體育教學反思--《一分鐘跳繩》教學反思
作爲一位到崗不久的教師,我們要在課堂教學中快速成長,教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗,那要怎麼寫好教學反思呢?以下是小編爲大家整理的體育教學反思--《一分鐘跳繩》教學反思,希望能夠幫助到大家。
透過對“一分鐘跳繩”的教與學,我覺得:
1、興趣是激發和保持學生行爲的內部動力,教學需要把握學生的心理進行
小學生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的。在教學中要利用學生的這種心理,激發和保持學生行爲的內部動力,以學生爲主體使主體自身發揮自我教學的作用。
我觀察學生跳繩的整個過程。學生往往是開始時的十幾秒快,中間的半分鐘左右保持在一個比較平穩的狀態,最後的接近15秒時間是在體力有一點不能完全支援的狀態進行的,跳繩的速度是比較慢的。這個過程是比較符合學生“一分鐘跳繩”的體力分配的。但我卻發現當學生們在跳完繩之後,有好多的學生還在進行練習,或者是進行其他的活動,沒有一點的疲憊之態。這個現象說明:學生是完全有體力在一個相對比較高速的狀態下進行一分鐘跳繩的。
因此,首要解決的是學生跳繩的耐力問題,使學生在一分鐘內儘可能長的保持在高速的狀態下。我採用了把一分鐘的時限拉長,變成1分30秒或更長。這種帶有訓練性質的同時又需要學生付出比較大的努力的活動,學生很容易產生爲難、畏懼、退縮的情緒。此時,如果用命令式的方法強行讓學生進行練習,學生往往會很反感,在訓練中不投入,而且體會不到愉悅感。結合學生比較喜歡“下陸戰棋”的特點,我設計了給原本枯燥、單純的“一分鐘跳繩”比賽,改一個名字,冠名爲:“跳繩王大賽”。並用“小兵升級”的辦法,由“陸戰棋”中的各個名稱(軍銜)來命名:使學生由小兵排長連長營長……隨着一分鐘跳繩的只數的增加而升級。這樣可以滿足學生迫切的成功感和好勝的心理,在娛樂中克服爲難、畏懼、退縮的'情緒,這樣學生的主動性就被充分的調動起來了。
2、換一種活動的組合方式多一份收穫
跳短繩是一項比較普遍而且易於開展的活動。但跳短繩的活動方式比較少,主要是學生個人的活動,較少集體參與,顯得過於單一。跳長繩則需要較多的成員共同參與,活動開展就比較困難,同是甩長繩的學生很少有跳的機會,而跳的同學也常常由於不習慣長繩的跳法,很難在活動中得到足夠的鍛鍊和愉悅感。
用一種什麼樣的方法,把這兩種跳繩方法結合在一起,發揮兩者的優點?使跳繩變成具有:既益於開展又便於學生個人發揮,具有合作性、集體參與性的活動。
在實踐中,我經過觀察和思考,最後形成了“4人制接力跳繩”這樣一個結合型的活動。4人制接力跳繩,結合了短繩和長繩的優點,避免了一些短繩、長繩的缺點,更重要的是它可以使4名學生結合成爲一個牢固的小集體。學生可以爲小集體的榮譽,不斷地練習,同時學生可以在感覺累時而停下由後面的學生接力繼續比賽。
實際的活動中,學生對於這樣形式的練習,興趣高漲。練習可以持續較長時間。這樣在不知不覺中學生的耐力就得到了發展。僅僅變換了一種跳繩的組合方式,卻收到了意想不到的效果。
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