語文《夏夜多美》教學設計

作爲一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的語文《夏夜多美》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文《夏夜多美》教學設計1

教學設想：

創設美的情境，激發主動學習的興趣，讓學生願做學習的主人；

以讀爲主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人；

增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。

目標預設：

1、創設情境，激發學生學習的興趣。

2、有感情地朗讀課文，在對語言文字的細細品讀中感悟夏夜的景美，動物間的情更美。

課堂實錄：

（一）

匯入，營造美的竟境

當春姑娘的腳步悄悄走遠時，夏天到了。夏夜，靜悄悄的。花兒睡了，小草睡了，大樹也睡了感情誦讀閱讀材料《夏夜》，營造美的竟境。

《夏夜》，喜歡嗎？喜歡就送給你們了。美美地讀吧！

你覺得哪兒最美？是啊，夏夜的景真是太美了。可你知道嗎，還有比夏夜的景更美的東西呢？它就藏在我們的課文裏，讀《夏夜多美》。看看誰能從這篇課文裏發現美。請大家認真地讀課文。發現美的地方，你多讀幾遍，用心地體會一下，它美在哪兒。

【在美麗的小夜曲中，一首意境優美的散文詩《夏夜》，讓學生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動物們親切對話，課堂變成了美麗的荷塘：鮮豔的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜。】

（二）品讀，感悟美的情感

1、師：你覺得哪兒最美？讀出來大家聽聽。

【讓學生體驗語言美、心靈美。】

生：我覺得小螞蟻到家了。很美。

師：讀一讀。

生：小螞蟻到家了。（慢）

師：你爲什麼覺得這句話很美？

生（遲疑）因爲小螞蟻先是掉進了池塘，後來他到家了，所以心裏很高興。

師：啊，小螞蟻心裏高興，所以你也覺得高興，覺得很美，對嗎？

生：我覺得這兒很美蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前。

師：爲什麼你覺得這兒很美？

生：因爲假山是青青的，草坪綠綠的，風景很美。

生：我覺得這兒很美：啊，多美的夏夜啊！

師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀！

【哪兒最美？爲什麼你會認爲這兒美？教師沒有做太多的講解，只讓學生在反覆地朗讀中細細地感受與體會。】

2、創設情境，指導表演。

師：在一個美麗的夏夜，上演了一個美麗的故事：一隻小螞蟻掉進了池塘裏。嗚嗚

師：你學得真像。來，請你扮演這隻傷心的小螞蟻吧！到池塘裏來。（生蹲在地上，嗚嗚地哭。）

師：故事怎樣發展了？

生：睡蓮被吵醒了。

師：請你來扮演這朵睡蓮吧！（請剛纔發言的女生走到池塘中間，作出睡覺的姿勢。）

情境表演：

（小螞蟻：嗚嗚

睡蓮：（睜開眼睛）小螞蟻，你怎麼了？

小螞蟻：我掉進池塘，上不了岸了。

（師提示：睡蓮彎彎腰）

睡蓮：快上來吧！

小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。

睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀！

小螞蟻：（搖搖頭）我得回家。要不，爸爸媽媽會着急的。

師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見不到小螞蟻回家，該多着急啊！這時

生：（齊聲）蜻蜓！蜻蜓！

師：啊，一隻小蜻蜓也被吵醒了。誰來演呢？（指名扮演）

小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什麼事嗎？

睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。

蜻蜓：讓我來送他吧！

睡蓮：天這麼黑，你能行嗎？

師：是啊，天太黑了，見不到路怎麼回家？

生：有螢火蟲啊！我來當螢火蟲！（指名扮演）

螢火蟲：（飛來）我來給你們照亮。

師生齊聲配詞：小螞蟻坐上飛機，（略）小螞蟻到家了。

【學生爭先恐後地表演，語文課堂成了表演的舞臺，學習到了這兒達到了一個高潮。充分調動了學生的參與熱情。】

師：星星看見了，高興地眨着眼。他們爲什麼這麼高興？

生：因爲他們的思想很好。睡蓮的思想好，蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。

師：你們高興嗎？眨眼試試。你猜，星星會說些什麼？

他們的心裏，都是那樣的開心、快樂！原來，有人幫助自己，會很開心，很快樂；幫助別人，也會很開心，很快樂。

【這一環節的設計，對學生的情感、態度、價值觀培養與引導或許會收到潤物細無聲的效果。】

讓我們帶着開心與快樂，一起來讀讀這些美麗的句子吧。

（3）讀了第一篇描寫夏夜景色文章，我們要說：夏夜多美！讀了這個美麗感人的故事，我們更要說：夏夜多美！

【讀貫穿課堂的始終。但每次的讀，要求不同，目的不同，層次也不同。初讀，尋找美；品讀，感悟情，朗讀，欣賞美。學生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累。】

（三）寫字指導

這節課，我帶你們欣賞了如此美的夏夜。接下來，你們能否也帶我欣賞一下你們創造的美呢？

展示臺

1、寫兩個美麗的字他她。（觀察發現書寫展示）

2、把你心中美麗的夏夜畫下來，旁邊寫上幾句話。

【教後反思】：

這篇課文有16個自然段，比較長，生字也比較多，我嘗試以讀爲主，摒棄了過多的講解、生硬的說教，學生人人蔘與，課堂活躍，效果不錯。

一、創設情境，帶學生走進美麗的夏夜。在美麗的小夜曲中，一首意境優美的散文詩《夏夜》，讓學生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動物們親切對話，課堂變成了美麗的荷塘：鮮豔的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜。

二、以讀爲主，知識能力同步發展。40分鐘之內，每個學生至少讀了五遍課文。讀中有議，讀後有評。讀貫穿課堂的始終。但每次的讀，要求不同，目的不同，層次也不同。初讀，尋找美；品讀，感悟情，朗讀，欣賞美。學生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累。課文中的故事在學生頭腦中逐漸熟悉，整體感知明顯，一個個熱心幫助別人的美好形象在學生心靈中鮮活起來。

三、情境表演，課堂氣氛活躍。教學中嘗試了多種形式的讀，並在讀的過程中讓學生互讀互議互評，人人蔘與，學生感覺新鮮，沒有疲倦感，最後爭先恐後地表演，形成了學習高潮，語文課堂成了表演舞臺，讓學生的個性得到了張揚，創造力得到了發揮。

四、想象說話，關注情感態度價值觀。課文構思新穎，語言優美，寓意深刻，

選擇的教學形式生動、活潑，寓教於讀書中，於表演中，形象生動，無疑對學生形成高尚的情感與價值觀會收到潤物細無聲的作用。

語文《夏夜多美》教學設計2

教學設想：

創設美的情境，激發主動學習的興趣，讓學生願做學習的主人；

以讀爲主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人；

增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。

1、匯入，揭題。

師：春姑娘的腳步走遠了，夏天來了。天更藍了，更亮了；花兒更香了，更豔了；樹葉更綠了，更茂盛了；知了、青蛙唱得更起勁了；小朋友們穿得也越來越漂亮了；就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。

【點評：導語激情，讓學生憧憬美麗的夏夜】

（板書課題15夏夜多美）

師：夏夜到底美在哪兒？會有多麼美麗呢？讓我們一起在讀書聲中走進美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧！（齊讀課題）

二、初讀課文，認識生字。

師：（出示CAI：我會讀--1、看準拼音讀正確）老師在你們讀書前，想給你們提一個讀書建議，誰能讀一讀？（指名讀）對，按照讀書建議，如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準爲止。翻到64頁，開始吧！

【點評：一讀課文，要求明確】

（學生自由輕聲讀，教師巡視）

師：誰能把經過自己努力讀準的字，讀給大家聽一聽？

生：剛開始我讀不準“螢”，後來就讀準了。

師：你能再一次大聲地讀出來嗎？

生：能！

螢！（ynɡ）

師：後鼻音讀得真準！還有誰？

生：經過我的努力，我讀準了三個字：亮晶晶。

生：經過我的努力，我也讀準了三個字--靜悄悄。

【點評：學生自己解決難點，互相有啓示作用，有自主合作意識。】

三、再讀課文，互助學習。

師：只要努力付出，就會有成果收穫！請你和同位的小夥伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰的字音讀得準。你還可以噹噹小老師，教小夥伴讀準一個字，也可以噹噹虛心的學生，從小夥伴那兒學準一個字，好嗎？

【點評：二讀課文，互聽互幫，讀有層次，有目的。】

（生同位之間展開比賽，教師巡視，適當指導）

師：怎麼樣，比完了嗎？誰來誇誇你的小夥伴？

生：我在同位的幫助下，讀準了“綠”。

生：我在同位的幫助下，讀準了“着”。

師：把這個詞語讀出來。

生：“着（zho）急”。

【點評：合作讀書，人人蔘與，讓每個學生都有收穫。】

四、熟讀課文，

五、合作學習。

師：集體的力量真是大呀！大家互幫互助的風氣更值得表揚。那麼，在讀準字音的基礎上，誰能再給大家提個難度稍大的讀書建議呢？

生：我要提個建議是讀流利。

師：提得好！（出示CAI：“我會讀--看清詞句讀流利”）誰來解釋一下流利是什麼意思？

生：流利就是讀書時一個哽都不打。

師：哎呀，有點難。你們能做到嗎？趕快和同位的小夥伴，你讀一段，他讀一段，比一比吧！

【點評：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進。】

（生活動，教師巡視）

師：大家讀得真帶勁啊！讓我們來個接龍讀，一人讀一段，流利連貫地讀下來，其他的同學來噹噹小評委，看誰達到了流利的標準，就能讓他得到一朵“小睡蓮”。

【點評：四讀課文，讀讀議議，提高朗讀水平。】

（生接龍讀。）

師：大家來評一評吧！

生：我覺得劉暢讀得很正確，沒有讀錯一個字。

生：我覺得高天明讀得不光聲音很響亮，而且也很流利。

【點評：學生掌握了朗讀的基本要求，聽得認真，評得準確。】

檢查識字

師：瞧，池塘裏的睡蓮也都聽得入了迷，（出示CAI）認得嗎？趕快大聲地認一認、讀一讀！

（生自由讀。睡蓮合攏，拼音消失。）

師：睡蓮們說了，只有讀準字音的小朋友，才能讓她再次開放。誰來叫醒她們？

【點評：反覆地讀書，學生在閱讀中識字，此時既是檢查，也是鞏固。】

（指名認讀、齊讀）

師：睡蓮都開放了，她們真爲你們感到高興！我也爲你們感到高興！

六、欣賞範讀，體會感情。

師：靜悄悄的夏夜裏到底發生了什麼事呢？聽！

（教師範讀錄音，CAI動畫演示。）

師：大家聽出這是誰的聲音了嗎？

（生遲疑，許久纔有一個學生說是趙老師）

師：看來，我讀得還不錯，竟然讓你們都不敢相信了。其實我是根據這一條讀書要求來讀書的。（出示CAI：“讀讀想想有感情”

）你們想不想這樣來試一試？（想）那麼就請你把你覺得最美的地方多讀幾遍，邊讀邊想想美在哪裏。要把美讀出來，把感情讀出來，還得爭取把美麗留在腦海中。

（生自由讀，配樂，教師巡視）

【點評：五讀課文，逐漸引學生進入語文情境。】

師：你覺得哪兒最美？讀出來大家聽聽。

【點評：讓學生體驗語言美、心靈美。】

生：我覺得“小螞蟻到家了。”很美。

師：讀一讀。

生：小螞蟻到家了。（慢）

師：你爲什麼覺得這句話很美？

生（遲疑）因爲小螞蟻先是掉進了池塘，後來他到家了，所以心裏很高興。

師：啊，小螞蟻心裏高興，所以你也覺得高興，覺得很美，對嗎？

生：對！

【點評：沒有空洞的說教，沒有生硬的概念，讓學生感受到形象美。】

生：我覺得這兒很美：“蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前。”

師：爲什麼你覺得這兒很美？

生：因爲假山是青青的，草坪綠綠的，所以很美。

生：我覺得這兒很美：“啊，多美的夏夜啊！”

師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀！

【點評：教師的語言也緊扣話題，強化中心。】

七、創設情境，指導表演。

師：在這美麗的夏夜裏，公園裏靜悄悄的，大家都睡着了，連池塘裏的睡蓮都閉上了眼睛……突然怎麼了？

生：一隻小螞蟻掉進了池塘裏。

師：你怎麼知道的？

生：是一隻小螞蟻在哭“嗚嗚……”

【點評：如果沒有前面大量時間的讀書，課文不熟悉，就不會有這麼快的反應了。】

師：你學得真像。來，請你扮演這隻傷心的小螞蟻吧！（戴上頭飾）到池塘裏來。（生蹲在地上，“嗚嗚……”地哭。）

師：接下來呢？

生：睡蓮被吵醒了。

師：請你來扮演這朵睡蓮吧！

（生戴上頭飾，走到池塘中間，作出睡覺的姿勢。）

小螞蟻：嗚嗚……

睡蓮：（睜開眼睛）小螞蟻，你怎麼了？

小螞蟻：我掉進池塘，上不了岸了。

（師提示：睡蓮彎彎腰）

睡蓮：快上來吧！

小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。

睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀！

小螞蟻：（搖搖頭）我得回家。要不，爸爸媽媽會着急的。

師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見不到小螞蟻回家，該多着急啊！這時……

生：（齊聲）蜻蜓！蜻蜓！

師：啊，一隻小蜻蜓也被吵醒了。誰來演呢？（指名扮演）

小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什麼事嗎？

睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。

蜻蜓：讓我來送他吧！

睡蓮：天這麼黑，你能行嗎？

師：是啊，天太黑了，見不到路怎麼回家？

生：有螢火蟲啊！我來當螢火蟲！（指名扮演）

螢火蟲：（飛來）我來給你們照亮。

師生齊聲配詞：“小螞蟻坐上飛機，……（略）小螞蟻到家了。”

【點評：教師穿針引線，使故事情節自然發展。】

師：“星星看見了，高興地眨着眼。”他們爲什麼這麼高興？

生：因爲他們的思想很好。睡蓮的思想好，蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。

師：你們高興嗎？眨眼試試！還有好多同學都想來表演呢！先別忙，大家先在小組裏試着演一演，由組長分配好角色，大家可以用課文提示一下，也可以拋開書本，用自己喜歡的方式去演。開始吧！

【點評：剛纔的表演激發了興趣，小組再演，讓每個小朋友都來親身體驗一下。】

（小組合作表演，教師巡視指導。播放圖片、音樂。）

師：好，請第一小組來到舞臺上，大家看看他們演得怎麼樣吧！

（生表演略）

八、感悟，小結。

師：讀完了課文，看完了表演，你還想對大家說點什麼？

生：我覺得這節課很好玩。

生：我覺得夏夜還真的是很美呢！

生：我覺得他們的心靈很美，我們也要心靈美。

【點評：三個同學的發言自然地顯示了本節課的教學效果，很有層次。】

師：你們說得真好，讓老師很感動。老師也相信你們會成爲外表美，心靈更美的好孩子。今天這節課就上到這兒。回家後，請你們把這個美麗的故事講給爺爺奶奶、爸爸媽媽聽，好嗎？

生：好！

【點評：學生意猶未盡，一定會在家裏重溫課文，再現情景的。課內外結合自然。】

語文《夏夜多美》教學設計3

一、 學習目標：

1、 有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的景美，助人爲樂的精神更美。

2、 會寫“送、過”2個字。

二、 課前準備：

製作課件、4幅頭飾、詞語卡片

三、 教學流程：

（一）、複習匯入

小蜻蜓想練飛行，誰把詞語讀正確了，蜻蜓就能順利地飛過去了。

課件出示詞語：

睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來、着急

誰會幫忙？開火車讀 齊讀

小結：謝謝你們，是你們的認真朗讀幫助我飛到了終點。

（透過創設情境，在遊戲中複習認讀詞語，激發了學習的興趣，爲體會文中助人爲樂的精神埋下伏筆。）

(二)、讀悟課文

1、 課件出示夏夜情景圖：

一個夏天的夜晚，公園裏靜悄悄地。

2、 課件出示：小螞蟻往水草上爬和哭的動作。

3、 小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽到了，出示對話場景一：

睡蓮問：“小螞蟻，你怎麼啦？”

小螞蟻說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”

“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”

睡蓮說：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美啊！“

小螞蟻搖搖頭，說：“我得回家。要不，爸爸媽媽會着急的。”

（1）、自己去讀讀看，相信你們一定會讀得很棒。

（2）、同桌分角色練讀對話。（說的話用紅字標出）

（3）、交流：老師也很想讀讀，睡蓮姑姑是長輩，老師來讀，你們來當小螞蟻。

睡蓮姑姑的話該怎麼讀，誰來給我提個醒？

在學生的提醒下隨機指導朗讀：

A、讀第一次對話

睡蓮問：“小螞蟻，你怎麼啦？”（是關心、奇怪、吃驚的語氣）

小螞蟻說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！” （傷心、難過、哭着企求）

小結：讀書就要這樣邊讀邊思，想象着自己就是童話中的人物，把你的`理解透過你的朗讀把他表達出來，這樣的朗讀就會有聲有色。

B、找學習夥伴合作練讀第二、三次對話。

C、師生分角色合作讀。你們真會讀書，還會聯繫對話中的提示語“彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭”來讀好對話。

（閱讀是個性化的行爲。學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。讓學生帶着個人的理解感悟去朗讀，去思考。讓學生去提醒別人怎樣讀好對話，會抓提示語讀，會想象畫面讀，會合作朗讀，體現了學習主體性。）

4、 他們的對話被小蜻蜓聽見了，出示對話場景二：

他問：“睡蓮姑姑，有什麼事嗎？”

“小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。”

蜻蜓說：“讓我來送小螞蟻吧！”

睡蓮問：“天這麼黑，你能行嗎？”

螢火蟲說：“我來給你們照亮。”

（1） 自由練讀。

（2） 你最喜歡誰，你就選誰的話來讀。

（3） 指名分角色讀。評議誰讀得好，好在哪裏？

（4） 賽讀。

小結：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲都是儘自己最大的能力、最好的方法來幫助小螞蟻度過難關。

（此環節我就放手讓學生自己去練讀，透過自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀，在不同形式的朗讀中評價點撥理解，使學生對小動物們的美好心靈的感悟在讀中步步深入。保證了學生有充分的時間自己去讀書、去思考、去探究。）

5、 他們是這樣說的，那又是怎麼做的呢？

（1）、出示課件配樂欣賞。

師旁白：小螞蟻告別了睡蓮姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛，飛過靜靜的池塘，飛過青青的高山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

（2）、說說你從畫面中看到了什麼，聽到了什麼，感受到了什麼。

6、多美的景色，多感人的故事，那就趕快來讀一讀吧。

（１） 自由朗讀課文13——16節。

（２） 質疑理解：“飛機”就是小蜻蜓，

（３） 課件出示：他們飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

指名讀、賽讀、背誦積累。

（在動態優美的環境中，學生如同身臨其境，一起跟隨着走進這如詩如畫般助人爲樂的童話王國。他們感受到的不僅是夏夜的景美，更是人物的心靈美。此時無聲勝有聲，還有比這含義更深的說教嗎？老師營造了和諧平等的對話氛圍，學生感受到了動物們的真情幫助，完全被夏夜的不同一般的“美”所陶醉。讀中感悟，以讀促情。透過反覆的讀書練習，緊緊抓住了記憶的關鍵期，形成全面豐厚的積累。）

6、 分角色表演：如果我們把這個美麗的童話故事搬到舞臺上表演，需要哪些演員？

（！）、四人小組分角色排練。由小組長分工，哪個小組特別認真獎一個頭飾上臺表演。

（2）、指名小組上臺合作表演。其他同學會看、會聽、會評，你認爲他演得好，伸出大拇指來誇誇。

7、 編對話：小螞蟻到家了，他會怎麼說？朋友們呢？

8、 出示句子：星星看見了，高興地眨着眼。

老師採訪學生：小星星，你能告訴大家，你高興什麼？

9、 齊讀最後一句，“啊，多美的夏夜呀！”各有各的讀法，各有各的理解。再齊讀課題。

小結：夏夜不光景美，而且小動物們的助人爲樂心靈更美，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨着眼睛。

（語言學家曾說“閱讀是讀者對文字的再創造。”將課文語言內化爲自己頭腦中的內部語言進行二度創造——帶頭飾表演、編對話、被採訪。讓學生根據已有的知識經驗去合作表演，體會童話世界的趣味性和人文性。把美麗的童話搬上舞臺，學會揣摩語言、運用語言、表現語言，學生就喜歡讀書，主動地要讀書，進而視讀書爲一種樂趣，一種享受。）

（三） 、書寫指導“送、過”

1、 、觀察兩個字的共同點。

2、 注意看，怎樣寫好走之兒，說說關鍵筆。

3、 、師範寫，生書空。

4、 、學生擺好姿勢描一個，寫一個。

（四）、課堂拓展閱讀：《迷人的夏夜》

夏夜，靜悄悄的。花兒睡了，小草睡了，樹木也睡了。

水池裏，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。綠綠的大葉子上，停着一隻蜻蜓，像一架小飛機停在機場上。

池邊的草地裏，青蛙呱呱唱歌，“紡織姑娘”在拉琴，金鈴子在搖鈴。

天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨着調皮的眼睛。風兒輕輕地吹着。

螢火蟲提着小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃，一閃一閃~

夏天的夜晚多迷人啊！

（拓展課外閱讀是語文標準中的一個重要任務。我們爲學生訂閱的《同步閱讀》，既有趣味性，又與課文相配套，有針對性選擇朗讀，進行課堂拓展和課外延伸，大大提高了教學的密度與效率。）