夏夜多美教學設計模板

教學目標：

1、認識蓮、哭13個字，會寫他、她等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

教學重點：識字；寫字；朗讀，並在讀中體會夏夜的美。

教學難點：在體驗夏夜景美的同時，感受助人爲樂的精神之美。

學情分析：學生們經過一學期的校園生活，已經掌握了一定的學習方法，而且樂於接受課程標準中將學生作爲主體的教學方式。教師可根據班級學生具體情況，在教學過程中，創造學生主動參與學習的條件，並拓展學生的思維空間。

教具準備：生字卡、課件、錄音機、投影儀、圖片。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時（略）

教學內容：疏通課文，學習生字。

教學過程：（略）

第二課時

教學目標：1、複習鞏固要求會認的13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、邊讀邊體會夏夜的景色之美，小動物們的心靈更美。

4、積累語言，讀、背最後三個自然段。

教學重點：朗讀，在讀中體會夏夜的美。

教學難點：在體驗夏夜美景的同時，感受助人爲樂的精神之美。

教具準備：課件、錄音機、投影儀、圖片。

教學過程：

一、 故事匯入，複習生字

1、 講故事：螞蟻媽媽生了四隻寶寶。這一天呀！螞蟻媽媽決定帶寶寶們去公園裏鍛鍊身體。有隻小螞蟻先去了。（出示圖片：如圖）瞧，螞蟻媽媽和剩下的三隻小螞蟻正在練習跑步呢！在每一條跑道上都有一些關卡，讀出了卡上的字才能過關。這下，小螞蟻們可急壞了！哪一組小朋友願意幫幫它們呀？

2、認讀生字：

小組開火車認讀跑道上的生字；另指一組認讀（變換生字順序）；齊讀（再變換生字順序）。

過度語：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一隻寶寶還沒有回來，它到哪兒去了呢？

【設計意圖：透過創設故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學生的閱讀障礙，又很自然地引出了文中的故事。】

二、 想象朗讀，激發感情

1、想象讀：學生閉上眼睛聽教師配樂誦讀，邊聽邊想象。

2、反饋：這個故事裏，有哪些小夥伴呀？

根據學生髮言，教師邊粘貼小動物圖片邊描述：快樂的小蜻蜓飛來了，螢火蟲弟弟也打着小燈籠趕來了，別忘了，還有美麗的睡蓮和可愛的'小螞蟻呢。（教師語言可相機變動）

【設計意圖：此環節的設計是爲了聯繫學生的生活實際，充分發揮學生的想象能力，形象地感知課文，產生好奇心和求知慾。】

三、自讀自悟，讀出感情

1、自由讀課文：把你喜歡的小動物的話找出來，讀一讀。

2、把你喜歡的小動物的話讀給你的好夥伴聽聽，並告訴他，你爲什麼喜歡。

（ 學生自由下位，和自己的讀書夥伴在一起朗讀，交流。）

3、反饋、交流：

① 指名讀。教師相機創設情境引導學生邊讀邊悟。如：學生在讀小螞蟻掉進池塘後，回答睡蓮姑姑的問話不到位時，師問：小螞蟻不小心掉進了池塘，它的心情會怎樣？誰能讀出來？

②喜歡同一種小動物語言的同學站起來齊讀。

【設計意圖：此環節設計的目的在於：不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，讓學生在自讀自悟的基礎上反饋、交流，在交流中碰撞出思維的火花。】

四、角色體驗、演出感情

1、小組內角色表演。（小動物的話可以依據文字，也可自編自演。）

2、展示。

【設計意圖：透過情境表演，激發學生的閱興趣，引導學生讀中學，演中悟。】

五、創設情境，深化體驗

1、學生配樂自由朗讀最後三個自然段。

2、指名美讀，師生共同評價。

3、這麼美的句子，要是能背下來，該多好啊！想試一試嗎？

（組內試背；分組展示。）

4、藉助多媒體動畫、音效，學生一齊誦讀。鼓勵學生根據自己的想象自由地輔以動作。如：飛呀飛等。

5、利用語言，創設情境：

是啊！夏夜多美啊！碧綠的河水、粉紅的睡蓮、青青的假山、綠綠的草坪、美麗的鮮花、閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什麼比這景色更美嗎？

（開放學生思維，讓學生結合各種小動物具體說說。）

6、有感情地齊讀：啊，多美的夏夜呀！

【設計意圖：再現故事情境，讓學生的情感在優美的意境中受到薰陶，得以深化。同時，積累語言，爲以後的發展打下基礎。】

六、課外延伸，拓展思維

夏夜很美，小動物們的心靈更美，老師佈置同學們畫的我眼中的夏夜也美嗎？

（學生拿出自己的作品）