;5、教師解答。
(三)、分組,提出學習任務:
全班分成五組(每一列即一組,每一列中單號與雙號成立一小分隊)並各選出一名組長負責組織和輔導。提出學習任務----每組分別完成一個"福娃"的創作,體現資訊技術教學的任務驅動法。
(四)、學生進行創作時教師的活動:
不同層次的學生可以探索有不同的方法解決問題,鼓勵組內互相協作,同時要關照全體學生。請基礎好的同學幫助,當好老師的小助手,對於這部分的學生,教師也應該及時給予表揚,使他們更自覺的,更主動的去幫助別人,從中體會“助人爲樂”一詞的真正含義。教師要關照全體學生,在輔導學生的上機同時,對於學生遇到的共性問題教師及時講解;留意哪些學生學的好,哪些學生的只知道一點,哪些學生沒學過,做到心中在數,爲以後分層教學開展打下基礎。
(五)、作品評價和本節課總結:
小分隊進行作品互評和組內互評,教師把每組推薦的兩個作品用投影展示出來,全班同學舉手發言互評,最後教師根據學生們的建議點評作品,並評出一二三等獎,給予獎勵。
小結本節課所學的主要知識,並對學生上機操作情況給予肯定,佈置課後作業--複習教材,繪製"希望的田野"圖片。
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