認識線段課件
導語:透過學習,是學生理解線段的概念,線段的特點等。生動形象的課件能激起學生的興趣。以下是認識線段課件!歡迎參考!
教學目標:
1、使學生經歷操作活動和觀察線段的過程,初步認識線段,會用自己的語言描述線段的特徵,會數簡單圖形中線段的條數,會畫線段,認識線段。
2、培養學生初步的實踐能力。使學生具有積極參與學習活動的心理傾向,以及與同伴合作的良好情緒,進一步感受生活裏的數學事實。
教學重、難點:
會用自己的語言描述線段的特徵,會畫線段。
教學過程:
一、 認識線段
1、 談話引入:
剛纔田老師和大家一起玩了什麼遊戲,開心嗎?你們知道嗎,這條好看的毛線不但好玩,還隱藏着數學知識呢!想不想研究它?(引起學生興趣。)
2、 操作觀察,並小結:
a、請小朋友拿出這條毛線,往桌上一放,你看到這條毛線形狀是怎樣的?(讓學生感知放鬆的線是彎的。
b、大家把這條毛線拉緊。和原來比,它的形狀有了什麼變化?(讓學生感受到拉緊的線形狀變直。板書:直的)
c、爲什麼它會變成直的?(把它拉緊了。)對,我們掐住了線的兩端,把它拉緊了。(感知線頭的兩端。)
d、生演示,師說明:
把線拉直,兩手之間的這一段就是線段。(板書:線段,領讀兩遍。)
我們手掐住的線的兩端就是這條線段的兩個端點。(板書:兩個端點。齊讀端點兩遍。)
(3)體驗感知,認識線段:好,讓我們一起來感受一下。
a、請坐在左邊的小朋友拉緊毛線,坐在右邊的小朋友用手摸一摸這條線段從哪兒到哪兒?指一指它的兩個端點在哪兒?
b、好,交換!請坐在右邊的小朋友拉緊毛線,坐在左邊的小朋友用手摸一摸這條線段。它的兩個端點呢?
c、現在,你能用自己的話說說線段是什麼樣兒的嗎?
(4)那,表示線段的圖形是怎樣的呢?請小朋友看老師畫一畫。(師畫線段。)
(5)尋找身邊的線段,小學數學教案《認識線段》。
①你知道嗎?在生活中處處有線段。引導學生觀察直尺、黑板、課本的'每條邊,動手摸一摸每條邊和端點,使學生知道這些邊都可以看成線段。
②下面請小朋友們找一找,我們身邊還有哪些物體的邊可以看成線段?看誰先找到!(可動手摸一摸)
③小結:爲什麼這些物體的邊都可以看成線段?你記住線段的樣子了嗎?你能告訴大家嗎?好,下面老師就考考你。
2、練習:
(1)47頁想想做做第一題,說一說下面哪些是線段? (理由呢?)與所處的方向位置無關。
(2)看來大家真的記住了線段的特點,那你能數出圖形中的線段嗎?
47頁想想做做第三題,下面的圖形各由幾條線段圍成的?填在()裏。看誰填得又對又快!
二、嘗試創造,學畫線段
1、嘗試畫:小朋友數線條數得又對又快,說明線段已經成了大家的好朋友。你能把這位好 朋友的樣子畫下來嗎? 自己試一試,畫一條線段,千萬別畫走了樣。
2、交流畫法。肯定不同畫法,喜歡怎樣畫就怎樣畫,只要別走了樣。(直的線。)
3、創造畫:除了用尺可以畫線段,請小朋友想一想還能用其他的工具畫線段嗎?(提示:能利用你手邊的一些物體嗎?)請你用最喜歡的工具再畫出一條線段,看誰畫得又好又快!(巡視時要指出有的不行。)
三、由淺入深,鞏固新知
1、聽說小朋友們會畫線段了,豌豆先生急着要考考大家。
(1)47頁想想做做第五題,下面有三個點,在每兩點之間畫一條線段。畫好後看一看,是什麼圖形?
引導:每兩點其實就是線段的兩個端點,所以畫線段兩頭不能超過端點。
在每兩點之間畫一條線段,三個點,畫了三條線段。
(2)47頁想想做做第六題。給你四個點,在每兩點之間畫一條線段,你能畫幾條呢?四人一小組,先猜一猜交流一下,再畫一畫驗證一下。
2、小朋友們,你們平時喜歡摺紙嗎?下面我們要玩的這個摺紙遊戲可是要動腦筋的,想試試嗎?(47頁第四題。)
請小朋友拿出長方形紙,照老師的樣子折一折,再開啟。(摸。)摺痕就是一條線段。你能折出比這條線段長的摺痕嗎?你能折出最長的一條嗎?你還能折出比原來這條線段短的摺痕嗎?(每次摺好後摸一摸。)
感知線段有長有短。
四、總結全課。。
好了,有趣的摺紙遊戲到此結束。
請小朋友想一想,這節課你學到了什麼,有什麼收穫?
五、走進生活,發散練習。
1、還記得田老師剛上課時說的話嗎:這條好看的毛線不但好玩,還隱藏着數學知識呢!由它,我們就學到了有關線段的知識。
2、請小朋友看好(師生演示),如果拿這條毛線這樣咔嚓咔嚓剪兩次,你猜猜會得到幾條線段?動手剪一剪,看看你的猜想對不對。得到了幾條?爲什麼?(線段的特點。)那剪三次得到幾條?四次呢……
3、看,我們又從這條毛線上學到了有趣的知識。其實,數學知識隱藏在我們身邊每一個事物上,如果你細心觀察,善於思考,一定會發現它。
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