寫信大班綜合教案

無論是在學校還是在社會中，大家對書信都再熟悉不過了吧，書信是人們日常生活中交流思想、表達意見、傳遞資訊、互通情況的工具之一。相信寫信是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的寫信大班綜合教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計思路：

新聞活動是我園的特色活動，本學期我們引入了潼江幼兒園的思維訓練，設計本次活動是嘗試新聞活動和思維訓練的有效結合。

幼兒進入大班，他們的思維從具體形象思維轉化爲抽象思維，加之幼兒在園內開展新聞活動，幼兒已經認識許多共識性的符號，這爲本次活動的開展奠定了基礎，而幼兒思維訓練活動是充分開發幼兒腦潛能的活動，本次活動設計讀信和寫信兩個主要環節，讓幼兒運用共識性的符號從不同的角度理解信的內容，並能以自己已有的生活經驗寫一封圖加文的信，從而激發幼兒產生不同的想法，得出不同的答案。

目標：

1、在老師的引導下，運用已有的符號解讀信的內容，並能用語言進行連貫的表述。

2、幼兒運用標記符號寫信，激發幼兒的創造性思維。

準備：

背景圖一幅，一封信(大幅、幼兒人手一份)，

幼兒人手一份記號筆及紙張

過程：

一、創設情境，引出信

1、今天呀唐老師帶來了一幅圖片，等會呀小朋友仔細看看，圖片上有誰?發生了什麼事?

l幼兒說有媽媽(“你是從哪裏看出它是貓媽媽的`?”)“它在幹什麼?”

你觀察得真仔細!

l小貓在睡覺(“你爲什麼說它是小貓，而不是貓爸爸?”)

小結：你們看得真仔細，小朋友從穿着、打扮上看出它們是貓媽媽和寶寶，你們真聰明!

貓媽媽它背了包要出門了，可是貓寶寶還在睡覺，貓媽媽給貓寶寶留了一樣東西，你們想想看，留了樣什麼東西?爲什麼?(信)

2、幼兒猜測信的內容

l信上會寫些什麼?和旁邊的好朋友商量商量。(幼兒討論)

l說說信上的內容?(個別幼兒)

二、幼兒解讀信

1、“剛纔呀，小朋友說了很多貓媽媽可能在信上寫的內容，可信裏到底寫了什麼?想知道嗎?唐老師把這封信準備了好多封，你們去看看信上寫了什麼?”

2、幼兒解讀信，教師指導

3、幼兒個別讀信

l好了，我們都看好了這封信，快來座到自己的座位上，小貓已經豎起耳朵仔細聽了，我請小朋友來念念這封信。

l教師把信的格式講給幼兒聽

對了，第一行寫上稱呼，是寫給誰的啊?(貓寶寶的)，如果你們寫給唐老師呢，那就在這寫唐老師，你好，然後換一行寫要說的內容，最後畫上誰說的，和寫這封信的日期)

三、幼兒寫信

1、重點讓幼兒瞭解寫信的格式

“謝謝你們幫貓寶寶看懂了這封信，它在家玩啊，等啊，還是不見媽媽回來，這時小兔打電話叫小貓去它家玩，這可怎麼辦啊?小貓想了想，也給媽媽留封信吧!信上可以寫些什麼?(幼兒個別回答)

信的開頭寫上稱呼，換一行寫上要說的話，最後寫上是誰寫的和寫信的日期，你們去寫寫看!”

2、幼兒寫信，教師觀察

對與幼兒在寫信中創造出的新標記符號，加以肯定，予以表揚

3、介紹給大家聽。