《搖籃曲》音樂教案

在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案准備工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《搖籃曲》音樂教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《搖籃曲》音樂教案1

一、教學理念

1、以音樂新課標提出的“以音樂審美爲核心，重視音樂實踐”的理念貫穿整個教學過程，透過歌曲學唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的環節將音樂知識、演唱技巧、歌曲處理等知識滲透在教學環節中。

2、本以“自主學習、參與合作、創新拓展”的理念設計教學，在教學中注重學生自主探索學習、參與合作體驗，設計分組合作競爭學習發揮了“生爲主，師爲導”的教學模式，提高和培養學生的合作意識和探索精神。

3、以“情感教育實現審美教育”的理念，用音樂進行心與心的交流，點燃學生

情感的火花，因此本節課以“情”貫穿渲染整個教學過程。

二、教學內容及分析

《走進音樂世界》第八冊第二單元“媽媽的歌”的其中的《搖籃曲》。（義務教育課程標準實驗教科書）。

本單元圍繞“媽媽的歌”爲主題安排教學，情感目標側重於親情教育，體驗和感受母愛的真誠、無私和偉大。而舒伯特的《搖籃曲》是一首旋律優美委婉動聽，像似一首音詩，輕柔和充滿愛撫的音調讓人們體味出母愛的偉大，喚起人們對幼年美好的回憶，全曲只有四句，短小精緻，其中第二和第四樂句完全相同。

三、學情分析

音樂素質：本校本級學生音樂素質較好，有一半學生是學校合唱隊的。學生對音樂學習有很好的興趣和學習習慣，另外學生的音樂技能上基礎較好，有較強的音樂視唱、模唱、賞析、表現能力，並且有較強的參與合作精神，思維比較活躍。

情感方面：大多數學生與母親有深厚的感情，但因都是獨生子女—家中的小皇帝，自私、以自我爲中心，很少學生有感恩的心態理解、體恤養育自己的父母。個別學生因父母離異對母愛體驗不深。

四、教學目標

1、知識目標：感受、理解搖籃曲的風格特點

2、技能目標：a、能夠用高位混和的聲音圓潤柔和地演唱《搖籃曲》。

b、透過歌曲學唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的教學，學生能理解搖籃曲的基本風格特點。

3、情感目標：透過歌曲學唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲，體驗母愛的真誠、無私和偉大，培養學生熱愛自己的母親，並進行感恩教育。

五、教學重點

學唱歌曲，感受理解搖籃曲的風格特點。

六、教學難點

1、學唱歌曲時，能引導學生連貫自如圓潤地演唱好前倚音和圓滑音。

2、引導學生自主探討分析搖籃曲的情緒、節奏、速度、力度特點。

七、教學方法

教法：討論談話法、引導、分析法、示範法、練習法、欣賞法、歸納總結法。 學法：討論談話法、分組合作探究學習法、嘗試練習法、表演學習法、欣賞法，發現法。

八、教學準備

教學課件、鋼琴、油彩棒、相同大小卡紙若干

九、教學過程及設計策略

<一>情景創設,引入教學

1、用多媒體課件展示夜晚的美麗安靜，小寶寶睡在搖籃裏,媽媽搖着寶寶睡覺的畫面,同時播放音樂。

2、組織談話，引入教學

師：世上只有媽媽好！媽媽含辛茹苦地養育着我們，每天都無微不至地照顧着我們的生活和學習，尤其在我們小的時候，連睡覺都唱着歌、伴我們進入夢鄉。今天我們就學習和媽媽的愛有聯繫的音樂體裁—搖籃曲。

<二>設問激趣，引導探索

1、師：在你們的想象中搖籃曲是怎樣的？

2、學生分組討論，引導探索。

師：如果你們是小小的作曲家，你們認爲媽媽唱給寶寶睡覺時聽的搖籃曲的旋律、速度、力度是怎樣的？

3、教師評價肯定學生討論結果，並板書討論結果。

4、教師總結講解搖籃曲的發展。

師：搖籃曲也叫催眠曲。原指母親在搖籃旁爲撫慰嬰兒安靜入睡的所唱的歌曲，以後逐漸發展成爲獨立的音樂體裁。搖籃曲能給我們什麼樣的感覺？它的旋律、力度、速度、節奏有什麼特點？就是我們今天要探討的問題。

<三>教唱歌曲，體驗感受《搖籃曲》

1、欣賞舒伯特的《搖籃曲》，初步感受樂曲的旋律、速度、力度、節奏。

師：音樂給我們什麼樣的感覺？你認爲歌曲的速度和力度是怎樣的？

2、介紹作曲家—舒伯特及創作《搖籃曲》的背景故事。

a、 學生開啟書本第11頁閱讀舒伯特的生平介紹，並分享收穫。

b、教師用故事的形式簡練講述舒伯特創作《搖籃曲》的背景及《搖籃曲》的藝

術價值。

3、教師範唱，學生閉眼靜聽想象媽媽唱搖籃曲的情景。進一步感受旋律、速度、力度、節奏。

4、引導學生有感情地輕聲、高位、按節奏朗讀歌詞。（模仿媽媽哄寶寶睡覺的感覺朗讀。）

5、學生跟鋼琴用lu哼唱歌曲的旋律，並隨節奏搖晃身體。

6、學生跟鋼琴輕聲視唱旋律。指出不足，指出加以練習。

7、引導學生跟鋼琴輕聲高位學唱歌詞。

a、完整跟琴學唱。

b、分句學唱，解決難點：前倚音和圓滑音

（1）教師示範講解。（2）教師指導練習。（3）旋律歌詞相結合分句教學。

8、完整有感情地練唱歌曲。

9、教師總結評價學習情況

<四>、進一步賞析歌曲、分組學習探究，參與合作竟爭。

1、創設分組學習探究比賽的氛圍

2、教師交待分組學習探究的內容和要求，引導學生自主學習。

a、分組練拍課本第11頁的節奏，感受《搖籃曲》前四小節的節奏。並比較沒有附點的節奏的感覺。

b、每組拿出課前準備的卡紙和油畫棒準備爲音樂的四個樂句畫圖形。 c、交待內容和要求：一、聽音樂將課本樂譜所缺少的音符填入（）內。

二、感受有幾個樂句？將感受相同的（基本相同的）樂句用

相同的顏色或圖形表示出來。

d、播放音樂兩遍，學生分組合作，完成並彙報。

e、檢查學習效果：跟鋼琴唱出所缺少的音符；每組把爲音樂的四個樂句畫圖形的卡紙張貼於黑板，教師利用多媒體課件出示已畫好樂句的流動樂譜，播放音樂。

f、分組討論用自己的話說出《搖籃曲》的旋律、情緒、速度、節奏、力度的特點。

3、教師總結學生討論結果，並總結板書《搖籃曲》基本特點，與引入教學時學生想象中的搖籃曲的板書進行對比，肯定學生的音樂實踐經驗。

<五>、拓展延伸教學——感受其他《搖籃曲》

1、安靜聆聽其他搖籃曲。a、勃拉姆斯的《搖籃曲》

b、莫扎特的《搖籃曲》

2、教師引導學生感受分析這二首曲子的情緒、節奏、速度、力度。

3、教師再次回顧總結搖籃曲的風格特點。

<六>拓展延伸教學——尋找身邊的《搖籃曲》

1、教師演唱我國搖籃曲——東北名歌《月兒明》，引導學生尋找自己身邊的搖籃曲。

2、以比賽的形式引導學生分組討論回憶幼兒時代熟耳的搖籃曲，並請出代表演唱，加以評獎。

<七>、總結課堂

1、師：我們今天透過這節課的學習，收穫有哪些？

2、引導學生說出搖籃曲的情緒、力度、節奏、速度的特點。

3、進一步滲透感恩情感教育。

《搖籃曲》音樂教案2

設計意圖：《搖籃曲》和《進行曲》是兩種不同性質的樂曲，它們分別適用於不同的場合，根據中班幼兒的生活經歷和生活環境的不同，特設計本次活動內容，讓幼兒學習對比欣賞，並能選擇不同的動作表現不同的音樂，增強幼兒對音樂的欣賞水平。

活動內容：

對比欣賞“搖籃曲與進行曲”

活動目標：

1透過欣賞《搖籃曲》和《進行曲》，讓幼兒瞭解樂曲的不同性質。

2能根據不同的音樂選擇不同的動作來表示。

活動重點：

透過欣賞，瞭解《搖籃曲》與《進行曲》的特點，並能說出兩種樂曲的不同。

活動難點：

能用與別人不同的動作來表現不同的音樂。

活動準備：

1.錄音機一臺，錄有《搖籃曲》、《進行曲》、《舞曲》的磁帶。

2.佈置一個森林的場景，請大班的幼兒扮演各種小動物。

3.裝有信和磁帶的信封一個。

活動過程：

一.引題。

（出示信封）老師：“今天，老師收到了一封信，信上說小動物要舉行‘森林舞會’邀請我們班的小朋友去參加，你們想去嗎？”（想！）“小動物還有個要求：需要小朋友熟悉它們的音樂，纔可以去參加！”

二.對比欣賞音樂。

老師：“我們來聽聽看，它們給我們帶來了什麼樣的音樂？”（播放音樂）

老師：“這些音樂是一樣的嗎？感覺有什麼不同？”（鼓勵幼兒大膽講述自己的感受）

老師：“這是兩首不同的樂曲，一首是安靜、優美、柔和的，我們把它叫做《搖籃曲》；一首是比較雄壯有力的，我們把它叫做《進行曲》。誰能用動作來表現出來？”（要求幼兒做出與別人不一樣的動作，鼓勵表現好的幼兒！）

三.參加森林舞會。

老師：“森林舞會快要開始了，我們出發吧！”（邊聽《進行曲》和《搖籃曲》邊做動作去參加舞會，要求幼兒用不同的動作來表現。）

“小動物”：“歡迎大家參加我們的舞會，請大家自由跳吧！”（播放《舞曲》幼兒和“小動物”自由跳舞）

《搖籃曲》音樂教案3

活動目標

1.感受歌曲的溫柔、寧靜，學習安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。

2.藉助哄娃娃的輕柔動作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質。

活動準備

1.課件：搖籃曲

2.課件：哭聲

3.布娃娃每人一個，把桌子佈置成小牀。

音樂

活動過程

一、匯入

播放娃娃哭聲。

教師：你們聽什麼聲音？（哭聲）誰在哭，哦！原來是這個小娃娃，小娃娃爲什麼要哭呢？

她一定是困了想睡覺，沒有媽媽哄她，那我來做她的媽媽，給她唱首《搖籃曲》吧！

你們和她一起安靜得聽，別吵醒了小娃娃。

二、幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。

1.教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受

《搖籃曲》的特點。

教師：聽完這首歌曲你有什麼感覺？

（好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的）

老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》，你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。

2.教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞，並伴隨自然的動作。

教師：聽着這首歌曲你們想幹什麼呀？

（教師可以用動作和語言啓發、引導幼兒知道搖籃曲的特點：

《搖籃曲》是爲哄寶寶睡覺唱的歌曲，它聽起來溫柔、優美、安靜，很容易讓寶寶進入夢鄉。）

三、用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。

1.教師引導幼兒創編哄娃娃睡覺的動作。

教師：如果讓你來哄娃娃睡覺，你想用什麼動作呢？

（引導幼兒嘗試做各種哄娃娃的動作。）

老師發現幼兒園有很多娃娃沒有爸爸、媽媽，誰來當他們的爸爸、媽媽呢？

2.幼兒選擇自己的娃娃抱好，邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動作哄娃娃。

教師：你們也來做爸爸、媽媽，哄自己的小娃娃睡覺吧！注意哄娃娃的動作應該怎麼樣？

3.教師：請爸爸、媽媽一邊哄娃娃，一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲，讓小娃娃快快入睡好嗎？

四、幼兒欣賞歌曲錄音，進一步感受《搖籃曲》的特點。

1.教師指導幼兒把娃娃放到四周的“大牀”（桌子）上睡覺。

教師：你們真是好樣的，把小娃娃都哄着了，快把他們放到小牀上去睡吧！

2.教師扮演媽媽請幼兒做孩子，一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。

並引導幼兒用輕柔的動作舞蹈，保持寧靜的氣氛。

教師：看到你們做爸爸、媽媽做得真好，老師也想當媽媽，那誰來當我的寶寶呢？

好！就請你們把小椅子當搖籃，聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧！

（欣賞過程中教師一邊跟錄音唱歌，一邊輕撫每個幼兒，讓幼兒透過聽、身體接觸進一步感受

搖籃曲的優美、溫柔和寧靜。）

《搖籃曲》音樂教案4

【教學內容】

歌曲：《童年的搖籃曲》（第一聲部）

歌曲：《童年的搖籃曲》（第二聲部）（機動）

【教學目標】

1、學唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲優美抒情的情緒，體會童年校園多姿多彩美好的生活，建立憧憬美好未來的憧憬與嚮往。

2、在學習歌曲過程中認識低音sol、la在五線譜的音位，學會歌曲《童年的搖籃曲》演唱（第一聲部）。

3、在感知體驗、聆聽、模仿、遊戲、自學、聽唱結合、師生合作等音樂活動中學會歌曲《童年的搖籃曲》的演唱（第一聲部）。

【教學重點】

學唱歌曲《童年的搖籃曲》（第一聲部），感受歌曲情緒、體驗歌曲意境。

【教學難點】

能唱準歌曲附點節奏、一字多音、認識低音sol、la在五線譜的音位。

【教學準備】

多媒體課件、音響

【教學過程】

一、組織教學

二、歌曲學習：

《童年的搖籃曲》

（一）、匯入部分

1、初聽歌曲範唱（提問：歌曲情緒？拍號）

2、介紹歌曲背景與歌名

3、學習引子部分（第一樂句）

（1）視唱歌曲旋律

（2）用lu哼鳴演唱旋律

（3）引導學生表達歌曲引子部分的情緒（懷念）

（二）、學習旋律

1、教師出示歌譜並示範演唱五線譜（提問：幾個樂句？）

2、學習第三樂句

3、師生合作演唱歌譜（五線譜）

4、完整用lu哼唱旋律

（三）、歌詞學習

1、有感情的朗讀歌詞

2、初步學唱第一聲部歌詞

3、教師指導學生糾正易錯環節

4、教師引導學生進行歌曲處理（^***樂句）

5、學生可以根據自己的感受來嘗試處理歌曲

6、根據師生共同設計的情感處理，有感情的完整演唱

（四）、低聲部學習（機動）

1、出示合唱部分旋律

2、學唱低聲部旋律

3、演唱低聲部的歌詞

4、合作演唱合唱部分

《搖籃曲》音樂教案5

教學過程：

一、 課前遊戲——讀RUAPO（引導學生用普通話讀，用方言讀）

二、師：好了，剛纔同學們，精彩的方言使我們知道了只要你敢想，只要你敢做，美夢一定會實現。今天我們就來認識一位敢想、敢做音樂家——舒柏特。（師：上節課，我佈置了讓大家自己去搜尋關於舒柏特生平的事蹟介紹，誰來說一下）

（生描述，師補充）：舒柏特：十九世紀偉大的奧地利作曲家（1797——1828），出生於維也納附近小學教師家庭。幼時在教堂唱詩班受音樂教育並任歌童，8歲隨同父親和哥哥學習提琴、鋼琴14歲開始創作歌曲，16歲開始創作交響曲，17歲爲歌德的詩篇譜曲。18歲完成第二、三交響曲，五部歌劇及一百四十多首歌曲。

舒柏特曾在本地小學任教三年，以後失業終生。他的一生非常貧窮受進了折磨，於1828年死於傷寒病。他給後人留下了大量的音樂財富：共寫了十四部歌劇，一百多首合唱曲，五百多首歌曲，九部交響曲，其中很有名氣的有“未完成交響曲”“C大調交響曲”“鱒魚五重奏”歌曲“美麗的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，並且有很多首成爲世界名曲。尤其是他創作的歌曲，有時一個早晨能寫五、六首，並把遇見的每一件事都變成歌曲。他的歌曲常常被稱爲浪漫主義的“藝術歌曲”被世界人民稱爲“歌曲之王”。其中他創作的“搖籃曲”流傳滲廣。體現了一種舒緩安詳柔美的意境。

三、感受聆聽中外不同的“搖籃曲”

說到了搖籃曲，接下來我們就來欣賞一下兩首不同國家的“搖籃曲”，一首是舒柏特創作的，一首是我國東北民歌的，互相對比一下，歌曲在情緒、意境和音色上有什麼特點？

1、播放東北民歌“搖籃曲”與舒柏特的“搖籃曲”的錄音。

（聆聽感受歌曲舒緩、安逸的情緒，安詳柔美的意境；柔和甜美的音色，引起學生關注，激發學生興趣。）

2、個別提問聽後感

四、 學習新歌

導言：這兩首不同風格的歌曲，不管是中國還是外國的，都表達了一個共同的主題，那就是母愛都是偉大的。下面，我們就來學習舒柏特的“搖籃曲”

1、 教師範唱。（集體哼唱）

2、 出示歌曲（幾拍子、幾段歌詞）

3、 個別提問有感情地朗讀歌詞。

引入：關於這首歌曲的來歷，有這麼一個故事，你們想聽不想聽？

舒柏特19歲那年，有一天他十分飢餓，下意識地走進一家飯店，當服務員向他出示選單時，他身無分文感到十分尷尬，他四下張望希望遇到一位熟人或朋友，可飯店裏全是陌生人。當他低頭失望時，忽然看到報紙上刊登的克勞蒂烏斯的一首小詩，立即把這首詩譜成歌曲交給了店主，才換來一份土豆充飢，可是在他死後三十年，這首“搖籃曲”的手稿竟以四萬法郎高價賣了出去。同學們，今天老師給你講這個故事就是向你說明一個道理，那就是“知識就是力量”“知識就是財富”希望你們刻苦學習，將來用自己的智慧創造更多的財富來報效祖國，報答養育你的媽媽。

4、學生視唱，教師伴奏

導言：爲了更好地理解、學習這首歌曲，請大家想象自己小時侯媽媽哄你入睡時的情景，心裏怎麼想？試着唱一唱（有表情的演唱）

5、 分析歌曲，指出重點難點

師：你能看出歌曲是由幾個樂段組成的嗎？歌曲兩個樂段，第一樂段有兩個樂句，節奏平穩而規律，充滿溫馨的氣氛；第二樂段開始出現了一個附點四分音符，突出了“搖籃搖動”的感覺，加上裝飾音的運用，使歌曲洋溢着母親對孩子的無限溫存的柔情。另外，在演唱時要唱出節拍的強弱。聲音要輕柔、甜美。

6、 教師伴奏，集體有感情地演唱

根據歌曲的旋律，分成小組自編歌詞。（個別小組演唱）

7、 教師指揮，學生集體用口琴吹奏。

8、 好了，同學們，透過剛纔歌曲的演唱與吹奏，我們瞭解了一個深刻的道理：那就是母愛是偉大的，是無私的。所以接下來在優美音樂聲下，爲自己的母親寫下一段話，來感謝母親對你們的養育之恩，同時你也可以做爲母親節的禮物送給媽媽。

五、 教師小結：

師：同學們，這節課我們學唱了《搖籃曲》，回去後給你媽媽唱一唱，讓媽媽評價你唱得怎麼樣？然後問媽媽小時哄你入睡時都唱過那些《搖籃曲》，自己學一學。下節課，我讓每個同學到臺前來唱一唱，聽誰唱得最有特點。好，今天的課就到這兒，下課！同學們再見！

《搖籃曲》音樂教案6

活動目標：

1透過多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優美、舒緩的特點。

2鼓勵幼兒用語言表達自己的感受。

3熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

4感受音樂的歡快熱烈的情緒。

活動重點：欣賞感受搖籃曲的特點。

活動難點：語言的表達活動準備：課件、娃娃若干活動過程：

一、匯入

1．（出示課件）今天我給小朋友請來了漂亮的寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什麼呢？

2．星星寶寶很調皮，眨着他們的亮眼睛，怎麼也不睡覺。月亮媽媽很着急，你們有什麼好辦法可以幫助媽媽嗎？

二．欣賞感受音樂

1．月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽着聽着，很快睡着了。

2．星星睡着了，音樂姐姐問：小朋友們，你聽了覺得怎麼樣？

3．搖籃曲的本領真大，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？

三．動作表演

1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎麼辦呀？

2．我們小時侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭着不睡覺，這時，你的媽媽是怎麼做的呢？你知道嗎？

3．請你們來當爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡着。（動作輕輕的）4．幼兒隨音樂自由動作。

四．延伸

1．小寶寶聽着搖籃曲睡着了，可是，爸爸媽媽卻一直抱着寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對爸爸媽媽說什麼呢？

2．伴着音樂，幼兒進行表達。

教學反思：

幼兒沒有經歷就沒有經驗。可見生活已有經驗對幼兒學習的重要性。尤其象音樂欣賞類型這種對小班幼兒而言相對較抽象的內容，更應顧及到他們的已有經驗與需要。“搖籃曲”中媽媽與孩子的愛撫、關愛等正是小班幼兒特別需要、印象深刻的生活經驗。由於小班的孩子們對父母的依戀很敏感，常常會有孩子想家，想爸爸、媽媽。幼兒認知、情感等都有了一定的積累。因此在活動中老師的引導下,幼兒更能理解音樂性質、樂意表現音樂。在欣賞《搖籃曲》時，他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱，而且能用動作表示對娃娃的關心：有的幼兒做拍娃娃的動作;有的幼兒做搖搖籃的動作;還有的幼兒做輕撫娃娃的動作，體現了美好的情感。這種生活經驗的自然整合，是活動順利開展的保障。積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當前非常需要滿足與發展的內容之一。

活動中創設了哄寶寶睡覺的場景。透過遊戲，滿足幼兒各種情感的需要與發展。如讓幼兒扮演媽媽、爸爸。這樣在讓幼兒充分感受音樂性質的同時，滿足了幼兒非常想要模仿成人這類情感的需求。活動給予孩子的並非只是一首能哄寶寶睡覺的搖籃曲，更是一首讓每樣事物都入睡的舒緩、安靜、優美的搖籃曲。這纔是搖籃曲欣賞的更高價值。

不足之處：

但在引導幼兒創編抱娃娃動作的時候，如果能再給幼兒多一點拓展的機會的話，也許孩子們創編出來的動作也就更加貼近生活了。

一次活動的成功，並不代表了全部，要讓孩子們真正有發展，讓孩子們擁有更多“愛”的情感體驗和“美”的生活感受、藝術感受，教師有責任在天長日久的日常教學中滲透“愛的教育”，讓這種愛的教育價值在孩子們成長的過程中得以潛移默化的延續和昇華。

《搖籃曲》音樂教案7

　教學目的：透過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導幼兒用語言說出搖籃曲的性質，並有興趣地用動作表現哄娃娃睡覺的情節。

教學準備：創編一段舞蹈，音帶

教學過程：

（一）匯入複習歌曲：《小小的船》

教師語言：天黑了，整個大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來爲他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——（師生合唱，引導幼兒看老師的指揮手勢）

（二）欣賞搖籃曲

1、感受音樂的特點教師語言：夜晚真美呀，就在這時不知從那戶人家的窗子裏傳出了一段很好聽的音樂。（完整聽賞音樂）提問：這段音樂好聽嗎？聽了這段音樂你想到了什麼呢？ 小結：聽了這段音樂你們想到了那麼多的事，你們真是用心在聽。那你們怎麼會想到這些事的呢？這段音樂給我們的感覺是怎麼樣的呢？（再次欣賞，講講感覺，教師哼唱加以肯定）小結：你們說得真好，這段音樂給我門的感覺就是很柔和，很安靜的，緩慢的。

2、感受音樂的內容教師語言：其實音樂就像人說話，每一段音樂裏都藏着一個優美又動聽的故事，那麼這段音樂裏講了一個什麼故事呢？讓我們一起來聽，一起來看吧！（欣賞舞蹈和音樂）提問：現在你們都知道這段音樂講了什麼故事呢？你是怎麼知道的？（結合動作理解：媽媽在哄寶寶睡覺，並開心安慰地跳起舞了）小結：這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

3、幼兒表演音樂內容教師語言：在幼兒園裏老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。教師語言：媽媽哄你們睡覺心裏怎麼樣？你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢？（幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺）難點：哄娃娃的動作可以引導幼兒變換動作。（幼兒個別示範 ） 表演得逼真（引導幼兒用動作體現對娃娃的寶貝）

4、結束語：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小牀上，我們也該休息了

活動反思：

讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達對音樂的感覺；體會自己是活動的參與者、操縱者；感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。運用幼兒已有的哄娃娃經驗創設了“娃娃要睡覺”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優美的搖籃曲對娃娃的催眠作用。

教學反思：

用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。儘管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學習需要不斷重複，所以，還需要不斷的鞏固複習，才能達到更好的效果。

《搖籃曲》音樂教案8

活動目標：

1．感受三拍子的節奏，體會搖籃曲安靜、祥和、溫馨的意境禾口氛圍。

2．學習用輕柔的聲音演唱歌曲。

活動準備：

1．腦以及自制的與歌曲內容有關的ppt。

2．男孩和女孩結對盤腿坐在地毯上，面前放一張小牀，小牀上睡着一個布娃娃，教師面前也如此。

活動過程：

一、在遊戲情景中產生學習的慾望

1．情景匯入。

師：我是媽媽，(手指面前小牀上的布娃娃)這是我的寶寶。

師：(放嬰兒的啼哭聲錄音)我的寶寶怎麼哭了?你們知道原因嗎?

師：(俯下頭貼近布娃娃)哦，媽媽知道你想睡覺了。不哭，媽媽給你唱歌，哄你睡覺。

2．清唱《小寶寶睡着了》。

(教師慈愛地清唱搖籃曲，邊唱邊根據節奏輕拍娃娃，並播放寶寶哭聲漸弱的伴奏。)師：(手指輕壓嘴脣，輕聲地說)我的寶寶睡着了。我剛纔哄寶寶睡覺唱的是什麼歌?

師：對，我唱的是搖籃曲，寶寶聽着它就慢慢睡着了。爲什麼寶寶聽着搖籃曲就能很快入睡呢?

師：你聽過搖籃曲嗎?誰來說說、學學你媽媽唱的搖籃曲?

二、學習歌曲，感受三拍子的節奏1．引導幼兒學習拍哄寶寶的動作，感受三拍子的節奏。

媽媽唱搖籃曲時有沒有一邊唱一邊用手輕輕地拍你?是怎麼拍的?(請幼兒示範媽媽拍自己的動作。)老師剛纔唱搖籃曲時是怎麼拍寶寶的?

(幼兒回答後，教師邊唱邊拍，一開始手擡得高，後面手擡得低；一開始拍得重，後面拍得輕。)讓我們一起來學一學怎麼拍寶寶。(教師邊數三拍子節拍，邊帶幼兒一起學拍。)2．引導幼兒觀看ppt並學習、記憶歌詞。

剛纔你們說自己媽媽唱的搖籃曲跟老師唱的不一樣。是的，搖籃曲有好多。剛纔老師唱的這首搖籃曲名叫《小寶寶睡着了》。現在我們一起來看一看這首搖籃曲裏唱了些什麼。

(出示第一幅圖)這上面有誰?它在幹什麼?

輕輕告訴你旁邊的小朋友"星星睡了"。

(教師引導幼兒依次觀察圖片並學習歌詞。)讓我們看着圖把歌詞從頭到尾說一遍。

3．完整範唱，引導幼兒體會歌曲安靜、祥和的意境和氛圍。

4．幼兒唱歌曲。

現在讓我們一起來學唱這首優美的搖籃曲。(唱兩遍，邊唱邊按三拍子節奏輕拍。)我們在唱搖籃曲時跟唱其他歌曲有什麼不一樣?

(唱得輕，特別是最後一句唱得很輕。)對，爲什麼這首歌曲要輕輕地唱，而且最後一句要唱得更輕一點呢?

(因爲怕I吵醒寶寶。／因爲星星、月亮睡着了，不能吵醒它們。／聲音太響，寶寶會睡不着，等等。)說得真好。那就讓我們再輕輕地來唱一遍歌曲，特別要把最後一句唱得輕一點。

三、在遊戲中進一步體會搖籃曲寧靜、祥和的意境和氛圍1．請一部分幼兒當寶寶，一部分幼兒當媽媽(或爸爸)。媽媽抱着寶寶，邊唱邊拍哄寶寶睡覺。可互換角色遊戲。

你們想不想做爸爸做媽媽哄寶寶睡覺呢?

好，現在我們先讓女孩子做媽媽，男孩子做寶寶，媽媽抱着寶寶一起唱《小寶寶睡着了》，哄寶寶睡覺好嗎?(可交換角色再演唱一遍)2．請幼兒做布娃娃的爸爸、媽媽，哄布娃娃睡覺(爸爸輕拍寶寶，媽媽唱歌哄寶寶睡覺)。

(輕輕地)你們的寶寶睡着了嗎?現在讓我們輕輕地離開，讓寶寶甜甜地睡一覺吧。

延伸活動：

1．蒐集並引導幼兒瞭解不同民族、不同地方的搖籃曲。

2．選擇一些好聽的搖籃曲在孩子午睡時播放，讓孩子們在搖籃曲的樂曲聲中、在充滿愛意的氛圍中進入夢鄉。

教學反思：

在小班上學期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進行曲等，讓他們初步瞭解音樂有不同的類型，在音樂的活動中能夠有稍深一點的探索。

而在這節活動中，我們發現：孩子能夠分辨什麼樣的曲子纔是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特別容易進入情境，能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺。活動的目標很容易達成。

《搖籃曲》音樂教案9

課程簡介：

孩子是在父母的呵護下成長的，爸爸媽媽都曾抱着孩子或守護在孩子牀邊哼着搖籃曲，讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進入夢鄉。可是現在的孩子有幾個又知道幼時的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼愛呢？在此，我想透過欣賞不同的搖籃曲，讓學生體驗親情，分享親情藝術之美，懂得感謝父母養育之恩。在親情教育中學習音樂知識。

課程目標：

1.人文目標：感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛生活。

2.能力目標：哼唱搖籃曲、用豎笛演奏搖籃曲，瞭解搖籃曲風格、感知其音樂要素。

3.情感目標：領略搖籃曲意境、體驗深深母愛、父愛，懂得感恩。感悟藝術真諦。

教學重點：

1.透過對歌曲的欣賞和展開的系列活動，讓學生體驗親情，分享親情藝術之美，懂得感謝父母養育之恩，激發同學們對“真、善、美”的追求。

2.體驗不同地域搖籃曲的音樂情緒，感知其音樂要素。

教學難點：

1．聲情並茂地哼唱、演奏搖籃曲。

2．搖籃曲情緒和風格的把握。

課程資源：

中外若干首搖籃曲，課件，親情相片，豎笛，鋼琴

課程理念：

創設情境，在感受親情音樂是學習音樂知識。

課程實施：

一、講述親情，分享親情

展示幾個同學兒時的照片或和媽媽的合影（做成幻燈片），猜一猜他們是誰？並由照片的主人說說背後的故事。（背景音樂一直播放搖籃曲）

二、扮演親情，選擇音樂

1、給學生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫。表現的是什麼親情？

2、播放舒伯特搖籃曲和廖昌永的歌。請學生選擇

3、如果你是畫面中的媽媽，你想採用什麼樣的音樂才貼切呢？爲什麼？

4、如果你是畫面中的小寶寶，你會喜歡哪一種音樂來幫助你入睡呢？爲什麼？

三、聽賞歌曲，品味親情

音樂是最能表現這種親情的藝術，有許多音樂家寫了很多歌

曲來表現這種親情，下面讓我們一起來聽聽幾首音樂作品。

1，舒伯特搖籃曲

2，勃拉姆斯搖曲

3，再聽，多多感受，情緒、力度、速度、旋律個有什麼特點？

4，談感受，各抒己見，充分理解搖籃曲的風格特點。

5，引申。還有很多這種風格的音樂作品，聽聽東北搖籃曲、藏族搖籃曲，印度尼西亞搖籃曲等等。

特點： 安靜、溫馨、甜蜜

寧靜、安詳、幸福

四、歸納總結，表現音樂

1，搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁爲使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，後來逐漸發展成爲一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。伴奏中往往模仿搖籃擺動的律動。搖籃曲既有聲樂作品，又有器樂作品。除了爲人聲創作的搖籃曲外，還有爲各種樂器演奏而作的搖籃曲。這種器樂搖籃曲在內容和規模上都比聲樂搖籃曲有更多的發展。器樂搖籃曲不是限於催眠和描寫嬰兒入睡，而更多的是抒發內心的思想感情，刻劃寧靜而富於詩意的精神境界。

2，音樂家小故事

舒伯特是一位多產的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那 裏去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試着走進了維也納的`一家飯館。進去後，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看後，在飯館裏來回走了幾趟，爲那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老闆，換了一份土豆燒牛肉。三十年以後，巴黎的‘家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是後來有名的舒伯特《搖籃曲》。

3， 哼唱搖籃曲，我們聽了這麼多搖籃曲，平時最熟悉的是哪一首？在鋼琴伴奏聲中，有感情地哼唱，音量適中，安詳寧靜地，有表現力

4， 豎笛演奏搖籃曲，吹奏我們最熟悉的這首搖籃曲，舒緩悠揚地

五，感恩的心

搖籃曲最能表現的是一種什麼樣的情感？以“媽媽，我想對您

說……”爲例，說出最能代表你對媽媽情感的一句話。學生自

由發言，抒發真情。（背景音樂搖籃曲）

《搖籃曲》音樂教案10

設計思路：

在進行“我長大了”這一主題活動的過程中，我班融入了“懷孕媽媽”等系列活動，使孩子初步體驗到媽媽的辛苦和愛。活動中，有孩子談到“在搖籃裏如果我睡不着，怎麼辦？”這一問題，由此，我就想到了搖籃曲這一音樂體裁。設計本次活動，旨在讓孩子透過聽賞音樂，感受搖籃曲輕柔、優美的特點。

活動目標：

1 透過多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優美、舒緩的特點。

2 鼓勵幼兒用語言表達自己的感受。

3 在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

4 聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟着節奏律動。

5 樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動重難點：

活動重點：欣賞感受搖籃曲的特點。

活動難點：語言的表達

活動準備：

課件、娃娃若干

活動過程：

一、匯入

1．（出示課件）今天我給小朋友請來了漂亮的照片寶寶。你的亮眼睛在照片寶寶身上看到了些什麼呢？

2．星星寶寶很調皮，眨着他們的亮眼睛，怎麼也不睡覺。月亮媽媽很着急，你們有什麼好辦法可以幫助媽媽嗎？

二．欣賞感受音樂

1．月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽着聽着，很快睡着了。

2．搖籃曲的本領真大，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？

3．（放音樂，旁白）藍藍的天空，是星星溫暖的搖籃，它們頑皮地眨着亮亮的眼睛。月亮媽媽帶來美妙的搖籃曲，輕輕的，慢慢的，那麼優美，那麼溫柔，滿天的星星都閉上了眼睛，睡着了。

4．星星睡着了，音樂姐姐問：小朋友們，你聽了覺得怎麼樣？

三．動作表演

1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎麼辦呀？

2．我們小時侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭着不睡覺，這時，你的媽媽是怎麼做的呢？你知道嗎？

3．請你們來當爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡着。（動作輕輕的）

4．幼兒隨音樂自由動作。

四．延伸

1．小寶寶聽着搖籃曲睡着了，可是，爸爸媽媽卻一直抱着寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對爸爸媽媽說什麼呢？

2．伴着音樂，幼兒進行表達。

《搖籃曲》音樂教案11

教學內容

1、演唱：《小寶寶睡着了》

2、欣賞：舒伯特《搖籃曲》

3、創作：搖籃曲

教學目標

1、指導學生用親切、柔和的聲音有表情地演唱歌曲，在音樂活動的體驗中，使學生能感悟到母親的溫情與慈愛。

2、透過演唱、欣賞，幫助學生了解搖籃曲的特點．感受搖籃曲的風格？，

3、透過創作練習，加深學生對搖籃曲風格的理解，培養學生的音樂創作能力。

教學重難點

《搖籃曲》風格特點的感受與表現。

教學準備

星空圖、旋律線條圖，星星、月亮、白雲、十蟲、小烏、小寶寶的圖片，旋律片段。

教材分析

《小寶寶睡着了》是一首優美抒情的搖籃曲，旋律琅琅上口，在學習上沒有難點。而溫柔甜蜜的歌聲也很容易激起一年級孩子的共鳴。因此，在教學設計上，我想以歌曲的學習作爲基點，拓展出欣賞、創作兩個環節，透過唱、聽、創，讓學生接觸不同國家、下同民族的搖籃曲，感受搖籃曲輕柔、親切的情緒與情感特徵，在美的音樂中奉富學生的情感，：

教學過程

一、匯入新課：

1、師：今天，老師帶來一幅很美的畫，你們想看嗎？

（出示星空圖，畫面上展示的是夜空中滿天閃閃爍爍的小星星）

2、師：誰來給這幅畫起個名字？

在我們所學的歌曲中，你覺得哪首歌最能表現這幅畫呢？

現在就請同學們看着畫，聽着音樂，用優美的歌聲把這幅畫表現出來，好嗎？

（設計意圖：一年級的小朋友以形象思維和感性認識爲主，因此在課堂伊始，透過學生熟悉的畫面和歌曲，創設情境，將學生帶入美麗的夜色中。）

二、歌曲教學：

1、師：非常感謝大家的演唱，你們的歌聲好象真的把老師帶入到了美麗的夜色中。瞧，現在夜更深了，星星閉上了眼睛，月亮姐姐也不動了，可愛的小寶寶要睡覺了，媽媽搖着搖籃，輕輕唱起了歌。（師範唱歌曲）

（設計意圖：與錄音範唱相比，老師深情並茂的演唱更能貼近孩子的心靈，激起孩子的共鳴。）

2、師：聽完媽媽的歌聲，你們有什麼感受呢？

3、師：讓我們跟着音樂，用“1a”輕輕哼唱一下旋律

第一遍：哼唱，注意音準

第二遍：模仿媽媽懷抱嬰兒．邊哼唱邊晃動身體，注意韻律感

第三遍：邊唱邊用手畫出歌曲的旋律線條，注意旋律的起伏

（設計意圖：教學中每個教學環節都要有明確的目標，要有層次的推進。三遍哼唱每一遍都有不同的要求，因爲目標明確，所以學生的哼唱就不會顯得漫無目的，而是能獲得縱向的提高與發展。）

4、師：歌曲的旋律進行有什麼特點呢？（引導學生在聽唱中辨析歌曲的相同樂句，同時出示旋律線條圖）

（設計意圖：在聆聽與演唱中培養學生聽辯和分析曲譜的能力。）

5、師：媽媽對着親愛的寶寶唱了些什麼？仔細聽！（師再次演唱歌曲）

你從歌聲中聽到了什麼？（星星、月亮、天上的白雲、小蟲、小烏、小寶寶）

6、師聽學生回答，邊按節奏朗讀歌詞邊在旋律線條圖上分別貼上這些圖片：

師：讓我們一起來唱一唱

（設計意圖：對於一年級的孩子來說，由於識字較少，歌詞的學習往往成了令人頭痛的問題。透過圖片的展示，幫助學生很快識記歌詞，用很少的時間卻取得了事半功倍的效果。）

7、師：想一想，媽媽在看着自己寶寶哼唱時，會用怎樣的聲音．怎樣的表情呢？現在就讓我們一起用這種輕柔的聲音，安靜甜蜜的表情把這首歌曲演唱一遍。

8、師：小寶寶聽着甜美的歌聲就要進入夢鄉了，想想看，最後一句應該怎樣唱呢？（引導學生用漸弱漸慢來處理結束句的演唱）

9、完整演唱歌曲，師揭示歌名：這首動聽的歌曲歌名就叫《小寶寶睡着了》

（設計意圖：在歌曲演唱中，要把表現音樂情感和刻畫音樂形象放在重要位置上加以處理，也就是要在處理歌曲的力度、速度、情緒、音色上下功夫，只有這樣，才能逐步培養學生的音樂表現能力。）

三、延伸拓展：

1、師：媽媽的歌聲包含着對孩子深深的愛意，你們還記得你們的爸爸或媽媽是唱着什麼歌兒哄你們睡覺嗎？

2、學生相互交流唱一唱。

3、師：你們想知道老師小時候是聽着什麼歌兒入睡的嗎？（師演唱黎族民歌《搖籃曲》片段）

4、小組討論這些歌曲有什麼共同的特點。

5、師：像這樣父母撫慰寶寶入睡時詠唱的歌謠，我們都可以稱爲搖籃曲，老師這兒有幾個旋律片段，你能分辨出哪首是搖籃曲嗎？爲什麼？

6、師：搖籃曲通常速度較慢，節奏舒展，旋律優美深情．剛纔同學們聽到的就是一首世界著名的《搖籃曲》，它的作曲者是奧地利著名作曲家舒伯特，現在請同學們完整欣賞一下。

（設計意圖：在這整個欣賞環節中，從選材看，有童謠，有民歌，有外國創作歌曲，拓展了學生的視野，從教學手段看，有師生的對話交流，有感知後的總結，有總結後的檢驗。學生透過這些環節真正瞭解了什麼叫搖籃曲。）

四、創作：

1、師：優美的旋律，甜美的歌聲讓我們都陶醉了，你們想不想自己也來創作一首搖籃曲呢？

2、師先示範創作一首四小節的旋律。

3、分小組用d。、re、mi三個音創作四小節的旋律，並填入歌詞。

4、展示各小組創怍的作品，集體演唱評析。

（設計意圖：學生的創作並不要求有完整的作品呈現，只要有四小節舒緩的旋律展現，我相信學生就已經能準確把握搖籃曲的風格了。）

五、小結

佈置作業：請學生透過電腦、音響等多種途徑收集各國各個民族的《搖籃曲》。

（設計意圖：將課堂從課內延伸到課外，充分利用多種教學資源，拓展學生的音樂視野。）

教學反思

一年級的學生活潑好動，同時具有很強的好奇心，而這節課的教學基調卻是抒情柔美的。如何讓學生靜靜地聆聽，輕柔的演唱，充分感受搖籃曲抒情柔美的特點呢？我想在教學中要充分發揮音樂以美育人、以情感人的特點，讓學生在音樂活動中，靜靜地、深刻地體會音樂之美。透過教學實踐，我有如下體會：

1、創造性地處理教材

本節課的學習內容是歌曲《小寶寶睡着了》，由於歌曲比較簡單，所以我在理解教材主題內涵的基礎上，自己重組了教材，將課題定爲《搖籃曲》，教學內容包括唱搖籃曲，聽搖籃曲，創作搖籃曲，教學中環環相扣，層層深入，從唱、聽、創作三個維度讓學生感受表現搖籃曲的風格特點，取得了良好的教學效果。

2、平等的師生關係

平等的師生關係增添了學生的學習興趣和信心。在本課教學中，我摒棄了常見的播放錄音範唱的環節，而改爲老師自身的範唱。用自己的情緒去感染學生，用自己的情感激發了學生的表演慾望，誘發學生的實踐舉趣，產生了情感共鳴。在和學生共同體驗音樂的同時幫助他們更好地去理解音樂。

3、突出情感的歌唱教學

學生在歌曲的學習中體驗和表達歌曲的情感是歌唱教學的中心環節？因此，我在教學的初始階段，就創設了與歌曲內容相適應的教學情景，引導學生把握歌曲的基本情緒和風格，進而引導學生用音樂的表現手段――速度、力度、音色的變化來表達歌曲的情緒和風格。避免簡單地“機械訓練”。教師的語言也要符合“美”的要求，對於學生不適合的演唱方式，沒有簡單地予以否定，而是悄悄地提醒：“小寶寶要被吵醒了，媽媽的歌聲能輕一些嗎？”避免學生產生失敗的挫折感。

《搖籃曲》音樂教案12

活動名稱：

《搖籃曲》

活動目標：

1.欣賞音樂，讓幼兒感受樂曲安靜、舒緩的音樂風格。

2.學唱歌曲，引導幼兒體會歌詞含義，感受音樂的優美。

3.藉助音樂情景展開想象，引導幼兒體驗放鬆、傾聽、互動的樂趣。

活動準備：

音樂、幻燈片、娃娃、場地。

活動過程：

一、 感受音樂《進行曲》。

1、聽音樂《小小解放軍》踏步進入教室坐好。

2、說一說，聽過這首樂曲之後的感受。

二、 體驗音樂。

播放寶寶哭聲，請幼兒一起做搖一搖、摟一摟、親一親的動作體驗音樂的輕柔感受。

三、 感受《搖籃曲》。

傾聽音樂第一遍，教師提問：“聽過音樂之後的感受。”教唱歌曲，幼兒跟隨教師學唱歌曲。複習歌曲，幼兒隨音樂歌唱歌曲。

四、 感受體驗。

1、教師和幼兒一同《搖籃曲》的曲式風格特點。

2、放鬆、傾聽、欣賞樂曲。

《搖籃曲》音樂教案13

教學目標：

1、欣賞、感受與“母愛”有關的藝術作品，引發學生的關注與思考。

2、欣賞演奏曲《搖籃曲》。

教學重、難點：

1、裝飾音的學習；

3、感受節拍的強弱處理。

教學方法：

啓發法、聽唱法、才能展示法、合作創新法、探索體驗法。

教學準備：

1、準備一些相關資料及電教設備。

2、蒐集有關母愛的藝術作品。

教學過程：

一、欣賞與感受。

1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學生合唱。

師：這首歌叫什麼名字？每當你們聽到或唱起這首歌時，你們的心情怎樣？有什麼樣的感受？請幾個學生談談自己演唱這首歌的心情和感受。

師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無私的，所以，許多古今中外的藝術家，都以不用的藝術形式來歌頌偉大的母愛。剛纔我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優美的旋律來歌頌母愛的。

下面我們來看看詩人和畫家是如何表現母愛的。

2、學生欣賞古詩《遊子吟》及圖片。

師：在我們中國古代，有一位詩人，在他50歲的時候寫了一首歌頌母愛的詩，這首詩膾炙人口，流傳至今，不知你們學過沒有？有哪位能朗誦一下這首詩？師生合作進行配樂朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學生有感情地朗誦詩歌《遊子吟》。

師生共同討論這首詩的含義和所要表達的情感。

師：兒行千里母擔憂，這首詩抒發了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親濃濃的感激之情，你們從小長這麼大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學們想一想，你們還在襁褓之中時，躺在搖籃裏，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺，那種情景多麼溫馨、甜美，今天我們就要學一首關於母愛主題的歌曲《搖籃曲》。

二、學習新課（展示歌片）。

1、師播放演奏曲《搖籃曲》。

2、介紹《搖籃曲》的作者：作曲家勃拉姆斯。

3、學生欣賞歌曲《搖籃曲》，然後隨聲心裏體會歌曲《搖籃曲》。

4、師：這首歌曲表現的情緒非常溫馨、靜謐，表現了媽媽對寶寶的無限柔情。

6、師生共同討論這首歌曲所表達的內涵，同學們，你們在聽這首歌曲時，彷彿看到了什麼？讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱裏的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，帶着柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次欣賞這首《搖籃曲》。

三、創作與表演。

1、師生共同討論：音樂劇要怎樣表演？

2、把《搖籃曲》編成音樂劇，請幾位同學進行表演。

四、欣賞中外《搖籃曲》，透過欣賞中外《搖籃曲》使學生受到美的薰陶。

A、聲樂曲：

1、舒伯特《搖籃曲》；

2、東北民歌《搖籃曲》。比較兩首歌曲的異同。

B、器樂：

1、莫扎特《搖籃曲》；

2、聆聽兩首《搖籃曲》。

討論得出兩首歌曲的不同點：前者直接抒發內心的情感，後者透過環境描述含蓄地表達情感。

總結中外搖籃曲的特點：

a、具有溫存、親切、安寧的氣氛。

b、曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。

c、伴奏音型多模仿搖籃擺動的節奏。

總結得出：《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁爲使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，後來逐漸發展成爲一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

五、小結。

1、透過你們的表演，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那麼濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀着我們，爲了我們，母親付出了許多許多，看着媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽着音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什麼？

2、學生每人對媽媽說一句心裏話。

六、本課在音樂中結束。

《搖籃曲》音樂教案14

教學目標：

1、透過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導幼兒用語言說出搖籃曲的性質，並有興趣地用動作表現哄娃娃睡覺的情節。

2、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

3、透過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化。

教學準備：

創編一段舞蹈，音帶

教學過程：

（一）匯入複習歌曲：《小小的船》

教師語言：天黑了，整個大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來爲他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——（師生合唱，引導幼兒看老師的指揮手勢）

（二）欣賞搖籃曲

1、感受音樂的特點

教師語言：夜晚真美呀，就在這時不知從那戶人家的窗子裏傳出了一段很好聽的音樂。（完整聽賞音樂）

提問：這段音樂好聽嗎？聽了這段音樂你想到了什麼呢？

小結：聽了這段音樂你們想到了那麼多的事，你們真是用心在聽。那你們怎麼會想到這些事的呢？

這段音樂給我們的感覺是怎麼樣的呢？（再次欣賞，講講感覺，教師哼唱加以肯定）

小結：你們說得真好，這段音樂給我門的感覺就是很柔和，很安靜的，緩慢的。

2、感受音樂的內容

教師語言：其實音樂就像人說話，每一段音樂裏都藏着一個優美又動聽的故事，那麼這段音樂裏講了一個什麼故事呢？讓我們一起來聽，一起來看吧！（欣賞舞蹈和音樂）

提問：現在你們都知道這段音樂講了什麼故事呢？你是怎麼知道的？（結合動作理解：媽媽在哄寶寶睡覺，並開心安慰地跳起舞了）

小結：這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

3、幼兒表演音樂內容教師語言：在幼兒園裏老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。

教師語言：媽媽哄你們睡覺心裏怎麼樣？你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢？（幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺）

難點：哄娃娃的動作可以引導幼兒變換動作。（幼兒個別示範）

表演得逼真（引導幼兒用動作體現對娃娃的寶貝）

4、結束語：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小牀上，我們也該休息了。

教學反思：

在小班上學期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進行曲等，讓他們初步瞭解音樂有不同的類型，在音樂的活動中能夠有稍深一點的探索。

而在這節活動中，我們發現：孩子能夠分辨什麼樣的曲子纔是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特別容易進入情境，能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺。活動的目標很容易達成。

《搖籃曲》音樂教案15

設計意圖：

多通道參與原則，是當今幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項重要原則，藉助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實現這一原則。透過聽覺以外的其他感覺通道，如：唱歌、表演、繪畫等相互的運用、融合，讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達對音樂的感覺；體會自己是活動的參與者、操縱者；感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。

活動目標：

1. 知道搖籃曲是東北民歌。透過欣賞能聽出歌曲的內容，進行母愛教育。

2. 透過對歌曲的感受，能說出歌曲的性質（優美、緩慢）。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時唱的歌，要慢而輕地唱。

活動準備：

1. 幼兒園教育活動音樂磁帶。

2. 設定一個娃娃睡在搖籃裏的情景。

3. 表現歌詞內容的圖片3幅。

4. 幼兒人手一個娃娃和一塊小毛巾。

重點：

引導幼兒說出歌詞大意。

難點：感受兩首樂曲的不同性質。

活動過程：

（一）感受《進行曲》

1、幼兒聽音樂《學做解放軍》排隊、踏步走進教室坐好。

2、 讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受（幼兒自由發言，老師進行及時鼓勵和表揚）。

3、 教師小結《進行曲》的性質和特點（歡快、有力、速度稍快）。

（二）肢體動作體驗、感受

用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒：“剛纔的《進行曲》力度太強了，把寶寶吵醒了，請小朋友幫我想一個好辦法哄寶寶不哭。”幼兒自由回答（搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等）。每當幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時，老師都要給予鼓勵、誇獎孩子並和其他幼兒一起用動作體驗搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗後讓幼兒說說感覺（輕輕地）。

（三）感受《搖籃曲》

1. 老師：“小朋友們想的辦法都很好，都是愛動腦筋的好孩子。老師也想了一個辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請大家幫我聽一聽。”欣賞第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細傾聽。

2. 欣賞完樂曲，組織幼兒說說感受（優美、緩慢）。老師：“這首曲子真美，寶寶睡着了，我們把她放進臥室去吧。”老師邊唱邊做拍手、拍腿動作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說說是幾拍子樂曲？（2拍子）；哪一拍強？哪一拍弱？（拍手的一拍強、拍腿的一拍弱）順勢告訴幼兒2拍子強弱規律：強弱。

（四）結合〈搖籃曲〉深入進行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽音樂、感受音樂（輕輕地、柔柔地）。

（五）運用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉

1. 幼兒結合第一幅圖片欣賞樂曲第一段，說說歌詞內容，老師總結後再爲幼兒演唱一遍第一段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。

2. 幼兒結合第二幅圖片欣賞樂曲第二段，說說歌詞內容，老師總結後再爲幼兒演唱一遍第二段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。

3. 幼兒結合第三幅圖片欣賞樂曲第三段，說說歌詞內容，老師總結後再爲幼兒演唱一遍第三段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。

4. 爲幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如：“娘”。（過去的年代，把媽媽叫做“娘”）。

5. 老師可着重講解第二段歌詞，讓幼兒說說長大後自己的願望是什麼？如何實現自己的願望？（表揚幼兒有志氣）。

6. 老師把歌曲整體爲幼兒演唱一遍。

（六）介紹歌曲出處（是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時唱的歌，要慢而輕地唱）。

（七）進行母愛教育

1. 老師：“在我們小的時候，每天晚上是誰哄我們睡覺的？”幼兒集體回答（媽媽、爸爸）。向幼兒進行母愛教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。

2. 鼓勵幼兒回家用一個動作來感謝爸爸、媽媽的養育之恩，（如：親一下、抱一下、摟一下等），也可爲父母捶捶背、揉揉肩等。

活動延伸：

幼兒每人抱一個娃娃，邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺，風起了，會給娃娃蓋被子，體驗父母的辛苦。教學活動在舒緩、優美的樂曲中結束。

（八）補充加深活動

1) 把課中所用的材料投放在活動區內，讓幼兒自己放樂曲，自己欣賞，進一步感受歌曲的旋律，體現音樂所帶來的快樂。

2) 以〈寶寶的搖籃〉爲主題，設計幾個小欄目，讓幼兒描述、繪畫，加深親子之情。