《夏夜多美》教學設計 教案教學設計
教材分析
《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天爲專題組織材料的,內容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候,體會夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景,又寫了夏天的情趣,是一個童話故事,旨在讓學生感到夏夜的景色美,助人爲樂的精神更美。
設計理念
根據課文讓學生走進動畫世界,激發學生的興趣,這符合一年級學生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發學生的熱情,使學生進一步地瞭解課文內容。教學中注重學生的朗讀、分角色朗讀,調動學生的主動性,讓學生都願意參與教學活動。學習“我會認的字”,讓學生充分動起來,使自學落到實處。培養學生的合作意識和協作精神。
學習目標
1.認識“蓮、哭”等13個生字,會寫“她、他”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的美。
3.體會助人爲樂的精神美。
教學時間:2課時。
第一課時
一、匯入,引出課題
師:小朋友,你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚,(板書:夏夜)誰願意描述一下夏天的夜晚景色?(板書:多美)這麼美的景色我們應讀出美感,齊讀課題。
二、讀課文了解課文內容。
(1)師:請同學們和老師一起走進童話故事中,讀準字音。畫出生字新詞,可以找朋友幫助解決。
(2)用“_”畫出你覺得最動人的句子。
師:下面,我們來看看這個故事,看誰最先聽懂課文中的故事。簡單地講給大家聽好嗎?
三、轉換角色,細讀課文。
(1)師:課文哪些地方你覺得最動人,讀給同學們聽。(教師給予學生適當的鼓勵。)
(2)想像讀:教師範讀,請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
(3)評價讀:師:請小朋友讀倒數三個自然段。師:你們讀老師來想像,
好嗎?老師要根據你們是否讀出夏夜的美來評價。
四、分角色朗讀,體會夏夜美。
師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑,學生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
五、歌謠識字,好記好認。
1.師:我們分角色朗讀得真不錯,有幾個生字朋友不知你們剛纔認識了沒有?
2.教師加上動作描述。
出示第二段:水池裏,睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看,是一隻螞蟻趴在一根水草上。
學生根據字意做動作,閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上,想像小螞蟻掉進池塘的樣子。
3.教師加上動作描述。
出示第四段:“快上來吧!”睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來。
學生根據字意加動作,學生找到腰的位置和老師一起前後左右動一動。伸出手做爬的動作。區分“趴、爬”。
4.教師根據字意講解。
出示“時”字。師:大家認識嗎?時間的“時”,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”,同學們要珍惜時間,珍惜每一天。(根據學生的情況可以詳細說明。)
5.教師出示帶拼音“我會認的字”:“蓮”、“哭”、“根”。認字,組詞,請學生根據課文說一句話。
6.教師加上動作描述:“睡蓮姑姑彎彎腰,讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的?”
7.歌謠:感激,感謝要有心,誠心才感人。感謝有言行,“謝謝”最好聽。
六、師生共同表演,走進童話故事。
師:說一說當你接受別人幫助的時候,你怎麼做的?(學生各抒己見;)教師給予表揚。下面我們再合作一次,我要看你們的表現如何。
出示頭飾:老師來扮演睡蓮姑姑好嗎?誰願意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。(幾名學生分別擔任角色。)其他同學你喜歡哪個角色就分別爲“他們”鼓勁。
七、小結。
師:今天,老師和同學們一起學習了這篇童話故事,從中我們知道,得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候,你如何表現?對,要伸出友愛之手。大家相互幫助,生活才更加美好,世界才更加美麗,你們說是嗎?
第二課時
一、談話匯入。
師:一個夏大的夜晚,公園裏靜悄悄的。一隻小螞蟻不小心掉進池塘裏,大家想一想是誰救了他?
二、出示頭飾,板書。
出示睡蓮姑姑。師:她怎麼救小螞蟻的?(學生表演睡蓮姑姑說的話。)
出示小蜻蜓。師:他如何幫助小螞蟻的?(學生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。)
出示螢火蟲。帥:他做了什麼呢?(學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。)
三、出示字幕,質疑解疑。
教師表演引讀:小螞蟻爬上“飛機”……
學生表演補充:螢火蟲在前面點起了(亮晶晶的)小燈籠。
師:“飛機”是真的嗎?在課文當中指的是誰?把小蜻蜓比喻真的飛機,所以加上“”號。
教師表演引讀:蜻蜓飛呀飛,飛過……
學生表演補充:飛過(青青的)假山,飛過(綠綠的)草坪,飛到一座花臺前,小螞蟻到家了。
師:小螞蟻高興嗎?爲什麼?到家了,大家都幫助他,睡蓮姑姑、小蜻蜓,還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家,他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎?
再讀:讀出夏夜的美,讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀:星星看見了……
學生表演補充:(高興地)眨着眼睛。
師:星星看見了爲何高興地眨着眼睛呢?想一想,說一說。
師:夏夜哪兒美,課文中怎麼說的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景
色美的烘托下,還體現了哪兒美?示:讀讀說說。
師:我們來看一看課文中怎麼說的。
四.指導“我會寫” 的字。
教師板書講解:她,女字旁,女同學用“她”來代替最合適,還有誰適合?
媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。爲了區分男、女,男同學用哪個“她。他”?都有
誰合適用“他”呢?爸爸、叔叔、爺爺等。
擴詞:“送”、“過” “時”、“讓”
最後學生在書上書寫生字。
五、運用新詞語,我說夏夜美。
師:剛纔同學們詞語搭配得很恰當,句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰描述得最美。
教師出示圖片:星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束,自由表達。
教師可以根據學生的具體情況提示、補充,使學生從中受到啓示,讓語言更加完善。六、總結。
師:大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經常有助人爲樂的好人好事,讓月亮笑起來,讓星星高興地眨着眼睛,這樣夜色會更美。
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