我的母親 教案教學設計(人教版八年級下冊)

 《我的母親》 教學設計

教材簡析：《我的母親》是八年級下冊一單元第二課，本單元主要是敘事性作品，或追述一段難忘經歷，或寫偉人的一個側面，整體而言側重寫人。本文透過回憶與母親相處的一段經歷，說明母親對自己成長的影響，表達對母親的懷念，敬愛之情。

設計理念：根據學生已有的理解水平，以人物題材通常的寫作方式爲切入點，引導學生由淺入深，深入理解文章的寫作旨要。

教學目標 

        1.熟讀課文，識記重點字詞，複述課文大意。

        2.學習運用具體事例表現人物品格特點的寫法。

        3.感知課文內容，理解作者對母親的懷念之情。        

教學重點       

       在整體感知課文的基礎上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點。

教學難點        

       品味具體語句中所包含的感情，感受質樸、真切的文風。

教學過程       

教學內容

第一課時 

一. 匯入： 

  1.由詩歌《遊子吟》匯入：“慈母手中線，遊子身上衣。 臨行密密縫 ，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”母愛是人類歌頌的永恆主題，能夠享受母愛是幸福的。母親也是我們人生的第一位老師，她往往影響我們的一生。今天我們跟隨胡適一起走近一位可親可敬的母親，再次感受母親那無比深摯的愛子之情和優秀的品質。

 2. 走近作者，瞭解其母親 

   胡適（1891.12.17-1962.2.24），漢族，安徽績溪人。中國現代著名學者、詩人、歷史家、文學家、哲學家。因提倡文學革命而成爲新文化運動的領袖之一。原名嗣穈，學名洪騂，字希疆，後改名胡適，字適之，筆名天風、藏暉等，其中，適與適之之名與字，乃取自當時盛行的達爾文學說“物競天擇適者生存”典故。1939年還獲得諾貝爾文學獎的提名。一生獲得35個博士學位。

  胡適的母親馮順娣，是一位典型的封建制度下的賢妻良母，16歲那年因父母之命、媒妁之言嫁給大他28歲的胡傳，婚後相夫教子，倒也享受了幾年天倫之樂，不料天有不測風雲，在她23歲時，便青年喪夫，不幸成爲寡婦，加上家業衰落，經濟困窘，親人們相繼死去，於是她將全部希望寄託在唯一的兒子胡適身上，含辛茹苦地熬過了痛苦而漫長的23年，與1918年離開人世。胡適在中年（40）時回顧自己的人生歷程，因懷念敬愛的母親而寫下此文。

二. 整體把握，感知內容：

1.檢查生字詞

 文縐縐:形容人談吐，舉止文雅的樣子。

 廣漠：形容地方廣大空曠

 寬恕：寬容饒恕。

 侮辱：使對方的人格或者名譽受到損害、蒙受恥辱。

 輕薄：言語舉動帶有輕佻或者玩弄意味。

2.聽課文錄音，整體感知課文，把握文章的感情基調。 

3.學生自讀課文，思考下列問題： 

（1）找出描述母親的詞語 ，並用課文當中的一句話概括母親形象

     慈母 嚴父 剛氣  寬恕 

     母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父

（2） 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什麼品性?

a．學習上的督促，叫我早起， “催”去上學； 

b 聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責罰我 

c．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色； 

d．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐着，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦； 

e．聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。 

  概括地說，寫了母親三個方面的內容。一是對我的管教；二是作爲當家的後母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。透過寫這些事，表現母親以下品性：慈母嚴父，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。 

  透過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現人物的品格特徵。 

（3）作者對母親懷有怎樣的感情？

明確：表達了作者對母親的懷念、感激和敬愛之情。 

三. 深入探究

  再次默讀課文，思考下列問題，理清文章脈絡

1.課文標題是“我的母親”可是文章前面三段提及母親的詞句並不多，其內容似乎與“母親”無關，這是爲什麼？

 文章前面三段寫作者的性格特徵和童年的生活，既寫了童年生活的單調和失落，也寫出來環境與教育對一個人性格的影響，所以爲寫母親起了很好的奠基作用。由此我們可以列出文章的行文提綱

（1）介紹我的童年生活

（2）回憶我的母親 

（3）感謝母親，總結全文  

2. 要求學生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？ 

明確：不曾養成活潑遊戲的習慣； 

文縐縐的 

大人們鼓勵我裝成先生的樣子

除了一次演文角兒，不曾享受過兒童遊戲的快樂 

喜歡看書 

只學得了讀書、寫字； 

反對我學吹笙、吹笛、不允許我畫畫 

小結：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統教育方式約束了我的發展。 

（作者的童年生活是比較單調和枯燥的，那你的呢？讓學生講述自己童年的趣事） 

3. 作者爲什麼要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？ 

   明確：這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調和失落，也寫出環境與教育對人性格形成所起的作用。總的來說，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘於心，而且與文末相呼應。另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經歷，或者說，是把母親作爲人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經歷。 

4.. 作者主要寫母親是他的恩師，爲什麼除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？ 

  明確： 在文中，除了寫母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似遊離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何訓導上，而是更多地體現在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，寫她以身示範對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。 

5. 朗讀最後一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時，有着怎樣的感情？ 

明確：學生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。 

6.請學生朗讀課文最後一段。文章結尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。”請說說你自己哪些方面深受父母、師長或其他事物的影響？（仿句：如果...... ，如果 ....... ，如果........ ，我都得感謝 .......  。）

四、 小結 

  課文記敘了我小時侯九年裏的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字裏行間全是對母親的感激之情。文章透過具體的事例，展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特徵。文章語言樸實，自然而又蘊涵着真摯的感情，這一點我們在寫作中應該好好借鑑，我們也應透過具體的事例來塑造人物形象和表現人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達對父母、朋友的愛和感激。

五、佈置作業

  1 熟讀課文，進一步體會作者的情感

  2.拓展閱讀老舍《我的母親》、畢淑敏《媽媽，我答應您》。

板書設計：

我的母親

       胡適

 慈母  舔我的眼翳  與家人相處寬容忍讓

       嚴父  讓我每日自省  催我早上學  說錯話責罰

                 剛氣  不受人格上的侮辱

 教學反思 學習這篇文章首先要求學生要熟悉文章，瞭解文章的感情基調。其次第一課應重在把握作者寫作思路以及包含的情感，學習如何利用典型事例來表現人物，引導學生抓關鍵事例，找關鍵詞語來把握作者的寫作旨要。

趙亞麗