《山市》 教案教學設計(人教版七年級)

教學目標

【知識與技能】 

1、積累文言詞語,理解課文大意. 

2、認識山市的形成及山市的“變”“奇”“美”. 

3、探究山市形成的科學原理,培養學生的想象能力及口頭表達能力. 

【過程與方法】

1、順暢誦讀，培養文言語感。

2、熟悉文中的描寫用語，培養學生的再造想象能力。

3、反覆誦讀，用簡練的語句概括寫景的內容和層次。

4、學習本文按時間順序寫景的方法。

【情感態度與價值觀】

激發並培養對科學的探究精神。

教學重點

發揮想象,體會山市這一自然現象的神奇並再現山市. 

教學難點

培養學生的合作探究能力及想象力和口頭表達能力. 

教學方法

誦讀法(採用多種方式朗讀) 

討論法 

情境設定法(充分利用課件創設情境.播放海市蜃樓的圖片激起學生的好奇心與求知慾； 進行字﹑詞﹑句解釋大比賽； 小記者採訪的形式體味山市之奇.) 

教學課時  1課時 

教學過程 

一. 匯入  

   多媒體顯示海市蜃樓圖片,然後請同學們說說圖片中最神奇的是什麼,並適時引導.現實生活中有可能在瞬息間出現一座城市嗎?讓我們走進<<山市>>,去領會山市的.神奇吧! 

二. 整體感知(檢查預習) 

1.學生介紹作者及《聊齋志異》 ，課件出示資料助讀。

2.師生競讀 

① 抽同學朗讀,其他同學評價。(字音﹑停頓﹑斷句) 

② 教師配樂朗誦,學生體會停頓﹑語調﹑情感. 

學生髮表觀點,教師總結朗讀要求:讀準字音﹑把握節奏準確斷句﹑讀出情味. 

③ 選派學生代表與老師比賽,學生評論並說明理由. 

④ 集體有感情朗讀. 

   3.譯讀(字﹑詞﹑句解釋比賽) 

注:在比賽中,老師提出重點字﹑詞﹑句。 

(一切烏有  數年恆不一見  居然城郭    塵氣莽莽然   

危樓一座  往來屑屑  或憑或立   高插青冥 歷歷在目 

碧瓦飛甍  高垣睥睨  風定天清  直接霄漢   黯然縹緲   

奐山山市,邑八景之一也. 

未幾, 高垣睥睨,連亙六七裏,居然城郭矣。 

中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬計。 

而樓上人往來屑屑,或屏或立,不一狀。) 

  3.品讀 

(1) 體會山市之“變”. 

① 找出表示時間的詞語。這些時間很短暫,看來山市瞬息萬“變”。 

② 隨着時間推移,山市呈現怎樣的景象? （學生熟悉文中的描寫用語，用自己的話描述）

③ 山市變化的全過程分爲幾個階段? 請簡練概括。

 (2) 想象山市之“奇”. 

   ①分組討論所看到的山市奇觀.同學們都是山市的目擊者,派小記者下組採訪. 

 參照採訪提綱:你看到怎樣的景色? 

它有變化嗎?怎樣變化的呢? 

你覺得這些美嗎?美在哪裏? 

     教師以記者採訪的方式與小記者交談,總結小記者所瞭解到的山市奇景. 

(3) 品味山市之“美”。

① 集體朗讀一段課文,有感情的描繪這部分景色,共同品位山市奇觀.(多媒體出示圖片欣賞) 

② 師生評說山市景色之美,探究由哪些詞語﹑句子體現出來。 

（高插青冥、碧瓦飛甍、高垣睥睨、直接霄漢、闇然縹緲）

三. 討論研究 

   爲什麼那時的人把山市稱作鬼市?山市到底是怎樣形成的?

學生思考、議論、自由發表個人見解。引導明確：古代的人無法解釋這種現象，所以才歸結爲鬼在作怪。實際上我們現代科學已經完全能夠解釋這一現象了。自由組成研討小組。蒐集相應資料或故事，討論、探究其中科學道理。

四．課堂練筆

學生欣賞煙花綻放情景的圖片，然後用筆有順序、抓特徵、運用美的語言去描繪。

五. 作業設計 

1. 用自己的話向家長描述美麗神奇的山市. 

2. 給蒲松齡先生寫信說明山市形成的科學原因. 

  板書設計 

                        山市 

                       變     奇     美 

                忽            孤塔       高插青冥            

              無何          城郭       碧瓦飛甍 

              未幾          宮殿       高垣睥睨 

               既而           危樓       風定天清 

              逾時           高舍       直接霄漢 

              倏忽           拳豆       黯然縹緲

程麗