繪畫工具的使用說課稿
作爲一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫說課稿,說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。如何把說課稿做到重點突出呢?以下是小編精心整理的繪畫工具的使用說課稿,歡迎大家分享。
尊敬的各位評委、在坐的同仁們大家上午好!我是來自,歡迎光臨我的魔法課堂,今天我說課的題目是基於空間的教學方式方法應用之《photoshop cs4繪畫工具的使用》。下面請隨我一起開啟這本魔法書,走進我今天的課堂。我將從5個方面進行彙報。
一、教學情況分析
1、本次課的作用和地位
《photoshop cs4之繪畫工具》選自中等職業學校計算機技術專業教學用書《計算機圖形圖像處理(photoshop cs4中文版)》第二章第二節。本次課的主要內容是畫筆工具的使用。
畫筆是Photoshop工具中最爲常見、使用頻率最高的工具之一,特別是其中工具欄的調節和畫筆面板使用尤爲頻繁;是ps初級學習的重點,爲後續學習進階特效應用打下重要基礎。
2、學生情況
平面設計一年級學生具備了一定的計算機應用知識和軟件操作能力,喜愛動手實踐活動;活潑好動,思維活躍,具備一定美術創意能力;獲取資訊的渠道廣泛,網絡利用能力強;photoshop 軟件對學生的吸引力。
3、教學目標
知識目標:
1.瞭解畫筆工具繪圖的要領;
2.掌握畫筆樣式的設定、畫筆的載入和定義;
3.畫筆面板偏好設定。
能力目標:
1.掌握畫筆工具的進階應用;
2.透過設定問題情境,提高學生合作、分析和解決問題的能力;
3.網上空間學習,提高學生利用互聯網資源的自學能力。
情感目標:
1.培養學生認真、細緻的學習態度。
2.培養學生合作精神,增強求知慾和學習photoshop的熱情。
4、重點難點
重點:畫筆偏好設定,畫筆的載入和定義,畫筆面板的使用;
難點:畫筆面板的使用技巧;
重難點突破:
結合使用QQ羣、大學城微博、微信、大學城Photoshop資源庫模組和課堂魔方、設定情境和任務驅動相結合等方式調動學生積極性投入學習。
2、學習資源優化
在教師大學城中提供學生自主學習的高效平臺。
1、課前(城中看、城中學)
預習任務:
(1)在教師大學城——教學進程模組中檢視課前任務。
(2)透過教師大學城Photoshop資源庫、課堂魔方等了解畫筆工具的理論知識。
(3)完成課前預習自測題,以便教師瞭解學生預習情況。
2、課中(展示成果、深入探索)
根據學生在世界大學城中課前自測的情況,透過小組討論、互問互答、教師解疑等形式在課堂魔方中將重點難點逐個突破,實現教學內容脈絡化、系統化;實踐方面,由小組自學成果演示、教師重難點演示等方式指導實踐操作,在小組合作和教師引導自主探索的教學方法下完成學習任務。
3、課後(鞏固學習、知識拓展)
在世界大學空間城中教師佈置課後作業,學生完成後上交教師空間;學生透過訪問教師空間檢視同學們作業評分、優秀作品,形成同學之間相互學習、你追我趕的學習氛圍;透過資源共享的大學城空間和網絡搜尋,瞭解畫筆工具的更多實踐設計應用。
3、教學策略選擇
根據教學情況、學習資源配置和教學相長的.原則,我設定如下教學策略:
1、教法
創設情境法:興趣是最好的老師,透過學生喜聞樂見的課外知識引入教學,利用創設情境教學法引入教學。
任務驅動法:設定難度遞增的三個任務,學生多練爲主體、教師指導爲輔,創造學生自主探究學習的平臺,變被動學習爲主動愉快的學習。
2、學法
自主學習法:透過課前大學城空間預習,激發學生自主學習和動手操作的興趣,培養學生“主動參與,樂於探究,交流與合作”的學習方式。
資訊反饋法:學生主體不同,掌握的程度也不同,要做到因材施教和而不同。
二、教學過程設計
根據本課教學內容以及專業學科特點,結合現階段學生的實際認知水平和生活情感,設計教學三部曲:
(一)創設情境,設疑激情----激發學習興趣
(二)自主探究,合作學習----任務驅動,逐步掌握知識
(三)歸納總結,體驗成功----快樂
讓學生體驗到學習是一個快樂的過程。
具體闡述
(一)創設情境,設疑激情 5‘
在教師大學城空間首頁上播放電影《冰雪奇緣》主題曲《LET IT GO》,讓學生領略冰雪魔法的神奇,發出渴望----我們能不能也擁有這樣神奇的魔法呢?在photoshop中有哪些工具能幫我們實現這樣的效果呢?緊接着將其引入到教學中——《photoshop之繪畫工具的使用》。
透過創設美好的學習情境,調動學生的積極性,又提出明確的任務,利用學生對美好事物的嚮往,激發學生的學習興趣,使學生在情景中主動、積極地接受任務,從而樂學。
(二)自主探究,合作學習 65‘
1、基礎層次——會用 15’
透過課前大學城預習,請各小組成員講解畫筆工具欄各偏好設定,在掌握理論知識的基礎上,形成概念、提出任務:使用畫筆工具,調節大小、硬度值、顏色爲線稿圖像填色。
小組合作、共同完成,發現問題、解決問題或求助老師;小組進行任務演示展示自學效果。
2、深入層次——新用 20‘
畫筆工具除了類似於現實中畫筆的功能,還有其神奇的一面!懂得畫筆新的定義,會選取、創建、管理畫筆。從而綜合練習、發散思維:使用畫筆工具,選擇不同樣式、顏色繪製楓葉、星光、草地等;定義畫筆形狀,完成相應效果。
3、綜合層次——活用 30’
經過課前自學,小組回答畫筆面板參數理論知識及其設定方法,把握畫筆面板的進階屬性。這是本堂課的重點也是難點,在學生進行了理論學習的基礎上,結合《冰雪奇緣》當中的魔法情境,拋出任務:定義光暈畫筆和雪花畫筆,調節畫筆面板參數,教師演示女主角手舞飛雪的效果,使學生樂於學習,從而獲得知識。
(三)歸納總結,體驗成功 20’
1、小組自評、互評、教師評價,梳理知識,歸納總結。
2、學生交流學習心得,選擇自己喜歡的繪畫方式說說其中的特點。
3、佈置作業:
(1)繪製你《心中的魔法世界》;
(2)課外探索:透過世界大學城和查找網絡資源,除了今天所學畫筆工具的用法,你還能發現哪些設計是用畫筆工具做出來的?把找到的圖片上傳至教師空間,試說方法,並嘗試製作。
5、教學效果評價
爲了檢驗和促進每個學生達到預期的目標,發現教學中的問題,對學生的學習效果進行評價是必須的,也是有效的。本次課充分利用資訊化下大學城空間教學,整合課本和網絡學習資源,拓展學生學習範圍,達到了如下教學效果。
1、課前任務學習:透過學生課堂評價表、課前自測題,學生對自己課前、課中的參與程度評價較高,90%的學生充分利用了大學城資源進行預習、知識拓展。
2、課堂參與程度:教師在課堂教學過程中,學生回答問題、提出問題、互問互答等情況中,95%以上學生都參與到自主學習、合作探究中。
3、課堂實踐表現:教師透過課堂實踐、任務佈置,85%的學生能會用、理解畫筆工具的基本操作,50%以上學生能靈活運用畫筆面板進行創意設計。
4、課後知識拓展:透過佈置作業、課外拓展,70%以上學生能積極自覺進行課後的拓展學習,深入消化吸收課堂內容,延伸知識。
我的魔法課堂到此結束!感謝您的聆聽,請老師們多多指導,謝謝!
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