《認識線段》優秀說課稿

一、說教材

1．教材的地位

《認識線段》是蘇教版數學二年級上冊第六單元《釐米和米》的第一課時，教學內容包括48和49頁。《釐米和米》本單元教學量長度，包括與之相關的線段、度量單位等知識。“認識線段”這部分內容是教學量長度的基礎，更是以後學習面積和體積的重要知識準備。教材注重學生的實際體驗，在體驗中感悟知識，透過具體活動獲得對線段的直觀認識，初步認識線段的特徵。

2．教學目標

我以《新課標》爲依據，結合本節課內容特點及學生的年齡特點，設定了教學目標

（1）使學生透過實際的觀察和操作，初步認識線段的一些特徵，知道線段是直的，線段是有長度的，學會將一些物體的邊看成線段。

（2）使學生能夠根據對線段的初步認識，能在一些簡單平面圖形中識別線段，會數出簡單圖形中線段的條數，會選擇合適的工具畫線段。

（3）使學生在學習活動中，能進一步增強對數學的好奇心，感受數學與生活的密切聯繫。

3．教學重點、難點

教學重點：初步認識線段的特徵。

教學難點：線段表象的建立。

二、說教法、學法

數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。教師在教學過程中發揮點撥作用，引導學生去發現問題，分析問題，解決問題，獲取知識，從而達到訓練思維，培養學生能力的目的。基於這些我採用了參與式、討論式、互動式、體驗式等教法；倡導自主合作、自我探究等學法。

三、說教學過程

《新課標》指出“數學源於生活，高於生活，發展生活”，我將這個理念貫穿整個課堂。

1.圖片匯入

我用幾幅圖片的引入初步感知線在生活中的問題也體現數學源於生活的理念，調動學生的積極性。

2．新授

我將全過程分爲拉一拉、找一找、折一折，畫一畫4個環節。

（1）拉一拉

請學生觀察隨意放在桌上的毛線，看看是怎樣的？在學生說出是彎的之後，想一想怎樣才能把毛線變直，學生動手操作，拉一拉將毛線變直。讓同桌兩人交換着摸一摸，兩手之間直直的一段在數學上叫做線段。（板書：線段，直直的）兩隻手捏住的地方叫端點。（板書：端點）在數學上我們用小豎線來表示端點。讓學生來指一指、數一數知道線段有兩個端點。我讓學生透過拉一拉，摸一摸、指一指、數一數直觀感知線段，從中抽象出線段這個概念，知道線段是什麼樣的。爲了鞏固學生對線段的認識出示“想想做做“第1題，下面畫的是線段嗎?指名判斷並說出爲什麼。在學生判斷出是線段後，我在此基礎上做了拓展，一條拉長，一條旋轉，目的在於讓學生明白，不管是長的還是短的，朝哪個方向，只要是直的，有兩個端點的都是線段。

（2）找一找

我讓小組討論找一找生活中的.線段，摸一摸、指一指。學生髮現直尺、黑板、課本的邊都可以看成線段。生活中有線段，平面圖形中也藏有線段。找一找這些圖形有幾條線段圍成的？之前學生已經認識了多邊形，能很快說出線段的條數，這即是在舊知識上的拓展，也是新知識的鞏固。同時也讓學生明白平面圖形中，相領兩條線段的交點就是線段的端點。找一找是讓學生從身邊事物着手尋找線段，發現生活中的線段，將數學知識應用到生活中，體現了數學與生活的緊密聯繫的特點。

（3）折一折

藉助上一環節中出現的長方形，讓學生用折的方法創造出一條新的線段，摸一摸並指出端點。和同桌比一比，誰的長誰的短，並想辦法折出比剛纔的摺痕更長或更短的線段。在折一折中，讓學生感受到學習的快樂，激發課學生創造的慾望，訓練了發散性思維。

（4）畫一畫

在畫之前和學生討論畫線段的工具，有的選擇直尺，有的選擇文具盒，有的選擇書本等，經過對比，學生髮現最佳的畫線段的工具-直尺。請學生自己嘗試着畫線段。在畫的過程中說說怎樣才能把線段畫好。這個環節中，我讓學生自己去選擇工具，自己畫，而不是老師給定工具，示範畫，將給與式、模仿式轉變成自我探究式，將課堂交給學生，體現了學生是學習主體，老師是教學活動的引導者。

學生會畫線段後，出現2個點，連接2個點可以畫幾條線段？學生動手畫，理解連接2個點只能畫一條線段。接着是不在同一直線上的3個點，連接每兩個點可以畫幾條,重點理解每2點的含義，再動手畫。4個點時，連接每兩點可以畫幾條？自己動手試着畫。學生有的畫4條，有的畫6條，讓畫6條的學生交流你是怎樣畫的？怎樣纔能有序而又不遺漏的畫出線段，進一步理解每兩點的含義。5個點時可以畫幾條呢？請學生猜一猜，課後動手畫一畫。這是一系列有序但又具有不同層次的數學練習，力求達到學生課堂學習的趣味化，活動化與生活化，讓學生在相互交流與合作的過程中，大膽表達自己的見解，傾聽他人的想法，深化對線段的認識。

3.總結

最後和學生一起回顧今天所學的知識，介紹下線段，從而鞏固對線段的認識。

在整個教學過程中，我立足《新課標》，抓住二年級學生年齡小，注意力不夠集中，但喜歡動手，有極強的好奇心，強烈的表現欲這些特點，每個環節都讓學生動手操作，探究，每個學生都能參與到教學活動中，將課堂交給學生，讓學生做學習的主人，改變傳統授課模式。這是我對這節課的設想，敬請指導，謝謝！