認識比例課件

知之爲知之，不知爲不知，是知也。學習是永無止境的，只有透過不斷學習才能提升自己修養。下面是小編爲您帶來的是認識比例課件，希望對您有所幫助。

比例這部知識是在學習了比的知識上進行教學的，屬於概念教學，爲以後解比例，講解正、反比例做準備的。學好這部分知識，不僅可以初步接觸對應函數的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。

比例是在比的基礎上講解的，組成比例的兩個比比值相等，由於比的知識是上學期學的，這麼長的時間，學生的知識肯定有了一定的遺忘，所以在教學前，先帶領學生回顧比的知識。什麼叫比？關於比我們學過哪些知識？什麼是比值？怎樣求比值？等等，喚醒孩子的舊知，既複習了以前的知識，又爲本節課的學習提供了很好的幫助。

根據學生的認知規律，爲了體現教師主導，學生主體，訓練主線的指導思想，主要讓學生在情境中產生問題“觀察——計算——比較——概括——應用”的學習過程中掌握知識。爲充分調動學生的學習積極性，促進學生有效學習。本節課力求做到以下幾點：

一、創造有效學習情境，激發學習主動性。數學課堂教學需要必要的生活情境，這節課爲學生提供學生喜歡的動畫片《熊出沒》中的主人“光頭強”的五個實際情境圖，讓學生觀察發現，找相似，找比，求比值，組成比例。

二、組織小組合作學習，提高學習主動性。在學生充分感知的基礎上，揭示比例的意義。在此同時還要使學生在學習過程中，理解比值相等時組成比例的核心，在判斷兩個比能不能組成比例時，關鍵看這兩個比的比值是否相等。爲強化理解在這時我安排了兩種形式的練習：首先是判斷。其次是組比例。最後透過小組討論比與比例的聯繫與區別，並揭示數學知識不是孤立的，而它們之間都存在着密切的`聯繫。讓學生透過自己的分析、思考、概括出了較爲簡潔的數學概念，學生感受到成功的喜悅，參與課堂的主動性被充分調動。

三、拓展學生思路，培養自主探究意識。課題中透過“你能舉出兩個相等的比，使它們組成比例嗎？”的提問，鼓勵學生開啟思路，充分發揮合作學習的作用，調動學習的主動性，從不同角度去尋找，以加深對比例意義的認識。學生透過遷移比較，小組合作交流，多方驗證，大家的思維從先前的不知所問到最後的豁然開朗，個個實實在在地當了一名小小的“數學家”，經歷了這個愉快的學習過程，獲得了成功的體驗。

在這節課中，也還存在一些不足：如學生對概念的理解還不夠到位，對比例的認識還欠缺生活中的事例，學生動腦方面還不夠。