論美 教案教學設計

 論美

教學目標：1、理解作者對美的認識，認清內在美與外在美之間的關係。

          2、體會語言精練的特點。

教學重點、難點：理解作者對美的認識，認清內在美與外在美之間的關係。

教學時數：一課時

教學過程：

一、匯入新課。

  你們喜歡怎樣的美？

師小結：有人喜歡“清水出芙蓉，天然去雕飾”的自然美 ，有人獨愛“空山新雨後，天氣晚來秋”的清新美，有人欣賞“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”的豪壯美，有人嚮往“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的永恆美。 

學完本文，對於美，相信你會有更多的收穫。那麼作者是如何認識美的呢？

二、整體感知。

用自己喜歡的方式閱讀課文，邊讀邊用勾畫的方式畫出能夠表達作者觀點的語句。

分析後總結本文的中心論點--美德最美。

三、品析語言。（賞析、質疑）

  （一）、賞析：再讀課文，找出你所認同並喜歡的觀點，談一談你對這一觀點的理解，可以結合古今中外的文學作品或者現實生活中的例子進行理解。可以寫下評註，或者小組內自由交流。

討論並歸納：

A  、 美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。

B  、因爲造物是吝嗇的，他給了此就不再予彼。

C  、拉丁諺語說過：“晚秋的景色是最美好的。”

D 、美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。

分析理解：

A、 用寶石打比方，說明一個人如果有了美好的德行，樸素的外表不僅不會有影響，而且會使這美好的德行更加可貴。

B、一個人既有外形美，又有內在美，是不容易的'。

C、晚秋的景色是一種成熟的美，具有最豐富的內在美。用晚秋景色打比方，說明有些老人，因爲具有豐富的內在修養而顯示出不同尋常的成熟美。

D、 這裏的美是指外表的美麗。這句話用水果打比方，說明沒有豐富的內蘊而只有表面的美麗，是不可能長久的。

（二）、質疑：培根的文章寫於400多年前的英國，以21世紀的中國青年的眼光來看，你覺得他的觀點有沒有過時？文章在潛詞造句、思想觀點方面有沒有值得修正或補充的地方？如有，舉例說明。

班級交流。

四、拓展延伸。

編寫“凡人論美格言”。

每人擬一條關於美的格言，小組交流後全班評比。

五、課堂小結。

        莎士比亞曾說：“美的容顏不一定有美的靈魂”。可見，他賞識內在的美。 泰戈爾有言：“你可以用外表的美來評價一朵花，或一隻蝴蝶，但你不能評價一個人。”證明不能以貌取人的道理。的確，一個人美不美不在外表，而在才華、氣質和品格。

同學們，在老師的眼中，你們漂亮瀟灑，可愛且正值青春，你們是美的。學習本文後，你們一定更懂得了美在內涵，她是一股屬於心靈的力量。只有心靈的美，纔是永恆的美，能夠經受住時間考驗的美。願我們每個人，都擁有這樣的美，都能做回讓自己滿意美的人。

   六、課後練筆。

時代在發展，科技在進步。現實生活中許多人動用了高科技手段來整容，一時間“整容”“人造美女”等成了我們茶餘飯後的話題。

請以“人造美女，我想對你說”爲題，寫一封300字左右的信。

要求：（1）在運用文中一些觀點或語句進行勸說的基礎上，學用精闢的語言表達自己的看法。

      （2）言辭懇切，真誠，300字左右。