《夏夜多美》教學設計精選3篇

作爲一名教學工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的《夏夜多美》教學設計精選，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《夏夜多美》教學設計精選篇1

教學目標：

1．認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

3．體會助人爲樂的精神美。

4．保護環境、愛護昆蟲。

課前準備：

課件、頭飾、生字卡片。

教學過程

第一課時

一、激趣匯入，引出課題。

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰願意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這麼美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。

二、讀課文，瞭解課文內容。

（1）師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

（2）用“________”畫出你覺得最動人的句子。

（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？

三、轉換角色，細讀課文。

（1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適當的鼓勵。）

（2）想像讀：教師範讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

（3）評價讀：師：請小朋友讀倒數三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據你們是否讀出夏夜的美來評價。

（教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導。）

四、分角色朗讀，體會夏夜美。

出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

五、歌謠識字，好記好認。

1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛纔認識了沒有？

2．教師加上動作描述。

出示第二段：水池裏，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一隻螞蟻趴在一根水草上。

學生根據字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。

3．教師加上動作描述。

出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

學生根據字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前後左右動一動。伸出手做爬的動作。區分“趴、爬”。

4．教師根據字意講解。

出示“時”字。師：大家認識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據學生的情況可以詳細說明。）

5．教師出示帶拼音“我會認的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請學生根據課文說一句話。

6．教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”

出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達成共識。

7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

六、師生共同表演，走進童話故事。

師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎麼做的？（學生各抒己見。）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現如何。

出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰願意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色。）其他同學你喜歡哪個角色就分別爲“他們”鼓勁。

七、小結。

師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

第二課時

一、談話匯入。

師：一個夏天的夜晚，公園裏靜悄悄的。一隻小螞蟻不小心掉進池塘裏，大家想一想是誰救了他？

二、出示頭飾，板書。

出示睡蓮姑姑。師：她怎麼救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話。）

出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）

出示螢火蟲。師：他做了什麼呢？（學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。）

三、出示字幕，質疑解疑。

教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……

學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上“”號。

教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……

學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻高興嗎？爲什麼？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎？

再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

教師表演引讀：星星看見了……

學生表演補充：（高興地）眨着眼睛。

師：星星看見了爲何高興地眨着眼睛呢？用自己的話說一說。

師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

師：夏夜哪兒美，課文中怎麼說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現了哪兒美？體現了小動物們相互幫助的品質美，這深深打動了星星，他高興地眨着眼睛。

四、瞭解學生掌握課文的情況。

1．出示習題，填上恰當的詞語。

多美的（）

高興地（）

綠綠的（）

青青的（）

亮晶晶的（）

彎彎的（）

靜悄悄的（）

嗚嗚的（）

師：我們來看一看課文中怎麼說的。

2．出示習題，你會連線嗎？

3．指導“我會寫的字”。

教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。爲了區分男、女，男同學用哪個“她、他”？都有誰合適用“他”

呢？爸爸、叔叔、爺爺等。

師：請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。

師：請你說一句話，要求是句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰說得通順、流利。最後學生在書上書寫生字。

五、運用新詞語，我說夏夜美。

師：剛纔同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。

教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。

（教師可以根據學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啓示，讓語言更加完善。）

六、總結。

師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經常有助人爲樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨着眼睛，這樣夜色會更美。

教學反思：我透過談話匯入，讓學生記起昨日所學，這節課的重點在於朗讀，我設計了幾個課文頭像，選取幾個學生戴上頭像扮演相應的頭像，學生顯得特別興奮，因爲好玩又好看的頭像對於學生來說是十分珍貴的禮物，我對於表演的好的學生，我會將頭像獎勵給他，結果在下臺之後，別的學生讀的時候他也一樣讀的特別認真，我想這就是一種激勵。之後是作業鞏固階段，我讓學生在名詞前加上合適的形容詞，這一環節訓練學生的口語表達能力，體現小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。

教學反思：

上課開始，我讓學生先回憶一下自己在夏夜時見到的景色或是發生的事情，由於貼合實際，所以學生談論的氛圍也很濃烈。之後我播放錄音，讓學生標上小節號和劃出自己認爲最美的句子再輕聲讀一讀，因爲這個環節之前沒有嘗試過，所以嘗試起來有些困難，這是這節課設計當中的.漏失之處，我忽略了學生的基礎，他們對於句子的概念還有些模糊，很多學生劃得都是短語。在聽錄音時，我讓學生閉上眼睛想一想，此舉在於初步培養學生對於美的認識。

《夏夜多美》教學設計精選篇2

【學習目標】

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的景美，助人爲樂的精神更美。

2、會寫送、過2個字。

【課前準備】

製作課件、4幅頭飾、詞語卡片。

【教學流程】

一、複習匯入

小蜻蜓想練飛行，誰把詞語讀正確了，蜻蜓就能順利地飛過去了。

課件出示詞語：

睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來、着急

誰會幫忙?

開火車讀、齊讀。

小結：謝謝你們，是你們的認真朗讀幫助我飛到了終點。

透過創設情境，在遊戲中複習認讀詞語，激發了學習的興趣，爲體會文中助人爲樂的精神埋下伏筆。

二、讀悟課文

1、課件出示夏夜情景圖：

一個夏天的夜晚，公園裏靜悄悄地。

2、課件出示：

小螞蟻往水草上爬和哭的動作。

3、小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽到了，出示對話場景一：

睡蓮問：小螞蟻，你怎麼啦?

小螞蟻說：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!

快上來吧!睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

小螞蟻非常感激，連聲說：謝謝您，睡蓮姑姑。

睡蓮說：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

小螞蟻搖搖頭，說：我得回家。要不，爸爸媽媽會着急的。

⑴自己去讀讀看，相信你們一定會讀得很棒。

⑵同桌分角色練讀對話。

(說的話用紅字標出)

⑶交流：老師也很想讀讀，睡蓮姑姑是長輩，老師來讀，你們來當小螞蟻。

睡蓮姑姑的話該怎麼讀，誰來給我提個醒?

在學生的提醒下隨機指導朗讀：

①讀第一次對話：

睡蓮問：小螞蟻，你怎麼啦?

(是關心、奇怪、吃驚的語氣)

小螞蟻說：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!

(傷心、難過、哭着企求)

小結：讀書就要這樣邊讀邊思，想象着自己就是童話中的人物，把你的理解透過你的朗讀把他表達出來，這樣的朗讀就會有聲有色。

②找學習夥伴合作練讀第二、三次對話。

③師生分角色合作讀。你們真會讀書，還會聯繫對話中的提示語彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭來讀好對話。

閱讀是個性化的行爲。學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。讓學生帶着個人的理解感悟去朗讀，去思考。讓學生去提醒別人怎樣讀好對話，會抓提示語讀，會想象畫面讀，會合作朗讀，體現了學習主體性。

4、他們的對話被小蜻蜓聽見了，出示對話場景二：

他問：睡蓮姑姑，有什麼事嗎?

小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。

蜻蜓說：讓我來送小螞蟻吧!

睡蓮問：天這麼黑，你能行嗎?

螢火蟲說：我來給你們照亮。

⑴自由練讀。

⑵你最喜歡誰，你就選誰的話來讀。

⑶指名分角色讀。

評議誰讀得好，好在哪裏?

⑷賽讀。

小結：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲都是儘自己最大的能力、最好的方法來幫助小螞蟻度過難關。

此環節我就放手讓學生自己去練讀，透過自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀，在不同形式的朗讀中評價點撥理解，使學生對小動物們的美好心靈的感悟在讀中步步深入。保證了學生有充分的時間自己去讀書、去思考、去探究。

5、他們是這樣說的，那又是怎麼做的呢?

⑴出示課件配樂欣賞：

師旁白：小螞蟻告別了睡蓮姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛，飛過靜靜的池塘，飛過青青的高山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

⑵說說你從畫面中看到了什麼，聽到了什麼，感受到了什麼。

6、多美的景色，多感人的故事，那就趕快來讀一讀吧。

⑴自由朗讀課文13～16節。

⑵質疑理解：

飛機就是小蜻蜓。

⑶課件出示：

他們飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

指名讀、賽讀、背誦積累。

在動態優美的環境中，學生如同身臨其境，一起跟隨着走進這如詩如畫般助人爲樂的童話王國。他們感受到的不僅是夏夜的景美，更是人物的心靈美。此時無聲勝有聲，還有比這含義更深的說教嗎?老師營造了和諧平等的對話氛圍，學生感受到了動物們的真情幫助，完全被夏夜的不同一般的美所陶醉。讀中感悟，以讀促情。透過反覆的讀書練習，緊緊抓住了記憶的關鍵期，形成全面豐厚的積累。

6、分角色表演：

如果我們把這個美麗的童話故事搬到舞臺上表演，需要哪些演員?

⑴四人小組分角色排練：

由小組長分工，哪個小組特別認真獎一個頭飾上臺表演。

⑵指名小組上臺合作表演：

其他同學會看、會聽、會評，你認爲他演得好，伸出大拇指來誇誇。

7、編對話：

小螞蟻到家了，他會怎麼說?朋友們呢?

8、出示句子：

星星看見了，高興地眨着眼。

老師採訪學生：

小星星，你能告訴大家，你高興什麼?

9、齊讀最後一句：

啊，多美的夏夜呀!

各有各的讀法，各有各的理解。再齊讀課題。

小結：夏夜不光景美，而且小動物們的助人爲樂心靈更美，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨着眼睛。

語言學家曾說閱讀是讀者對文字的再創造。將課文語言內化爲自己頭腦中的內部語言進行二度創造帶頭飾表演、編對話、被採訪。讓學生根據已有的知識經驗去合作表演，體會童話世界的趣味性和人文性。把美麗的童話搬上舞臺，學會揣摩語言、運用語言、表現語言，學生就喜歡讀書，主動地要讀書，進而視讀書爲一種樂趣，一種享受。

三、書寫指導送、過

1、觀察兩個字的共同點。

2、注意看，怎樣寫好走之兒，說說關鍵筆。

3、師範寫，生書空。

4、學生擺好姿勢描一個，寫一個。

四、課堂拓展閱讀

迷人的夏夜

夏夜，靜悄悄的。花兒睡了，小草睡了，樹木也睡了。

水池裏，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。綠綠的大葉子上，停着一隻蜻蜓，像一架小飛機停在機場上。

池邊的草地裏，青蛙呱呱唱歌，紡織姑娘在拉琴，金鈴子在搖鈴。

天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨着調皮的眼睛。風兒輕輕地吹着。

螢火蟲提着小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃，一閃一閃!

夏天的夜晚多迷人啊!

拓展課外閱讀是語文標準中的一個重要任務。我們爲學生訂閱的《同步閱讀》，既有趣味性，又與課文相配套，有針對性選擇朗讀，進行課堂拓展和課外延伸，大大提高了教學的密度與效率。

【反思】

這是我在市新課程骨幹教師研討班上的一節課。故事講的是在一個美麗的夏夜，一隻小螞蟻掉進池塘，是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助它回到了家。透過課件情境圖的渲染，我以學生自主、合作、探究讀書和與童話故事裏的小動物間的心靈交匯爲主要教學形式，讓學生在盎然趣味中感悟夏夜的景色美，助人爲樂的精神更美。文章篇幅較長，怎樣把握人物的對話語言，走進他們的內心世界?由自讀自悟、選擇喜歡的角色朗讀、找學習夥伴合作讀、小組分角色讀、帶頭飾表演讀等，引導學生去提醒怎樣讀好睡蓮姑姑的話，使學生完全處於學習的主動狀態，自主發現朗讀要聯繫對話的提示語，會想象畫面走進人物的心裏去讀。由此，場景二的對話朗讀，就讓學生帶着個人的理解、感悟去賽讀。同時透過動態的課件演示，創設情景，展示動物們怎樣幫助的過程，使朗讀更加充分，又能逐步深入。最後在表演中、在課堂拓展閱讀中感受文字語言的魅力，提升閱讀的興趣。

《夏夜多美》教學設計精選篇3

【教學目標】

1、讀課文能讀準字音，注意停頓，不拖長腔。

2、讀好帶問號和帶感嘆號的句子。

3、指導長句子的朗讀，正確斷句。

4、拓展讀16課中的問句和感嘆句。

【教學重、難點】

1、讀好帶問號和帶感嘆號的句子。

2、指導長句子的朗讀，正確斷句。

【課時安排】1課時

【教學準備】

1、多媒體動畫課件。

2、螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套。

【教學過程】

一、情景匯入

1、出示螞蟻圖片，在一個夏天的夜晚，有一隻頑皮的小螞蟻，它在公園的池塘邊玩耍，一不留神，小螞蟻掉到了池塘裏，接下來，會發生怎樣的故事，你們想知道麼?(想)讓我們一起來欣賞這個故事吧!2、播放視頻，這個故事是咱們課本中的哪篇課文?

板書課題：15夏夜多美教師指導讀課題

二、講解1—7自然段

1、下面，請把語文書翻到第64頁，自讀課文1—7自然段，讀完了舉手示意老師。

2、指名讀1—7自然段。看圖片中小螞蟻的表情，體會它傷心、難過的感情。

3、這篇課文裏有許多問句和感嘆句，看看這些句子你能讀好麼?先自己試着讀一下。指名讀句子。

4、大屏幕出示對話，這七個自然段裏有睡蓮和小螞蟻的對話，誰來讀睡蓮和小螞蟻的話，只讀引號裏的部分。指導讀出不同人物的語調：小螞蟻細聲細氣，睡蓮親切。

三、講解8—13自然段

1、小螞蟻想回家，他是怎麼回去的呢?請同學們自讀8—13自然段。

2、指名讀8—13自然段。這裏的“飛機”指什麼?

3、出示長句子，畫出停頓。

這部分課文裏有兩個長句子，而且沒有標點符號，看看這樣的句子怎麼讀。

4、出示對話，分角色朗讀。

來看看睡蓮、蜻蜓、小螞蟻說了些什麼吧!

四、還有最後3個自然段，請同學們自讀14—16自然段。

1、指名讀14—16自然段

2、小螞蟻終於到家了，看它笑得多開心啊!讀出高興的語氣。

3、出示：最後一句，稍加點撥。多美

五、再聽朗讀，閉上眼睛想象。

故事到此結束了，咱們再來聽一下這個動人的童話故事吧!聽的時候請你閉上眼睛想象故事的畫面。

六、分角色朗讀課文

找四位同學到臺前來讀四個角色，請同學們跟着老師一起來讀旁白。

七、同學們讀得可真好，咱們不僅要會讀這一篇文章，還要會讀這一類的文章，

來看看16課《要下雨了》裏的問句、感嘆句怎麼讀。指名讀句子。

八、佈置作業