人教版八年級胡適《我的母親》教案設計

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案准備工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的人教版八年級胡適《我的母親》教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

八年級胡適《我的母親》教案設計 篇1

一. 教學目標：

1.把握文章內容，瞭解自傳的語體特徵。

2. 學習運用具體事例表現人物品格特點的寫法。

3. 體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。

二. 教學重點、難點：

1. 在整體感知課文的基礎上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點。

2. 品味具體語句中所包含的感情，揣摩具體詞語在文中的作用。

三. 教學安排：1課時。

四. 教學過程：

一. 匯入：

1. 從古到今，都有很多關於母親的作品，歌曲詩詞等。讓學生回憶有關母親題材的作品。

在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢？今天我們一起來學習胡適的《我的母親》。

2. 瞭解胡適及他的母親：

胡 適(1891-1962) 字適之，安徽績溪人，生於上海。幼年在故鄉家塾讀書，1904年隨兄到上海，先後進梅溪學堂、澄衷學堂，1906年考入中國公學。 1910年赴美留學，先入康奈爾大學農科，1912年轉文學院，修哲學、文學。 1915年人哥倫比亞大學哲學系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實用主義。 1916年開始與在美同學討淪白話文，最後寫成《文學改良當議》，1917年1月發表於陳獨秀主編的《新青年》雜誌。這是最早全面系統地提倡白話文的論文，在新文化運動初期產生重大影響。 1917年回國任北京大學教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。 五四運動以後，思想逐漸趨於保守。1928年受聘擔任中國公學校長兼文理學院院長。1931年回北大任文學院長兼中文系主任。1932年5月創辦《獨立評論》。 抗戰期間一直擔任駐美大使。1946年就任北京大學校長。1949年到美國，次年任普林斯頓大學葛斯德圖書館館長。1958年回臺灣擔任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會議，爲歡迎新院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會結束時，因猝發心臟病逝世。

馮順娣，安徽績溪人，16歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年48歲，前妻曹氏去世十餘年，他在外做官，家中沒有一個家眷實在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。爲了家人，馮順娣答應嫁到胡家。婚後第二年，來到上海，在胡適三歲的時候，胡傳死在廈門。當時馮順娣只有23歲。

二. 整體把握，感知內容：

學生自讀課文，思考下列問題：

1. 用一句話概括母親的形象特點。

“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。”

2. 爲什麼說她又是“嚴父”?

再次插入胡適家庭背景資料介紹。

3. 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什麼品性?課文寫了母親這樣幾件事情：

A．學習上的督促，叫我早起， “催”去上學；

B. 聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責罰我

C．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；

D．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐着，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；

E．聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

概括地說，寫了母親三個方面的內容。

一是對我的管教；

二是作爲當家的後母如何處理家庭的難事和矛盾；

三是如何對待他人對自己的人格侮辱。透過寫這些事，表現母親以下品性：慈母嚴父，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。

透過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現人物的品格特徵。

4. 根據我們剛纔的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來

一介紹我的小時侯的情況

 二回憶我的母親 

三感謝母親，總結全文

三. 合作探究

1. 要求學生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？

明確：不曾養成活潑遊戲的習慣； 文縐縐的 大人們鼓勵我裝成先生的樣子

除了一次演文角兒，不曾享受過兒童遊戲的快樂; 喜歡看書

只學得了讀書、寫字； 反對我學吹笙、吹笛、不允許我畫畫

小結：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統教育方式約束了我的發展。

（作者的童年生活是比較單調和枯燥的，那你的呢？讓學生童年的趣事）

2. 作者爲什麼要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？

明確：這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調和失落，也寫出環境與教育對人性格形成所起的作用。總的來說，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘於心，而且與文末相呼應。另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經歷，或者說，是把母親作爲人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經歷。

3. 作者主要寫母親是他的恩師，爲什麼除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？

明確：

在文中，除了寫母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似遊離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何訓導上，而是更多地體現在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示範對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的.身教。

4. 朗讀最後一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時，有着怎樣的感情？

明確：學生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。

5. 文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現的？

透過這個問題讓學生明白，對愛我們的父母應多些理解和體諒。我們應有一顆感激的心，並好好珍惜身邊的親人和朋友。

四. 小結：

課文記敘了我小時侯九年裏的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字裏行間全是對母親的感激之情。文章透過具體的事例，展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特徵。文章語言樸實，自然而又蘊涵着真摯的感情，這一點我們在寫作中應該好好借鑑，我們也應透過具體的事例來塑造人物形象和表現人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達對父母、朋友的愛和感激。

八年級胡適《我的母親》教案設計 篇2

一、教材分析：

《我的母親》是一篇傳記，文章內容翔實，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出在大家庭環境中作爲後母維持家庭關係的不容易，表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯繫在一起，着重寫出母親對自己的“做人的訓練”，對自己少年時代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的理解與感激。因此，教學本文應該從宏觀上確立把握好重點，解決好難點，同時還要注意拓展學生的視野，感悟胡適及其作品所包含的人文內涵。

二、教學目標 ：

1、知識與技能

(1)學習本文截取人物表現中最典型的經歷來表現人物。

(2) 理解作者透過對母親生活片段的回憶，爲我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

2、過程與方法：本文教學時應從三個角度展開，也就是分三個環節進行：

第一個環節，看課文，讀標題，瞭解作者，對課文及作者作一般性的瞭解。

第二個環節，立足課文，感知內容，感悟作者的思想感情。這是本文的教學重點所在，爲訓練語文能力打下紮實的基礎。熟讀全文，理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情，成爲本文的重點。

第三個環節，立足課文向外看，拓展視野，增長見識，豐富語文素養。

3、情感、態度與價值觀:

(1)體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格;瞭解“母親”爲人處事對作者的影響。

(2)聯繫生活實際，談談自己對母親爲人處世和教子方式的理解。

三、教學重點與難點：

1、重點：截取人物中最典型的經歷來表現人物。

2、難點：語言細膩、真摯、深沉。

四、課時安排：兩課時(第 4、5課時)

五、課前準備:

熟讀課文，掃清文字障礙。查找有關胡適的資料，閱讀《胡適自傳》、《先母行述》，拓展視野。

六、教學流程：

第一課時

教學內容：

默讀課文，理清文章脈絡，體會作者的思想感情。(具體內容見下表)

教學環節

創設情景匯入

1、匯入 ：

2、板書課題並出示學習目標。

3、 簡單介紹作者、作品和背景。

閱讀課文，整體感知

1、默讀提示及要求：

(1)、抓住關鍵句、段。

(2)、注意字詞，讀準字音，辨清字形。

(3)、讀完後，用一句話總結全文。

(4)、理清文章結構。

2、檢查學生讀書情況

3、教師提出問題，。

(1)用一句話概括母親的形象特點

(2)爲什麼說她又是“嚴父”?

(3)課文寫了母親哪幾件事?表現了母親什麼品性?

(4)作者主要寫母親是他的恩師，爲什麼除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫他與家人相處的情形?

1、默讀課文

2、提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

3、討論交流教師提的問題。

小結與作業

這是一首質樸動人的對母親的讚歌，作者懷着深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文

1、寫生字詞語

2、完成《學案》的習題

第二課時

教學內容：

品味語言，拓展延伸

(具體內容見下表)

教學環節

教師活動

學生活動

修改

探究活動

請你就作者母親的爲人、教子方法，談談自己的理解與看法

學生可以發表自己的見解，不要求統一答案，也可以聯繫自己的生活實際暢所欲言。

品味語言

引導學生體會語句中暗含的語意(以學生的理解爲主，教師作必要的點撥，提示)

聯繫上下文細細體會品味“課後研練二”的句子。

拓展延伸

1、比較欣賞：

在古今中外的優秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優秀的作品讓學生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。

推薦篇目：

老舍《我的母親》。

鄒韜奮《我的母親》。

朱德《回憶我的母親》。

趙麗宏《母親和書》。

2、欣賞“詩中的母愛” 和歌曲中的母愛。

1、背誦古詩詞中體現母愛的詩句。如：遊子吟(孟郊)

2、歌唱《媽媽的吻》(付林)、《燭光裏的媽媽》等歌曲

小結

佈置作業

課後研練三